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1、动静平衡原理及平衡方法,服从真理，就能征服一切事物,动静平衡原理及平衡方法动静平衡原理及平衡方法服从真理，就能征服一切事物动、静平衡原理及平衡方法动、静平衡原理及平衡方法不平衡的主要表现:振动振动的危害1、转机动静部件碰磨2、部件的疲劳损坏;3、连接或紧固件的断裂与松脱4、损坏基础和周围的建筑物;5、降低机组的经济型;6、影响运行人员健康。,1.社会支持体系 1.1政府部门。政府部门要进一步完善有关农村教师的政策法规，加大执法力度，维护农村教师的合法权益，如加大对农村教育的投入，增加教师的工资，改善其住房、医疗和其他条件，从政策和经济上对农村教师的工作给予支持，使农村教师安心工作。1.2良好的
2、社会风气。对农村教育加大正面宣传力度，宣传农村教师工作的特殊性和复杂性，让全社会给予农村教师更多的理解与支持，强化农村教师在社会主义现代化建设中的作用，宣传农村教师职业的重要性，提高农村教师的社会地位。1.3教育行政部门的全力支持。教育行政部门要对农村学校进行大力支持，可以组织有条件的城市学校和心理专业人员与各农村学校结成互助对子，为农村教师的心理健康提高专业上的帮助。对于学校为教师心理健康所做的工作要进行支持和鼓励，并且从政策上、物质上等提供力所能及的帮助。2.学校支持体系 2.1观念重视。首先，农村学校领导尤其是校长要重视教师的心理健康，把这项工作作为学校工作的重要一部分，从各方面进行支持
3、。2.2工作环境。宽松、和谐的工作环境有利于人的心理健康。学校要聆听农村教师的心声，尽力满足他们多方面的合理需求，在物力、财力、时间等方面为农村教师的工作和生活提供力所能及的支持。学校各种规章制度应尽量考虑一线教师的利益，为教师的工作创设和谐、充满温情的心理氛围。2.3评价机制。农村教师担负着农村孩子能否跳农门的重任，面对着家长、学校、社会等的多重压力，这些压力影响着其心理健康。因此学校要改变单一的以考试成绩、升学率为指标的教师评价体系，减少其心理压力。可实行分段评价、分层评价、分类评价等多元评价体制，让每一个教师都能从不同的评价方式中找到自己最理想的状态，从中获得成功感 自我实现感激发其工作
4、热情。2.4心理健康三级预防机制。学校可以建立农村教师心理健康三级防御机制，分不同的等级为其心理健康服务：第一级预防：提高农村教师心理素质(1)普及心理健康知识 在教育行政部门的帮助下，要有计划的为各农村学校教师提供参加心理讲座和接受心理培训的机会，印发相关的心理健康知识书籍，在学习宣传栏上对心理健康知识进行宣传，使其了解一定的心理健康知识。(2)开展训练要组织心理专业人员与各农村学校结成互助对子，针对不同主题，对农村教师开展教师团体心理训练和心理健康训练,如情绪管理训练、人际沟通训练、放松训练等，让教师在训练中体验，在体验中提高自己的心理健康水平。第二级预防：心理问题早发现早治疗(1)成立教
5、师小组，为教师提供一个可以与同事讨论教学问题，学习教学技巧、获得心理支持的平台。也可以设立教师心理热线、信箱等，使农村教师的不良情绪得到合理的宣泄，对其进行支持和引导。(2)建立心理档案，为教师建立心理档案，定期组织专业人员或者由专职心理辅导教师对全校教师进行心理健康普查，及时了解教师的心理健康状态,及早发现教师的各种心理问题和行为障碍。(3)进行个别咨询 对于心理问题较轻的教师可以由心理辅导教师通过个别咨询进行疏导,帮助其调整心态,恢复心理平衡。第三级预防：对问题较严重者进行干预治疗并建立良好的康复环境(1)对于较严重的则需心理专家进行咨询、诊断甚至治疗，帮助其联系心理医院以帮助其克服障碍,
6、使其尽快恢复健康。(2)建立良好的康复环境，使其有机会多参加教师之间的轻松的团体活动，尽早重新融入教师群体和学校环境当中。对于有心理问题的教师要进行人文关怀，不能置之不理或者冷嘲热讽，而要为其建立一个良好的康复环境，使其认识到大家真诚的关怀。2.5开展多种多样的活动 丰富教师业余生活。学校可以组织各种集体性的联谊、交往活动，放松身心、缓解紧张工作带来的各种压力，增加同事之间、上下级之间交流和沟通的机会，增进彼此的亲和力，增进集体的凝聚力，让教师从内心产生一种热爱学校 热爱本职工作的感情 从而变工作的压力为工作的动力。3.家庭支持系统 作为农村教师的家庭，也要对农村教师进行支持。农村教师在学校有
7、沉重的教学任务，在家中又是主要劳动力及经济来源。家庭成员要理解其工作性质与承受的压力，多关心多谅解，使其能感受到家庭的温暖。4.自我支持系统 4.1认识自我，悦纳自我。农村教师需要对自己有一个清醒的认识，不仅能接纳自己的优点，也能接纳自己的缺点；不仅能接纳自己的成功，也能接纳自己的失败。4.2合理宣泄，释放压力。在工作中我们难免会有不良情绪和压力。情绪的好坏与否会直接影响人的身心健康。作为农村一线教师,我们要学会管理情绪、调节情绪，释放压力。可以了解一些简单的放松和发泄方法,如:深呼吸法、音乐调节法、倾诉等。4.3善于交往，融洽关系。融洽的人际关系是教师顺利完成教学任务的保障。通过人际交往我们
8、表现出对他人的关心、爱护、安慰、鼓励，同时也会从他人处得到这些东西，这是心理健康发展的营养品，有助于提升心理健康水平。同时，以积极、乐观的心态肯定别人的长处和闪光点，不断增进人际吸引力。4.4正视问题，求助专家。农村教师要明白，一旦自己的一些问题自己没有办法去解决，尤其是较严重的心理障碍和心理疾病，不能自恃清高、讳疾忌医，或无视自己的心理问题或者对自己心理问题不好意思，应正视问题并主动寻求专家的指导并进行有效地解决，以便早日清除障碍，正常高效地投入工作。辞海对“童话”是这样定义的：“童话，儿童文学的一种。通过丰富的想像、幻想和夸张来塑造艺术形象，反映生活，增进儿童思想性格的成长。一般故事情节神
9、奇曲折，内容和表现形式浅显生动，对自然物的描写常用拟人化手法，能适应儿童的接受能力。”充满浪漫和诗意情怀的童话成为每个人心中最美的梦，可惜的是，农村小学的童话教学存在诸多问题。一.没有在认识人物中汲取童话的价值取向 鲜明可感的人物形象是童话文本的核心，更是作者创作童话过程中最为关注的问题。著名童话作家安徒生笔下就诞生了众多世界级的经典童话人物，为世人所津津乐道。可以说，童话人物开启了学生认识世界、认识自然的旅途。农村小学的童话教学，没有引导学生借助童话的故事情节，关注童话人物的品行，从童话人物中汲取为人处世的正能量。如，三袋麦子中小猪、小牛、小猴对待麦子的不同方法，就彰显了三个完全不同的人物形
10、象，更是生命个体人生价值观取向的典型代表。小猪依靠自己的心灵手巧，直接将麦子制作成各种点心，属于典型的享乐派；而小牛先是保存，等其他食物吃完再享用这些麦子，是勤劳与借鉴的代表；而小猴则将这些麦子作为种子，生生不息，保障了以后的生活，很有眼光。教师应该借助童话文本，引领学生从这三个小动物身上探寻生活中的每个人，包括自己，形成契合自己的价值观取向，为做人立世铺垫。二.没有在体悟语言中渗透童话的思想主旨 童话的故事虽然简短，却能产生出巨大的育人能量，给人以无穷的启迪，让学生明辨是非。但这种思想的传递要基于语文教学的原则之下，要引领学生从文本的语言入手，穿越文字表层的藩篱，直抵文本的内核，品味感受童话
11、故事中蕴藏的真理，从而实现语文教学工具性和人文性的和谐统一。例如，蒲公英一文中以两颗蒲公英种子没有听从太阳公公的嘱咐而教训惨痛的经历，让孩子意识到决不能被表象所迷惑。这个道理要让孩子在感知语言、品味语言的过程中自然而然地习得。因此，教师可以抓住文本中“波光粼粼”“金光闪闪”与“黑黝黝”“黑黑的泥巴”进行对比，引导学生以自己的语言描述事物的具象表现，从而感受课文所描绘的景象以及这种景象背后所蕴藏的内涵，最终建立“外在表象”与“不切实际”之间的逻辑联系，为感悟文本哲理铺设桥梁。中低年级学生对是非善恶的观念尚无法辨析。这一案例中，教师紧扣文本语言，使学生在阅读体悟、联想表达中丰富认知，形成积淀，实现
12、学生语用能力和思想认识的全面提升。三.没有在角色体验中发挥童话的育人效能 童话的文体特点决定了童话的教学要引领学生与文本内容、与文本人物进行真正的对话。针对中低年级学生的心理特点和认知规律，可以借助真情诵读与角色表演相结合的方式展开教学，这样使学生的身心浸润在童话文本的情境之中。在朗读时，教师应该着力引导学生从童话人物的动作、语言和神态以及心理活动等细节入手，感受人物思想情感，借助有声语言加以再现。这样不仅促进学生对文本语言感悟能力的提升，而且为角色表演进行了有效的铺垫。在表演中，学生不仅仅通过有声语言，还以表情、肢体语言等表达自己对人物的理解，更为全面、立体地呈现文本。在这一过程中，教师可以
13、引导学生尝试将教材中的童话创编成适合自己表演的剧本，这样深化学生对童话内涵的感知，也借以提高学生的认知能力和表达能力。由于学生能力的限制，加之对剧本体裁认识的不足，教师不能提出过高的要求。还是以三袋麦子一文的教学为例。教师先引导学生将课文中描写三个动物和土地公公的语言圈画出来；接着，引导学生深情诵读，并想象?些人物可能还会说些什么，这样为剧本创作提供第一手资料；随后，教师引导学生根据人物的形象特点，对他们言行进行补充拓展。剧本改编后，教师可以借助音乐、装饰等为学生营造适切的表演情境，让学生投入表演，从而感受童话、读懂童话。童话有其独特的文体特点和规律，教师要全面把握童话特点，开掘童话的教学价值
14、，真正发挥童话的育人效能，为学生言语生命和人格的协同发展奠定基础。注：本文系甘肃省教育科学“十三五“规划课题农村小学语文童话教学的现状及其对策研究（课题立项编号：GS2017GHB1770）子课题。,动、静平衡原理及平衡方法,转子不平衡的三种状态(1)两段的重心G1、G2处于转子的同一侧,且在同一轴向截面内,如下图所示。静止时转子重心G受地心引力的作用,转子不能在某一位置保持稳定,这种情况称为静不平衡。,(2)两段的重心G1、G处在同一轴向截面内转子的两侧,如下图所示。若G1r=C2r则转子处于静平衡状态。但转动时,其离心力形成一个力偶,转子产生振动,这种情况称为动不平衡。,(3)两段的重心G
15、1与G2不在同一轴向截面内,如下图所示。这种情况既存在静不平衡,又存在动不平衡,称此情况为混合不平衡前两种类型纯属特例,实际上转子的不平衡现象都是以混合不平衡的状态出现的。,平衡方法1.静平衡:在转子一个校正面上进行校正平衡,又称单面平衡DD,2动平衡:在转子两个校正面上同时进行校正平衡,又称双面平衡DO D,40,26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。卢梭27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。罗曼罗兰28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。孔子29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。达芬奇30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。叔本华,谢谢！,
