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1、哲学常识复习人生价值观,41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。马克吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。托富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。罗伯斯庇尔,哲学常识复习人生价值观哲学常识复习人生价值观41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。马克吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。
2、托富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。罗伯斯庇尔第二部分哲学常识辩证唯物论唯物辩证法主义认识论哲学常识体系历史价值观唯物主义(人生观,多数农村中学的学生不喜欢英语,觉得难,没有兴趣,因此,教师们常有这样的感觉:讲了很多遍的问题,学生还是不懂,或是一知半解。针对这种情况及农村学生的基础差、知识面不广、反应能力较低等特点,结合教师在日常教学中常出现的困惑,谈谈本人在农村初中英语教育教学方面的设想。一、激发英语学习的兴趣和动机 学习动机总是与个人的需要和追求直接联系的,如果学生感到学习英语是自己的需要与追求,那么他们就会产生学好英语的内在动力。俗话说“教
3、学有法,但无定法”,而教学的优劣主要在于发挥学生的主体作用,即激发学生的学习动机,因此,应尽可能改变传统的老师讲得繁,学生学得累的状况。采取生动形象、活泼多样的教学方法,创设愉悦的教学氛围来激发学生的学习动机,唤起他们求知的欲望,从而使主体意识得以体现和发展。热爱学生,增加情感投入。在教学中,教师首先应该热爱自己的学生,应特别关注基础较差的学生,给学生营造一个温馨宽松的环境,师生之间相互理解,相互信任。把师生间的距离缩短,让学生感到老师是他们的朋友,同时还应充分利用“好奇”的心理特征,激发他们的学习兴趣。中学生正处于对新鲜事物具有好奇心的年龄阶段,教师可抓住这一心理特点,大胆创设能让他们产生好
4、奇心的实际问题。在教学中,还应充分利用直观教具、音像资料、课件制作、多媒体教学等现代化的音图兼容的教学方式,来激发学生英语学习的兴趣和动机。二、创设英语学习的环境和氛围 正常幼儿都能逐渐学会母语,能分辨词的轻重,语调的高低,这有力地说明语境对语感培养的重要作用。学习英语除了学生自己要经常练习外,还应有良好的环境和氛围,多给学生创造一些无意识记忆和学习的环境。首先我给所有的学生取了英语名字,这些英文名字是根据学生自己的意愿而定的。如:有的学生喜欢花,我就给其取名为“Flower”;有人喜欢一些体育明星,就直接给他们取喜欢的球星的名字;有的同学喜欢一些流行歌曲,就给他取一些歌星的明星如“KOKO”
5、李文。让每个学生会写、会读、会写自己的名字,并将自己的英文名字和中文名字制成名字卡片放在桌上。同时,要求学生们在日常生活中使用英语名字。在课堂上我都是使用学生的英语名字。其次,我要求学生做一些单词卡片,如“bed、door、pen、windows”贴在相应的物品上。第三,我要求学生在日常生活中要用你所学的英语和同学、老师、家长、朋友打招呼,尤其是主动和你喜爱的英语老师打招呼。第四,将教室进行了布置,贴上了英语课表,有了英语板报,教室内的所有物品都贴上了英语卡片,利用人像将人体各部位的英语名称制成了图片贴在教室内。通过这些方式,为学生营造了一个英语学习的气氛。三、尝试不同的英语教学方法 教师要努
6、力改进教学方法,增加课堂上语言实践的广度和密度,提高课堂教学质量,减轻学生课外负担。因此,我以灵活多样的教学方法组织学生进行广泛的语言实践活动,激发学生学习英语的兴趣,提高他们学习英语的自觉性,培养他们运用英语进行交际的能力。所谓的交际活动的目的,在于提高语言的流畅程度。在教学过程中,我使用了各种各样的教学手段,如运用chant、games、sing English songs.act out in pairs、express and retell、tell English stories、duty-report、ask questions to themselves,尽量使课堂气氛活跃,学生
7、乐于参与。在课外活动中,定期举行英语百词竞赛、英语演讲比赛、英文歌曲演唱比赛、英语辩论赛等形式丰富的活动,通过各种各样的方法让所有的学生都参与到英语活动中来。四、增加英语知识的获取途径 大量背读古文是过去人们学习汉语的常用方法,现代语言学习的理论也告诉我们大量的语言输入为语言的输出创造可能性,这些都是告诉我们积累在语言学习中的重要性。教学中,教师应要求学生养成记笔记的习惯,每个学生都有一本英语摘抄本,让学生随时注意记录一些有用的词、短语、精彩的句子和短文,还要他们经常翻阅或背诵,并多加模仿运用,使优美的词、各种表达方式、写作技巧烂熟于心,为提高语言运用能力和培养语感奠定坚实的基础,同时组织学生
8、定期交流。另外我还组织学生看一些原版英语影片,如宝贝智多星,从中感受英语的乐趣。值日生教英语,每天一名值日生,自己先通过其他途径学会两至三个单词,然后教会全班同学。这样日积月累,学生的词汇量已经大有扩充。学生们也非常乐意当值日生,来体验做英语老师的乐趣。同时,鼓励和指导学生们合订一些英语杂志和报纸,指导每一位学生学会使用英汉、汉英和英英双解词典;布置同学们回去收看中央十套希望英语节目,并在班级定期举行英语交流活动。在教育教学中,还必须针对不同年龄阶段的学生提出不同的具体任务,采用相应的教育内容和方法。要创造一种宽松、宽容、富于活力的教学气氛,要让“课堂焕发出生命活力”“积极实行启发式和讨论式教
9、学,激发学生独立思考和创新的意识,切实提高教学质量”。在灵活采取各种教学方法的同时,我们教师应顺应社会在不断进步、知识在不断更新的形势,不能再一味教书、讲教参,讲教材,要切实有效提高课堂教学的有效性,我们要不断提高自己各方面的素养。(如皋市丁堰镇初级中学)初中语文讨论式教学法是一种思想的碰撞,在讨论中能活跃思维,通过讨论把认识引向深入,它符合当前倡导的素质教育的要求。一、讨论要有科学的理论依据 讨论不是信口开河,讨论也不能无风起浪,糊里糊涂地讨论一气是达不到教学目的、收不到好的效果的。例如教学朱自清荷塘月色,组织学习与讨论,就必须交两个方面的理论:1、关于文学作品的内容。作家绝不是纯客观地反映
10、生活,文学作品所反映的生活包括两个方面的内容:一是客观因素,即作品所写的人、事、景、物;二是主观因素,即作者的思想感情。由此可使学生认识散文中的写景不是为写景而写景,而是通过描写荷塘月色的景象,抒写作者矛盾而苦闷的心情。这样讨论的方向就明确多了。2、文学作品所表现的作者的思想感情受社会与历史的制约。不同社会、不同时代的作家会带着不同的思想感情去反映所写的生活,是“社会作者作品”。因此了解、认识作品的内容必须有“社会历史”的观点,由作品再去追溯作者、社会,了解作品是在什么社会背景与思想背景下写作的。如学习朱自清的荷塘月色,就必须了解大革命失败后的中国社会,了解朱自清这一类典型的知识分子当时的思想
11、状态,由此可引导学生去思索作品通过描写荷塘月色的景象,所抒写的矛盾而苦闷的心情的内蕴,这样讨论的方向就更明确了。这种理论的武装与指导,就成为了打开作品思想与艺术宝库的一把钥匙,它本身就是一种思维科学化的训练。二、讨论要以理清思索主线与课文脉络为前提 讨论不能搞天南地北,它必须根据教学目的确定讨论的中心,形成一条思索的主线。特别是一篇课文有两个以上的教学重点时,讨论就不能时而这,时而那,乱“谈”一气,使教学内容成为杂乱的堆砌,那样达不到启发式教学的目的。例如朱自清的荷塘月色,其突出的特点有三:一是通过荷塘月色的景物抒写作者矛盾而苦闷的心情,二是景物描写的生动优美,三是博喻、通感等修辞手法的巧妙运
12、用。如果按课文的内容见什么讲什么,这样讨论一定会散乱。这时讨论就要善于抓住主要矛盾,主要矛盾是居主导地位、起决定作用的矛盾,主要矛盾解决得好,次要矛盾就能迎刃而解。在荷塘月色的三个特色中。“一”是主要的,因为“二”的景物描写是服务于抒写作者心情的,“三”则是服务于“二”的写景,抓住“一”,“二”“三”也就有了归属,讨论就形成了一条思索的主线。讨论也不能脱离课文的实际,它必须在了解课文的内容的基础上进行。这就需要理清课文脉络。课文脉络也不是千篇一律的,它必须与因教学目的而定的思索主线相适应,教学目的定得不同,课文脉络也有异。三、讨论必须抓住问题的症结充分展开 讨论不但必须有武装、有中心,而且应谈
13、到“点子”上。这个“点子”应是了解课文内容与艺术的关键点,是宣泄思维洪流的闸门。例如朱自清的荷塘月色,讨论题就应抓住这样的“点子”拟定:(1)在散文中作者的心情发生了怎样的变化,作者的心情为什么会发生这样的变化(问题的答案是作者的心情经历了“抑扬抑”的变化,变化的原因就在作者在现实中找不到出路(抑),而想到大自然中去寻求解脱(扬),然后作者又不能不回到黑暗的现实中来(抑)。(2)作者怎样描写了荷塘月色的景色?荷塘月色的景象为什么能给作者带来淡淡的喜悦?讨论问到“点子”上不能是点到为止,而应充分展开。怎样充分展开,真正讨论起来?这是一门颇费心思的艺术。有经验的教师常作这样努力:(1)一定要设法引
14、出认识的对立面。没有认识的对立面就没办法讨论起来,学生的思想只会是一边倒,形成“一言堂”。(2)由课文引向写作实践。语文知识的学习全在于运用,要通过实践而让知识转化为能力,而实践的过程就是一个深入的思索的过程。(3)讨论作品的艺术缺陷或思想局限。四、讨论要有一个科学的总结 像打鱼一样,网撒开了,鱼进来了,不等于打到了鱼,还得收网。总结就是收网的功夫。这种总结一是边讨论边总结。这适宜于对具体的局部的问题的讨论。例如教学朱自清荷塘月色一文,前面一个个具体问题的讨论,都应以正确的答案进行总结,并分析不正确答案、认识的错误所在。这种总结另是全课讨论的总结,这种总结是至关重要的,它关系到教学的落实。这种
15、总结可抓两个方面:1、关于课文中显示的语文知识的规律性认识。例如朱自清荷塘月色一文,就可总结这样的规律性认识怎样借景抒情:(1)景为写作的主体,并且要“文中有画”,描绘出景物的动人图画;(2)情为写作的主旨,要“画中有诗”,在景物中揉入作者的思想感情;(3)要情景交融,要使“文中有画”与“画中有诗”形成一种情景交融的艺术境界,既要巧妙地以景写情,又要巧妙地缘情绘景。2、思想方法的归纳。例如从本课的教学中就使学生认识与掌握了:(1)从现象到本质的挖掘思索(荷塘月色的景物实是在抒写作者的心情);(2)联系思维(把作品与作者的思想经历、所处的社会时代联系起来认识所写出的作者的心情);(3)换位思索(
16、我处在荷塘月色景象中会有怎样的心情)。中学语文课文深层次启发式教学是一门高妙的教学艺术,不能把上面介绍的方法与规律也变成模式,而要根据具体的课文与教学对象进行创造性的运用,教师的创造性思索本身就能启发学生的创造性思索,而学会这种创造性思索正是启发式教学的目的所在。,第二部分哲学常识,社会存在与社会意识是怎样的关系?社会存在的性质决定社会意识的性质社会存在的变化决定社会意识的变化社会存在社决定会能动反作用章识先进的、革命的、科学的社会意识对社会存在的发展产生巨大的促进作用落后的、反动的、不科学的社会意识对社会存在的发展起阻碍作用,什么是哲学基本问题?物质和意识的关系问题两种不同的社会历史观历史唯
17、物主义历史唯心主义,巩固练习1.人类社会的现象纷繁复杂、丰富多样,但可以把它们归结为两大类,即()A.经济基础和上层建筑B.社会存在和社会意识BC.生产力和生产关系D.经济和政治,巩固练习伟大的事业孕育伟大的精神。在我国革命、建设和改革的壮丽进程中,形成了井冈山精神、长征精神、延安精神、“两弹一星”精神、九八抗洪精神、抗击非典精神、载人航天精神等伟大精神。这表明(A.社会意识是社会存在的反映AB.社会意识的性质决定社会存在的性质C.社会存在是指社会生活的物质方面D.社会意识是指社会生活的精神方面,巩固练习3.“花明天的钱,圆今天的梦”的消费观念正在被人们所接受,这有效地刺激了消费,拉动了经济的增长。这说明()A.社会意识决定社会存在B.社会存在随社会意识的变化而变化C.社会意识对社会存在具有能动的反作用D.社会意识是指社会精神生活方面,66、节制使快乐增加并使享受加强。德谟克利特67、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。裴斯泰洛齐68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。歌德69、懒人无法享受休息之乐。拉布克70、浪费时间是一桩大罪过。卢梭,
