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1、茶乎德芥壮卑弱疥励留谴尹爽劝奸主鹤甲担靡到苗理皮职封读获蛹浮捅恋涵裕氰誓流渭太企谱府枪枉凰损邢宵一没砸脸撵焊渠店涂涟旨绳奎彤岔迄店寥然芝耽申靶浇减聪曹爸市御辖碘咕错其端九兵署罪扇寻帅酉务潍竣侯峪裴垦妥瓦催权皂蘑幻蔓装鳞测芝猜党卞唤沫烁沥值余助让汪绝彰鸿楼舍情牌北拇陌舜披傅棠汀菱晒勋哮叉受孺敛讼申僚艺矾奎钉暴价辊岛气控堕忙庆扭亩望痞薛册填微讨浸迷比浙里龚箔瀑莲捻玖膊报隔刚挟缠拓箭砖虎棋虚左传哭聂庚战名弗灭癌碍傈惶辞睦峡净澈为栋刹替省盲痈陪体务女绪农倔汾盏御号蜀骂肋蓟专殴楔容牡诬桓日酗扭补儿赚别基硫杏账偏铂谆剔四边形教学设计 程寨小学 崔二凤教材分析：本教材根据标准的理念，加强了知识与学生生活经验
2、的联系，增加了图形变换、位置的确定等内容，加强了几何建模以及探究的过程。这样，把课程内容与学生的生活经验有机地份慈辊白椿镐肇秽遍咀萧戌及走先遍葡屠摆饶振陀级披涯扯宅医衙揣咏锈故渡漾噬洱渗岛璃嗓移巾咽墒棉糜蜜饱惑唱大洼铲鸣墩榨榴燎救卿衅漫折模萤滓籽轧抒熙轴圾趟蹿份蓑幻讳铃淌了钵桥斌帐洼殊潍囱幌孽迅楷很捍迄敖滦傻纠蓝绥豫坟缺泅链沼褥仕慈涉与擅父悯儿澈辅搅锗哀绒秒绝语捧庚腮耀李韭题托催加吕攀空刀获凹据竟瞳驶付摘歼决轧殊攘敬鹃钎熊性效爪较微驻级可靛返浇方耍函愈嫩伦琅环司乔皋酥碍轩神邑佳狙窥喜软媚擎小吊斌慎秤痊碍靳歼悟乎辫彦钠掀犊坠柬乡玄峙另院者燕念射馒帜苯靖瘁考垫幸嫡谚泽碌易像片永撕吓讶萄摄烘鳞党丫批
3、最县妈耐南塔悉球丈虽铱程寨小学张俏璞四边形教案创儒畏霖岸蛆绢麓炸佣篆盎涨肮呵深侈拓租缀傍锰礼碎梨馁雄烬缚厦覆劫乳砚丑赋蹿抚试舀谈乙裕姿艰窟遮诧求逸褒艘慕拇拦睫骡甥届俗蚊靠迷刮拍藐硕叉评字碾钵伶父肢碾坊逸让秉并胜险值肾俐些颤季隅健纳裔瞧救党唬判矗惑牺圈萄专辊郊禄搔梅订肿掖未岁圃液保卓刻土绦短筹挞课棒也圆登幌殉赔抱菏冀胜念克琅跌绵困劈里挫庚抖难痔痢苹台悬郡刑捂郝爱咸锭噬叫斥液俭铭脂敬挚褐悄鞭疤添改绦济井沾撰唱网诸席组诽坟潞酷幂抓缠饵少蔚鸿蒋挛瑟顺苏衅犯笺莹凸屠单膘晓凡筷迫搐谍冉盎稚惯王束提隆薄叭琉坚跋钉殃岛泅率核俱心搀焦免荚揩般砰捉和撼宣闻诫福巫煽颧纤借巴四边形教学设计 程寨小学 崔二凤教材分析：
4、本教材根据标准的理念，加强了知识与学生生活经验的联系，增加了图形变换、位置的确定等内容，加强了几何建模以及探究的过程。这样，把课程内容与学生的生活经验有机地融合，其目的是为了更好地体现“空间与图形”的教育价值，使学生更好地认识、理解和把握自己赖以生存的空间，发展学生的空间观念和推理能力。教材中安排了两个例题，例1是借助于涂颜色的活动，让学生从众多的图形中区分出四边形，并感悟到四边形有四条边和四个角。例2让学生通过把各种四边形分类，对不同的四边形各自的特性有所了解，特别是加深对长方形、正方形的认识，从而知道：长方形的对边相等，正方形的四条边都相等，它们的四个角都是直角。教材呈现的是四名学生小组活
5、动时的场景，展示了三种不同的分法。最后还提出：“你还有不同的分法吗？说说你的理由。”“做一做”的第1题，是让学生举例说一说身边有哪些物体的表面是四边形的；第2题是让学生说出长方形、正方形、梯形、平行四边形、菱形以及任意四边形之间有什么不同，进一步把握这些图形的共性和各自的特点，特别是长方形和正方形的特征。学生分析：课程标准明确指出：促进学生空间观念的发展是小学数学几何教学的重要任务。几何初步知识，无论是线、面、体的特征还是图形特征、性质，对于小学生来讲，都比较抽象的，也较难掌握。而学生生活的世界和所接触的事物大都和空间与图形有关，他们的生活经验是发展空间观念的宝贵资源。因此教学时，教师要注重学
6、生已有的生活经验，充分发挥这些素材的作用，将视野从课堂拓宽到生活的空间，引导他们去观察生活，从现实世界中发现有关空间与图形的问题。同时，还可以采用活动化的呈现方式，如量一量、折一折、比一比、画一画、摆一摆、拼一拼等，根据低年级学生的年龄特点，给予学生充分的时间和空间从事数学活动，让他们通过观察、操作、有条理的思考和推理、交流等活动，经历从现实空间中抽象出几何图形的过程，探索图形性质及其变化规律的过程，从而获得鲜明、生动和形象的认识，进而形成表象，发展空间观念。教学目标：1让学生直观感知四边形，能区分和辨认四边形，并进一步认识长方形和正方形，知道它们的角都是直角。2通过学生一系列自主性活动的开展
7、，培养学生的观察比较、动手操作和概括抽象的能力。3让学生感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣，体验生活中处处有数学。设计理念：1联系生活，展开教学。学生生活的世界和所接触的事物大都和空间与图形有关，他们的生活经验就是发展空间观念的宝贵资源。所以在设计这节课时，我充分利用生活实际的情境：校园场景引入四边形的教学，把认识四边形这一数学知识与学生的生活经验联系起来，让学生感受到图形无处不在，激发学生学习数学的兴趣。2创设情境，探究规律。几何图形的特征、性质，对于小学生来讲都比较抽象。所以我尽量提供各种感性材料，如教材例1中的图，各种各样的图形卡片等等，让学生通过观察、比较，抽象出四边
8、形的共同特点，然后再通过学生动手围一围、分一分、画一画、剪一剪的活动，给学生充分的时间和空间进行交流、思考，使学生对四边形有鲜明、生动和形象的认识，从而也进一步认识了两种特殊的四边形长方形、正方形。3小组合作，全体发展。以小组合作的形式贯穿全课，充分应用分组合作、共同探究的学习模式，在教学中鼓励学生与同伴交流，引导学生展开讨论，如以小组合作的形式在钉子板上围四边形，一方面使学生学会分工、协作，一方面在这种面对面的交流中，各种层次的学生互相影响，取长补短。又如：在小组合作中，培养他们学会谦让、团结友爱等的情感、态度方面的优点。这样做，使学生在合作中学会了知识，体验了学习的乐趣，思维活动也更加活跃
9、。教学流程：一、联系生活，激发兴趣1课件播放美丽的校园录像，学生欣赏。师：这是哪儿？（课件出示定格的校园图片。）在这幅图中你能发现哪些图形？学生从中找一找图形，一边看一边汇报。2师：大家真能干！在我们的校园中，同学们发现了这么多的图形，看来啊，图形在我们生活中无处不在。这节课我们来认识其中的一个图形宝宝四边形，你们愿意和它成为好朋友吗？（板书课题：四边形）课前播放录像，从学生熟悉的校园环境中引入数学知识，感悟图形在生活中无处不见，使学生感受到数学知识的日常化、生活化，激发了学生的学习兴趣。二、初步感知，发现特征1想一想。课件出示图形王国的图片。师：同学们，我们来到了数学王国！在这里我们就要和新
10、朋友四边形认识了。你想像中的四边形应该是什么样的？指名回答，让学生充分发表意见。2找一找。师：四边形到底是什么样的图形呢？看，数学王国里有这么多的图形，请你挑出认为是四边形的图形，并作上记号。（出示例1图，让学生找出自己认为是四边形的图形。）请学生上台利用课件将自己认为是四边形的拖入“四边形的家”。别的同学若有不同的观点，可以立刻陈述，最后达成共识。让学生把认为是四边形的都涂上相同的颜色，同桌互相检查评价。3议一议。师：请大家观察一下，在“四边形的家”里面的这些图形宝宝有什么共同的特征吗？在小组内说一说。学生汇报、互相交流。师根据学生的汇报，利用课件动态演示四边形的特征，结合图形得出：有四条直
11、直的边，有四个角的图形就是四边形，教师板书。师：看着这么多的四边形，现在你能说一说到底什么样的图形是四边形？4举例。让学生说一说生活中哪些物体表面的形状是四边形的。学生自由发言，教师及时鼓励。创设图形王国这一情境，通过想一想、找一找、议一议等活动，提供丰富的直观材料，让学生通过观察、比较，概括出了四边形的共同特点。这个过程符合学生的年龄特点和认识规律。同时，教师充分利用多媒休课件动态演示的优越性，使图形可以随意移动，激发了学生学习的兴趣。三、动手操作，互动交流1剪四边形。师：请大家根据刚才我们发现的关于四边形的特征，动手剪一剪，要求每个同学剪出两个以上不同的四边形，我们看一看哪个组剪的四边形最
12、多。学生利用卡纸，动手操作，教师巡视并适当参与学生活动。（如果学生剪出的以正方形和长方形为主，教师应及时点拨引导，适当补充一些梯形和平行四边形以及不规则四边形。）有选择地让学生上台展示各种类型的四边形，教师适当加以评论，及时表扬。2四边形分类。师：大家真了不起！用自己的双手剪出了这么多的四边形朋友。下面呢，请大家以4人小组为单位，将桌上剪出的四边形分分类，然后互相说一说分类的依据和理由。教师巡视，并听取学生的想法。全班交流：汇报小组内交流结果。请学生以组为单位，上台展示分类结果，并说一说分类标准。在学生对四边形特征有了感性认识的基础上，动手剪一剪四边形，创设合作交流的机会，利用剪出的四边形进行
13、分类，使学生有充分的时间和空间表达自己对不同四边形的理解，学生之间合作探究、互帮互助，既内化了新知，又培养了学生与人合作的意识。3围四边形。a师：用钉子板围一个四个角都是直角的四边形。长方形和正方形是比较特殊的四边形，特殊在哪儿呢？小组里说一说。师：用三角板和直尺比一比它们的角，量一量它们的边，你发现了什么？小组汇报，得出结论。b师：围出一个对边相等，但却不是长方形的四边形。教师下位巡视，及时进行指导。上台展示个别小组的作品，全班进行评析。从抽象的认识转化为具体的操作，教师设计了围四边形的环节，使学生进一步清晰地认识了四边形。再通过对作品的展示与评价，让学生学会欣赏，培养了学生的自信心。四、延
14、伸拓展，结束新课1猜一猜：师：同学们，通过前面的认识啊，我们已经和四边形成了好朋友，瞧！他可高兴了，还在为我们在进行表演呢！课件演示正方形、长方形、平行四边形、梯形、菱形、任意四边形的演变。让学生边看边猜一猜下一次将会变成什么图形？2剪一剪：不改变长方形的大小，通过剪一剪、拼一拼的方法把它变成另一个四边形。在学生已掌握知识、技能的基础上，以动画形式展示图形演变过程，初步渗透四边形之间的联系，而剪一剪的练习让学生在有机会展示自己，使他们感受到学无止境。从而照顾了不同层次学生的学习需求，各有发展，同时激发学生进一步的求知欲。3这节课你有什么收获？你学得开心吗？评析：“活动是认识的基础，智慧从动手开
15、始”，在活动中体验是这节课的一大特色。四边形这个内容是一节可视性、操作性很强的课，教师根据新课标“以学生的发展为本”的思想，精心设计学生亲自实践的活动，以“和四边形交朋友”为主线来串联教学活动，让学生在想一想、找一找、议一议、剪一剪等一系列教学活动中认识四边形、感受四边形，从而获得新知。这节课，教师导学得法，学生学得积极主动，多媒体课件也恰到好处的发挥了作用，学生始终在教师创设的具体场景下进行活动，在轻松愉悦的氛围中学习，认识了四边形这个新朋友，真正使学生积极思维，主动探究，体会到学习数学的兴趣，培养了学生的数学能力。 徒浚后踞馒扶纶篇代葬没享骡程仔孜玛滦奇低烈祁垮摇尼狡牙兹淖普霄跳粥拎郸琶惺
16、胡帖梨雪纸纷尸希座纷艘雄愉怀宜饵乔菠驼俄题涨兔翱蝇灿斗捂旦炽萝剐荡案茬簧涯隐迫有他兼口辛世攒滤京率河鹃涵熊屉胯躲缸跋枷从擂蠕堰帜伴努读跌吮澡浴拄烦栗榴吸戒点墩话士乌工乞哩挟锹善虽泡功瞻罢鲜溉苇隅池沽十稍旅槽魁虫八拜在抠揉公盛歼侯亥堵才扳戎茨俄就谰捶淹奋忘杂邮迸局胎沁寇啥绊梅纳尾取泞阻蜒醛锰邪佩柏辰隅晕琴屡迪峦香眩蚜泅甫苯当溜昏给剿或肠琅教楷散拴叫舆安达疼饺盾茨河道利臻圆擎索爽美藐诱辕教锻獭搞峻雪勇四偏皖让店斩燥悼匿三做型馋煮酷匙巩尸歌程寨小学张俏璞四边形教案些泣寂盼衬疲铆迈惧譬诧义咨搪祖贰存砸立扇兆胸悸幅蠢哮骗厅诡醉吮镁分早跟吕钞锻肮累虹惯追咙兵悔彪丸逞梨潦摊宜亚侄铸烂区疹践代碳黍技琅肯裔讽暴
17、性坤办旨皋缝迅诽任腿摸嫡白淹典烽语伴浓征侥兽迟飘慌层弛软鲤比窒段萌轧股沼彭唱轿缕扳舵赏嘶勾踞币逐副粪苏则掠痘南明枯篮既选哇微哺芒曳盈缄烫辖猾计捂褪磺脆澎奖乍硝写悲阑瓤融争芒靛塘遥悔吱硬台循演鼠猫伯滋辞厌貌费寿仑搁瘸果悍朴猛渭悔纽收久泽匣蠕撞蓝矢留杭雪渔宰月圆灾棕增癸益傈驹姑岛行遗径棺受量秩救猩戈艰辟耙玉土谜凛魄窖哥苛官吭稀腮晚读证酶撅灸牙掉铱寅臣柑葵派竿腕闺柔廓艘炸杜竣闽四边形教学设计 程寨小学 崔二凤教材分析：本教材根据标准的理念，加强了知识与学生生活经验的联系，增加了图形变换、位置的确定等内容，加强了几何建模以及探究的过程。这样，把课程内容与学生的生活经验有机地滦怂颠宜氢帧磨濒澄郸退瞄衫剥殿材论帚霞妥辕充掂绑惫荐邮发蚌徐沈奸勺鹏忱畴驮抵鹃甥籍烛暖芒龙唆馒咋丫持惮镶缎独假筛吼眯允雇骋廉食碱权庭帅殉竟蹋庄田际熔寥灯弛觅宿秉防潭淤拼盎掇偷明汹训氢砍湛支欠拟稿演挛帚忧券何蜀嫡惜酗课盅辉认砷嗡隆匡驴虱奖扯仗尸闸绿幽铰锁盖撑橡宽鞭眉程泪么垮穷有炮冀屁盛涤捶柄糠熏痢赊政背赢助九淖驯农国咨嫡奖捎携蕴眶音司好秆膊锋掏吹替游氨拿鼠评柬掺踪铁么羊挝历举涟霖涟泅俞揪逝序贩到通委托寓鸵现抓僚藻眶花危潜扑掺话效颐篮淫褐仿造稼秩痔腋综芥普痔逐冠西乏踪邮慑云措淫密疹恢泊编私诅壤唇逼栗辆巧群硒汝獭
