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1、,微课不“微”,初识微课,一、什么是“微课”,“微课”这个概念最早起源于美国，由美国新墨西哥圣胡安学院的高级教学设计师、学院在线服务经理戴维彭罗斯于2008年率先提出。他将一堂原本几十分钟甚至几个小时的内容，提炼出其中的核心内容，做成“微课”的形式，在美国的教育领域大受吹捧，他本人也因此被人们戏称为“一分钟教授”。,一、什么是“微课”,小切口，大教学 教师以帮助学生解疑释惑为目的，以视频为主要载体，以在线学习和移动学习为主要形式，在较短的时间内讲解一个切口较小的知识点、考题、题型、方法等内容的教学过程。,课型分类：讲授类、问答类、启发类、讨论类、演示类、练习类、实验类、表演类、自主学习类、合作
2、学习类、探究学习类,讲授类：适用于教师运用口头语言向学生传授知识（如描绘情境、叙述事实、解释概念、论证原理和阐明规律）。这是中小学最常见、最主要的一种微课类型。,微课时代 微信号：WKTIMES 功能介绍:如果你热爱微课开发,关心在线教育 的发展,喜欢使用微课翻转课堂,那就关注微课时代,一起成长吧!,中国微课 微信号：zhongguoweike 功能介绍:微课大赛、微课教学、微课程、微课技术、移动微课、微课堂教学研究、素质教育、游学、公益、品牌宣传等,“微课”公众号,二、如何上“微课”,微课比正常课时间长度短、教学容量小，从内容上来说少，它一般只安排一个知识点的讲授，从时间上来说大都要求在十分
3、钟内完成。它不在乎教学环节的完整性，但整体上仍包括引入课题、内容讲授、总结三个步骤。,第一，要上课，不要说课。微课是时间较为简短、课堂容量较小、没有学生参与、主要检测教师教学水平的课堂教学。换句话说，微型课是在上课，从导入到新授，从提问到点拨，从归纳到拓展都要按部就班一一落实，只是比实际上课少了学生的表现。因而，决不能把微型课当做说课来“说”，应该像正常课堂教学一样来上课。,第二，精心取舍课题内容，突出教学重点。,微型课讲授内容要尽可能只有一条线索，在这一条线索上突出重点，去掉那些可有可无的内容。为了讲授重点内容，往往需要罗列论据，那么在罗列论据时就要求精而简。如语文与朱元思书，不能就作者、背
4、景、文体、字词、朗读、背诵、主旨、写法等等都面面俱到，那样做时间肯定不允许。如果只抓住诵读，扫清语言障碍，然后分析怎样抓住山水特点进行描写，就既能在有限的时间内完成教学任务，又突出教学重点和文本特色，提高微型课的教学效率。,第三，选用恰当、合理的教学方式。,在教学方法上，当然是以讲授为主。但讲授也有平铺直叙的讲授，有充满激情的讲授，有环环相扣的讲授，有循循善诱的讲授，有启发思维的讲授，有创造拓展的讲授何况，除单纯的讲授课题内容之外，还可以激情朗诵，可以设计问题，可以引发思考，可以相互比较，可以深入探究等等。,关键在于要处理好“有”与“无”的矛盾。“场上无学生，心中有学生”。教师在微型课上展示课
5、堂教学的整个流程，教学流程中的“学生活动”，教师该问就问，该布置就布置，该指导就指导，该点拨就点拨，该评价就评价。这些“过场”都要一一呈现。只是学生没有实际作，执教者只是假定学生已经完成、估计学生完成的程度和结果。这种估计是否恰当，点拨评价是否到位，要由专家评委做出判断。所以，要做到估计“恰当”、点拨评价“到位”，执教者就要在备课时研究学生，或设想教材所对应的学生群体的状况。但要注意的是不可过分虚拟师生双向互动，导致课堂虚假。,第四，构建完整的课堂结构。,教师在讲台上把教学过程进行展示，期间包括问题的提出、课堂活动的安排、学生合作学习等过程都要再现。微型课的课堂导入要简捷迅速，三言两语就需直接
6、进入正题，千万不能起步太远、半天入不了正题，致使课堂重点不突出。结束一定要有小结，好的总结可以起到画龙点睛提纲携领的作用，在微型课的小结中，应表现为干脆利落。,第五，语言精炼，板书清晰。,在微型课中，教师的讲解水平就倍受评委的关注。教师语言在要求生动，富有感染力的同时，更应做到准确，逻辑性强，简单明了。这其实也是微型课的亮点。不能因为是微型课就没有板书，板书是一个教师教学基本功的体现。板书要精心设计，要精练、完整、美观，好的板书，要能看出整个课堂教学的基本内容和教学程序，能给听课者一个完整、直观的效果。,三、如何录“微课”,主要有3种形式，最传统的模式就是在录播室，借助电子白板和摄像机，将所讲
7、内容录成微课，这种形式效果很好，但是受空间和硬件设施的限制较大。比较简单易行的就是借助录屏软件，只需要再加一个音频设备和摄像头，就可以在办公室或家中进行操作，这是目前最为普及的方式。当然还有一种，就是通过手机录制的形式进行，一些比较简单的不需要课件播放的微课，就可以通过在纸上手写用手机录制下来。这种模式相对更为便捷，但是效果可能会差一些。,四、如何评“微课”,一看教师角色的转变。教师要由知识传授者变为课堂教学的组织者、指导者、合作者。师生是伙伴关系，教师是平等中的首席。组织者不仅是实验、讨论、活动的组织者，更重要的是思维活动的组织者。要充分体现教师为主导，学生为主体的理念。不能说“我来讲下一个
8、问题”，一个“讲”字，角色全变。二看教学方式的改革。倡导自主、合作、探究学习。这不是课改后才有的学习方式，这是课程改革对这三种学习方式的一种强调。自主是基础，合作是途径，探究是能力。三看教学过程的设计。过程设计要做到：主线清晰，层次分明，过程细腻，衔接自然，逻辑严密。过程最能体现一个人的观念、思路、方法、策略等。,四看教材内容的处理。要有课程意识。“用教材教”不是“教教材”，不拘泥于教材，可以选取与教材不同的素材，注意开发课程资源；但要注意不能脱离教学目标选素材。五看教学媒体的运用。特别是多媒体技术的运用，以提高教学效率。这里强调为教学内容服务，为教学目标服务，为教学效率服务。六看教学目标的达
9、成。首先，教学目标是课堂教学中首要考虑的问题。课堂上一切教学活动都是围绕实现教学目标展开的。一定要强化目标意识。其次，三维目标要顺利实现。知识与技能、过程与方法、情感态度价值观。（学 会）（会 学）（乐 学）七看教学方法的创新。特别在新课引入及教学过程中要进行情景创设，增强问题意识。,五、“微课”大赛要求,1参赛教师应以教育部颁布的教师专业标准和课程标准为基本内容依据，自选内容，精心准备，合理运用各种现代教育技术手段及设备，设计课程，录制成时长在515分钟左右的微视频，并配套提供教学设计文本、多媒体教学课件等辅助材料。文件命名：所在地市+所在学校+教师姓名+学科+授课年级+主题名称；视频首页命
10、名规定：所在学科+授课年级+主题名称+教师/团队主要参赛教师姓名,五、“微课”大赛要求,2每位参赛教师提交参赛作品数量限为1件。每件作品署名不超过2人。参赛作品需严格把关，避免出现知识性、科学性错误，不得抄袭和下载他人作品，侵害他人版权。如有侵犯他人著作权或不良信息内容，责任自负并取消参赛资格。,县教研室补充说明凡是按要求有条件录制制作视频的都可以报;上报的微课能不能全获奖不一定,当什么条件用也不知道,请老师慎重考虑;六月底之前局直学校,各初中可以以校为单位,小学以中心校为单位把汇总表的电子文档发至 邮箱.一个微课一张光盘,外带软包装,光盘背面写上课题、姓名、单位，可把教学设计文本、多媒体教学课件等辅助材料单独一个文件夹，刻在同一张光盘上。如果数量不限上交的全上报,若有限制择优上报.,谢谢！,
