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1、分数的再认识教学内容：北师大版小学数学五年级上册34-35分数的再认识。教学目标：1在具体的情境中，进一步认识分数，发展学生的数感，理解分数的意义。 2结合具体的情境，体会“整体”与“部分”的关系，感受分数的相对性。3、体验数学与生活的密切联系。教学重点：理解整体“1”，体会一个分数对应的“整体”不同，所表示的具体数量也不相同。教学难点：结合具体情境，体会“整体”与“部分”的关系，感受分数的相对性。教具准备：多媒体课件教学过程：一、 复习导入师：我们在三年级已经学习了分数，这节课我们将进一步学习分数分数的再认识。（板书课题）师：在学习新知识之前，老师先要考考大家对分数的掌握情况。1、 用分数表
2、示下列各图中的阴影部分。 （ ） （ ） （ ） （ ）分析：请学生说明理由,并抓住前三幅图是把一个图形看作一个整体,后一幅图是把许多物体看作一个整体.师：看来大家对分数的知识掌握的不错嘛，原来我们不但可以把一个物体或图形进行平均分，而且还可以把多个物体看成一个整体进行平均分，然后用分数表示其中的一部分。二、 探索新知出示西游记故事情境。三个徒弟都拿出水果的 ， 你发现了什么现象？生：他们拿出的个数有的一样多，有的不一样多，为什么呢？师：真的哦，师傅的要求没变，他们都是拿出全部笔的 ，可是拿出来的水果却有的一样多，有的不一样多，这是为什么呢？他们是不是拿错了？学生交流。师：大家都认为是水果的总
3、个数不一样，那你能估一估吗？说说为什么？（板书：相同分数对应的整体不同，所表示的具体数量也不同。）1. 说一说师：下面我们用所学的分数知识，来帮帮两个同学吧。王翰琪曾梓冰问：他们谁看得多？（二）活动二：比一比带着新的认识，我们来判断两个小朋友看的书一样多吗？出示课件：师：王翰琪和曾梓冰都看了各自书的1/3，他们看得页数一样多吗？为什么？学生独立思考一会，同桌交流，再全班反馈。学生汇报：因为的书厚薄不同，也就是总页数不同，所以两人看的页数也不同。（整体不同，相同分数表示的数量也不同。）思考：在什么情况下，他们读的一样多呢？请同学们也举出这样的一个例子，告诉你的同桌。（三）活动三：画一画一个图形的
4、是 ，那这个图形是什么呢？同学们表现得真好，（出示课件：一个图形的1/4是，画出这个图形。）这几个正方形是老师画的几幅图案的1/4,那你能猜测出老师画的图案是什么样子吗 ？请大家打开练习本，试着画一画。同学们看画的和老师的一样吗？同学们的想象力真丰富，画得也不错。同学们都很有创意。请大家仔细观察，这些图形虽然形状都不相同，但是有一点是一样的，是什么呢？都是由四个正方形组成的。同学们，通过刚才的学习，相信你对分数有了进一步的认识，下面我们利用刚才学习的知识解决一些实际问题。1、填一填：用分数表示各图中涂色部分。先让学生独立填一填，在组织学生交流。（图1是把一个正六边形平均分成6份，取其中的4份，
5、可以用4/6或2/3表示；图2是把一个正方形平均分成8份，其中有2份没有分开，用分数表示的时候要注意；图3是12个小圆圈组成的一个整体，蓝色部分占整体的9/12，也可以用表示3/4；图6则是需要旋转，把内圆和外圆组合起来看，用分数4/8或1/2表示。）2、涂一涂：在图中用颜色表示对应分数。让学生独立涂一涂，并说想法，让学生体会涂法的多样性。学生画一画，并说一说画法，体现画法的多样性，用展示台展示学生作品。然后判断这些图形的大小一样吗？进一步让学生体会一个分数对应的“整体”不同，所表示的具体数量也不相同。三、 巩固练习1. 想一想（1）小明做了60道口算题的 ，小红做了54道口算题的 ，他们谁做得少？ （2）一个长方形面积的4/5和一个正方形面积的4/5相等，这个长方形和这个正方形面积之间的关系是（ ）长方形的面积大 正方形的面积大两个图形的面积一样大 不能比较（3）一根圆木的 是 ，这根圆木是下面三根中的哪根？ 2、辩一辩：为帮助四川汶川地震灾民重建家园，小明捐了自己零花钱总数的1/4 ，小芳捐了自己零花钱总数的3/4。小芳捐的钱一定比小明捐的多吗？请说明理由。五、课堂小结通过今天的学习，大家对分数又有了哪些新的认识？对，一个分数所对应的整体不同，它所表示的数量也不相同。板书设计分数再认识整体不同（相同），相同分数对应的具体数量也不同（相同）。
