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1、姓名：张丽梅单位：内蒙古乌海市第八中学学科：国培初中音乐教材：人民音乐出版社 八年级15册 课题：欣赏图画展览会授课年级：八年级授课时数：1课时上课时间：2013年11月教材分析图画展览会共分十段，它们分别是：1、侏儒，2古堡，3杜衣勒里宫的花园，4牛车，5未孵化的鸟雏的舞蹈，6两个犹太人，7李莫日市场，8墓穴，9鸡脚上的小屋本课只选了其中的三个段落牛车、两个犹太人和基辅大门。每一段乐曲描绘一个特定的景物，而整个作品则用一个叫作“漫步”的主题贯穿和统一起来。这个主题是从哈特曼绘画中获得灵感写出的。它很容易使人联想到好像是穆索尔斯基自己，可能还有斯塔索夫，以及哈特曼的朋友们，在展览会的观众面前走
2、来走去。这个主题在乐曲中起着很大的作用，成为整套乐曲的基础。这个主题不论在音调、节奏、和弦连接以及整个表达方式上，都可以看出他同俄罗斯民间歌曲之间保持有直接的密切联系。学情分析西北地区的音乐教育相对落后，尤其是内蒙古地区。第一在心理上，八年级的学生已经脱离了刚升入初中的稚嫩，变得不再爱表现自我，在音乐课上的表现就是：有一些学生不愿回答问题，不愿张嘴唱歌。但尽管存在问题，也要鼓励学生畅所欲言，多发表自己的见解。在学习过程中营造有效的欣赏情境，学生通过亲身参与音乐实践活动，获得对音乐的直接经验和丰富的情感体验。第二在音乐上，虽然在七年级下册有过一些管弦乐曲的艺术表现力有所感受和体验，但是，他们对管
3、弦乐队所使用的乐器及其编制了解仍然不够系统和深入，更对管弦乐队充分发挥各种乐器的功能和塑造具有丰富音乐表现力了解不够，因而聆听标题音乐有知识技能方面的困难。教学内容聆听穆索尔斯基的图画展览会。学习“标题交响音乐音画”这一体裁并能背唱“漫步主题”。教学策略图画展览会是人民音乐出版社八年级上册第四单元的一首重点欣赏曲。它作为欣赏中的重点，主要引导学生抓住乐曲的音乐要素，通过聆听、歌唱、比较、模仿、等方法，让学生感受、理解音乐形象，体验音乐情绪。了解俄罗斯民族的音乐传统，学习俄罗斯民族的音乐，理解音乐文化的多样性。教学目标情感、态度与价值观1、知道俄国作曲家穆索尔斯基在艺术风格上，有浓郁的俄罗斯民族
4、特点和独特的个性。2、了解俄罗斯民族的音乐传统，学习俄罗斯民族的音乐，理解音乐文化的多样性。知识与技能1、聆听图画展览会能够感受、体验乐曲中音乐要素（如节奏、旋律、音色、速度、力度）在表现音乐情绪、刻画音乐形象方面的作用。 2、聆听图画展览会，学习“标题交响音乐音画”这一体裁并能背唱图画展览会的漫步主题。过程与方法1、聆听并能背唱图画展览会的漫步主题。2、能够听音乐片段做即兴表演； 3、为图画展览会的音乐试着画简笔画。教学重点聆听图画展览会，学习“标题交响音乐音画”这一体裁。教学难点1、听音乐进行表演、绘画；2、对管弦乐队充分发挥各种乐器的功能和塑造具有丰富音乐表现力了解不够教学准备本课在多媒
5、体环境下实施教学,需要准备与本课有关的PPT课件、钢琴。学生搜集有关作曲家的知识。教学过程结构设计表 教 学 过 程 结 构 的 设 计 图 教学模式： 教学过程结构：共同听赏 开始 自主探究 组织教学 交流讨论 CD 欣赏乐曲图画展览会 提出要求 共同实践 视唱漫步主题 评 价 PPT 听赏乐曲牛车 提问 归纳总结自主探究 解答提问CD 听赏两个犹太人 提问 自主探究 模仿表演 CD 听赏基辅大门 提问 分组讨论 填表、绘画 VCD 欣赏其它乐曲片段 共同欣赏 归纳总结 结束 形教学步骤：音乐欣赏图画展览会教学步骤教师活动学生活动教学意图导入新课聆听音乐，邀请一位同学随老师参加一项活动。它的
6、旋律有什么特点？这就是今天我们要听的串联起三个音乐片段的“漫步主题”。它将带领我们去观看图画展览会。请一位同学随音乐和老师做出参观的动作。其它同学回答问题。跟琴学唱主题旋律。体验漫步主题的旋律特点。学习探究PPT展示：俄罗斯作曲家穆索尔斯基的图画展览会共分十段，每一段乐曲描绘一个特定的景物，而整个作品则用一个叫作“漫步”的主题贯穿和统一起来。他们分别是：1、侏儒，2古堡，3杜衣勒里宫的花园，4牛车，5未孵化的鸟雏的舞蹈，6两个犹太人，7李莫日市场，8墓穴，9鸡脚上的小屋，10基辅大门。完整聆听音乐。请你从上述10个段落标题中，选出你认为我们这节课要听的三个标题音乐，把标题填入圆形空中。学生听音
7、乐，选择三段音乐的标题，并说明理由，填空。如下图：第一次感受标题音乐的标题性。漫步主题：1=bB 5/4 6 5 1 2 5 3 | 64 2 5 3 1 2 6 5 | 基辅大门牛车两个犹太人探究体验聆听：“牛车”，PPT展示：这是波兰农村常见的笨重而简陋的牛车：要求听出牛车是怎样从我们面前经过的？用什么力度表现？请选择“极弱、弱、强”。 表现驾车人怎样的心情？由什么乐器模拟奏出？当牛车走到我们跟前，你听出还有什么声音？ 后来这驾车人之歌的余音又在带弱音器的法国号和低音单簧管上闪现，最后慢慢地从我们眼前消逝。学生回答问题并重新排序：极弱-强弱。由声响组的同学们用声响模拟出牛车吱吱嘎嘎的声音（
8、用嘴或尺子刮木头的声音进行模拟）。培养学生领会音乐要素对塑造音乐形象的作用，并且利用手中的材料来表现音乐。探究模仿聆听“两个犹太人”撒母耳.戈登堡和什缪耶尔，你能听出分别用什么乐器演奏？情绪如何？哪个是富人哪个是和穷人？他们两个有着怎样鲜明的个性特点？并且听出发生了什么事？请表演组的两位来表演。其他同学回答问题。通过表演体验知道音乐元素对塑造音乐形象的作用。探究创作聆听“基辅大门”听音乐有哪三种不同的情绪，及所对应的三个互为对比的形象？最后音乐在气势磅礴中结束。请画出基辅大门。如下表：由绘画组的同学上讲台画。其他同学填表。培养学生比较能力。激发学生创造能力。音乐情绪音乐形象一庄严一颂歌二虔诚而
9、严肃二祈祷三热烈辉煌三钟声及欢腾小结通过聆听三段音乐你能总结“什么是“音画”？学生理解并回答。培养学生归纳总结能力。贡献与影响PPT展示：1、请同学利用网络媒体、查书了解穆索尔斯基生平，每人可说一句。2、了解“强力集团”对俄罗斯音乐的影响：强力集团又称作“五人集团”，由 19世纪俄罗斯的五位音乐家巴拉基列夫、鲍罗丁、居伊、里姆斯基-科萨科夫以及本课的穆索尔斯基组成。他们提倡以民间音乐为基础的民族风格，重视俄罗斯音乐的民族化问题。1、穆索尔斯基一生没有进过音乐学院，13岁进入了彼得堡的帝国禁卫军士官学校，后脱离军界。他生活穷困潦倒，身体不佳在种种不利的环境中，创作出不朽的名作：歌剧鲍里斯戈都诺夫
10、、霍万兴那、索罗庆集市，交响诗荒山之夜，钢琴套曲图画展览会，歌曲洋娃娃、跳蚤之歌等。他还是强力集团的重要成员。穆索尔斯基的主要贡献：他的创作具有揭露社会黑暗、反映人民疾苦的批判现实主义的倾向。在艺术风格上，有浓郁的俄罗斯民族特点和独立个性。在音乐语言和艺术形式上有大胆创新。培养收集资料的能力。拓展在中亚细亚平原上是一部“标题“作品，乐曲展示了一个广袤荒漠中的生活画面。这部音乐作品与本有什么相同之处？有什么不同之处？认真听并分析，回答问题。扩大音乐的欣赏范围。学习评价师评：1、教师评价课堂音乐实践表演、绘画及学生体验音乐、理解音乐的情况；2、教师评价学生课外积极主动收集相关音乐知识及聆听“的情况
11、。生生互评：学生评价三组同学的表现。培养学生学会看待别人的优点。作业请同学们听一听穆索尔斯基的图画展览会其它七个标题音乐。说说你们的感受。聆听穆索尔斯基的图画展览会其它七个标题音乐的片段。培养学生搜集资料的能力。教学反思欣赏课向来是内蒙古地区音乐课的“大忌”。这节课笔者用聆听、歌唱、绘画、模仿、对比、体验的教学方法，使学生能通过音乐要素，感受音乐情绪，体会音乐形象。一、海选开始，从听到的十个标题中选出课中节选的三个标题音乐，这给了他们经验体验，虽然有的同学听到的感受与所选的主题不符，例如，他把听到的牛车沉重而缓慢的音乐安在墓穴主题下。虽说不正确，却也为他们再次聆听三个标题音乐提供了辨别的基础二、利用图示标明音乐的走向与结构脉络。从图中可看出音乐结构的框架，又可看出音乐的发展，清晰地看出漫步主题贯穿其中。三、利用表演模仿“富人与穷人对话”，感受到用不同的音色塑造人物鲜明的个性特征。四、利用表格和绘画理解和感受音乐。学生通过音乐元素的对比，得出形象的不同。用绘画感受音乐形象的辉煌。
