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1、第十五章关于学前儿童心理发展的基本规律本章教学目的：学前儿童心理发展的方向，重点掌握学前儿童心理发展的趋势；学 前儿童心理发展的速度，重点掌握心理发展的高速度又不是匀速的含义；重点掌握学前 儿童心理发展的整体性和制约性；重点掌握学前儿童心理发展的连续性的阶段性。掌握儿童心理发展的转折期和危机期；掌握儿童心理发展的关键和最佳期；重点学 握影响獐心理发展的客观因素；生物因素、社会因素，主观因素；重点掌握影响儿童心 理发展的主观因素以及客观因素的相互作用。本章教学重点：学前儿童心理发展的趋势；影响学前儿童心理发展的因素；本章教学方法：根据本章教学目的和教学内容主要采用以下几种教学方法：1、讲解分析法
2、：分析影响学前儿童心理发展因素。2、演绎推理法：阐明学前儿童心理发展规律。3、案例分析法：速传的作用，环境的作用，教育的作用本章教学程序：第一节学前儿童心理发展的总趋势一、从简单到复杂（一）从不齐全到齐全（二）从笼统的分化二、从具体到抽象（一）儿童心理最初是具体的 感觉（二）儿童心理向抽象方向发展一一思维三、从被动到主动（-）从无意向有意发展（二）从受生理制约向自己立动调节发展四、从零乱到成体系（一）儿童心理活动最初是零乱的（二）儿童心理逐渐系统性成体系第二节影响学前儿童心理发展的因素一、客观因素（一）遗传和生理成熟的意义（二）遗传和心理成熟的作用（三）环境和教育的意义（四）环境和教育的作用二
3、、主观因素（一）儿童心理的内部矛盾一一新需要与旧水平的矛盾（二）儿童心理内部矛盾两方面相互依存和相互斗争三、主客观因素的相互作用（一）主客观因素作用的双向性（二）主客观因素相互作用的循环四、主客观因素的相互作用在活动中实现（-）活动中环境和教育要求转化为儿童需要（二）活动中新需要与旧水平之间才能产生予盾（三）活动中主观因素才能反作用于客观世界小结：儿童心理发展的基本规律是学前儿童教育的依据，并应为学前儿童心理发展 创设良好环境和教育条件，教育起主导作用，教育应在儿童发展前面引导发展，所以教 育既要适应发展，又要有一定超前。实践作业：选择一个学前儿童（超常或弱智儿童）分析其主客因素对儿童心理发展 原相互作用。
