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1、几分之一明珠小学 陆彩华教学内容：上海市九年义务教育课本数学三年级第二学期p43、44几分之一教学目标：1、 正确读写几分之一2、通过折折 涂涂 说说的活动，观察对比每次的变与不变，感悟理解几分之一的本质属性，并学会较规范的表达。3、培养善于观察，善于对比的能力。渗透事物之间是相互联系的唯物辩证观点教学过程：一、从整体与部分引入（1）看图说说整体和部分的关系（任意分的整体）（2）课件出示：特殊分法（平均分）后的图形问：仔细观察，上下图形都一样，每一份也都是所在图形的一部分，但有什么不同？引出：平均分师：每一部分分得的大小一样，数学上把这种分法叫平均分 （板书）今天我们就是在平均分的前提下继续来
2、研究整体和部分的关系二、探究新知（一）研究平均分成2份后部分与整体的关系出示：小胖和小丁丁想把一个蛋糕平均分成两份，怎么分？ 演示哪里是这个月饼的一半？ （课件闪烁）师：一半还可以用哪个数来表示？ 板书：二分之一 1/2 分数 学生书空思考刚才我们是怎么得到二分之一的？板书：把一个蛋糕平均分成两份，每一部分都是这个蛋糕的二分之一。过渡：蛋糕的1/2我们认识了，那这张长方形纸的1/2在哪里？活动一： 拿一张长方形，先折一折，把它的1/2涂上颜色。交流：你是怎么折的？哪里是这张长方形纸的二分之一？ 学生涂色作品展示交流。思考：折法不同，为什么涂色的部分都是长方形的1/2呢？小结：看来折法不同没关系
3、，只要是把这个长方形平均分成2份，每一份就是它的1/2。过渡：还给同学们带来一些图形，你认为涂色部分都能用1/2表示吗？师：第一个图形和四个图形不是也分成2份吗？第二个图形和第三个图形两个图形不一样，两个阴影大小也不一样啊？小结：看来，不管是一个蛋糕，一个长方形，一个六边形，只要？（二）认识其它几分之一过渡：认识了1/2后，还想认识几分之一呢？学生交流师:想不想也来折一折、涂一涂,表示出你想认识的几分之一?活动二：再拿一个图形,动手折一折，涂一涂，你创造了几分之一(注:组内4位学生分到的图形完全相同,组与组之间分到的图形不同,有些组分到长方形,有些组分到正方形,有些组分到圆，有的是一长条纸)交
4、流：把（ ）平均分成了（ ）份，每一份是（ ）的（ ）根据学生作品，依次贴出不同图形的1/4思考：这些图形形状不同,涂色部分也不同,为什么涂色部分都能用1/4表示?过渡：不同的图形,表示出了相同的分数。那么,相同的图形能表示出不同的分数吗?出示同样长条纸的1/3,1/6,1/12，思考：为什么都是一长条纸，为什么涂色部分表示的是不同的分数呢？你还能发现这些分数之间的小秘密吗？如果让你再分下去，可能会出现哪些分数？这些涂色部分的大小呢？小结：相同的一长条纸中，我们还可以比出几分之一相互的大小。过渡：那相同的正方形 相同的长方形、圆形中，我们能不能也发现这样的小秘密呢？组内比较（三）小结几分之一老师写一个分数 1/20，你知道表示什么意思吗？如果我把一个三角形平均分成25份，每一份是 为什么不是1/20？观察这些分数，它们之间又有什么共同点和不同点，你能用一句话来把它总结一下吗？完善板书：几分之一把一个整体平均分成几份，每一份都是这个整体的几分之一质疑 三、练习1、 基础练习完成书上1、2两题。并增加一道2、提高阴影部分分别是谁的几分之几？3、生活中的分数想：下面的画面让你联想到几分之一？图：法国国旗（1/3） 五角星 （1/5） 巧克力（ ）师：同样一块巧克力，观察的角度不同，得到的分数也就不同。 4、了解分数的产生四、回顾课堂，概括反思。这节课你有什么收获？3
