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1、十几减8教学设计教材来源：义务教育教科书，人民教育出版社2012年版教学内容来源：小学一年级数学（下册）第二单元教学主题：探索“十几减8”的计算方法 课时：一课时授课对象：一年级学生 设计者：赵晓春 黑龙江省铁力林业局第二小学目标确定的依据： 教材分析：十几减8的这部分内容是在学习8加几和十几减9的基础上安排的，十几减8的编排与十几减9类似，不同的是十几减8不再出逐个数数的算法，以提高抽象计算的能力和思维水平。教材通过创设问题情境引入十几减8，放手让学生运用已经学过的十几减9的口算方法，主动探索、交流算法、算出得数。在此基础上把不同的算法在班内进行交流，使学生进一步体会不同算法的优劣，选择适合
2、自己的算法。对于抽象计算有困难的学生，可以用小棒摆一摆，通过操作获得自己的算法。本节课的教学重点是让学生运用已经掌握的十几减9的口算方法，通过主动探索、合作交流等多种形式学习十几减8、7。学情分析： 学生已学习了十几减9和8加几。学生可以把十几减9的计算方法迁移到十几减8这个知识点上。教学目标：1、学生在掌握十几减9的基础上自主探索十几减8的方法。2、学生学会利用破十法、想加算减等方法计算十几减8，进一步理解和掌握做减法的思考方法。学习重点：自主探索十几减8的方法。学习难点：掌握十几减8的计算方法，能正确地进行十几减8的计算。评价任务任务一：会用“破十法”进行计算。任务二：会用“想加算减”的方
3、法进行快速计算。任务三：通过活动、培养合作、交流意识，体验数学的乐趣。教学过程：一、游戏引入，唤醒旧知（一）击鼓传花游戏10141317191215181611（二）动手试一试指名说说“12-9”的计算过程二、探究新知1、课件显示例2（引导学生观察图画找数学信息。）课件显示文字：熊猫有12个风车，我们买了8个。还剩几个？还剩几个风车？用什么方法计算？（1）随着学生的回答，板书：12-8=（2）如何计算呢？（学生动手摆一摆，独立完成后，到黑板前演示）(3)反馈交流：老师指名让学生回答，然后总结。小结：刚才大家想的方法都很好，这些方法中你喜欢哪一种呢？为什么？2、出示教材第13页“做一做”第1题。（指名回答，集体订正）3、出示教材第13页“做一做”第2题。（引导学生发现算式之间的关系）8 + 5= 8 +3= 8 +6= 13 -8 = 11-8 = 14-8=4、出示十几减8的算式引导学生发现规律，提高计算速度。三、巩固练习1、对口令游戏规则：老师说出一个数，学生立即说出这个数减去8以后的差2、拓展提升想一想，填一填13-（ ）=5 17-（ ）=9 15-（ ）=7 16-（ ）=8板书设计： 十几减812-8=4破十法:10-8=2 想加算减:8+（ ）=12 连减：12-2-6=4 2+2=4 8+（4 ）=12
