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1、理想的翅膀教学设计（第二课时） 设计教师：李茹 【教材分析】：课文描绘了在春暖花开的季节，小朋友们根据自己的理想扎出了不同样式的风筝，并将风筝放飞上天的情景，表现了春日的童趣，也表达了孩子们远大的理想及对未来的美好憧憬。作者按照视线的转移展开了文章的思路：先写地面上，孩子们都在放风筝；再写空中，各式各样的风筝带着大家的理想在飞翔；最后再回到地面，写孩子们快乐地看着带着他们理想的风筝越飞越远，越飞越高。文章语言富有儿童特色，浅显易懂，有许多富有想象力的地方，处处充满童趣，寄托了孩子们对美好未来的憧憬。 【教学内容】：北师大版小学三年级语文下册第13 、14页的内容。【教学目标】：1、通过学习课文
2、，了解“我”和小伙伴放飞了什么样的风筝及这些风筝的含义。2、通过学句子，指导学生学会仿写句子。【教学重难点】：仿写句子。【教学资源】：课件。【教学过程】：一、复习导入。(设计闯关游戏)1、复习生字词语。 （第一关：生字词大闯关！）（1）课件出示生字：(开火车读)扯 扎 竖 翩 胎 筑 勺 啷（2）课件出示词语：（齐读）扯着线 扎风筝 竖琴 翩翩起舞 双胞胎 建筑 后脑勺 得啷啷2、回忆课文内容。（第二关：课文内容我知道！）课件出示：这篇课文主要讲了一件什么事？（ ）和（ ）在（ ）。生答：我和小伙伴在放风筝。（课件出示课文插图）（设计意图：这一环节复习第一课时所学的内容，通过做“闯关游戏”让学
3、生认读生字词，通过出示简单的填空题引导学生回忆主要内容，从而为下面的环节做好铺垫。）二、学习句子，仿写句子。1、 默读课文，思考：“我”和小伙伴们都放飞了什么样的风筝？理想分别是什么？用横线画出来。2、 指名学生回答，课件出示表格：人物风筝理想小薇薇蝴蝶因为她想当昆虫学家二喜瓦片因为他想当建筑大师兰兰和红红双体花瓶因为她们想当艺术家根子竖琴因为他想当音乐家芳芳她自己因为她还没确定自己的理想“我”水兵帽因为我长大想当海军3、师：你最喜欢谁的风筝，请你把相关的句子读给大家听。4、课件出示句子：我的风筝像一顶水兵帽，后面还飘着两根飘带，因为我长大想当海军。提问：这句话前面写什么，后面写什么？(这句话
4、前面描写“我”的风筝，后面写“我”的想法。)（2）课件出示：小薇薇的风筝像一只美丽的大蝴蝶，翅膀一扇一扇的 ，正在空中翩翩起舞，因为她想像她爸爸一样，当个昆虫学家。（1）师提问：前面写什么？后面写什么？生回答，老师根据学生的回答总结：句式一致（2）对比句子：a、小薇薇的风筝像一只美丽的大蝴蝶，翅膀一扇一扇的 ，正在空中翩翩起舞，因为她想像她爸爸一样，当个昆虫学家。b、小薇薇的风筝像一只美丽的大蝴蝶，因为她想像她爸爸一样，当个昆虫学家。思考：这两句话有什么区别？哪句写得好？重点学习词语“一扇一扇”（ABAB式）和“翩翩起舞”(AABC式)。（设计意图：学习这两个词语，一是积累更多这样的词语，二是
5、为了激发学生的想象，三是积累优美词句，使课堂具有浓厚的语文味。）生回答老师总结：描写内容具体形象（3）师提问：后面写小薇薇的想法为什么是昆虫学家，而不是其他什么呢？生回答，老师根据回答的内容总结：前后句子意思连贯师：根据这样的句式（_的风筝像_，因为_。）我们来练习仿写句子。5、组织学生小组合作学习：（1） 课件出示合作学习的任务：A、根据黑板上的句式仿写其他小伙伴的风筝和理想，要求做到句式一样，描写内容具体，前后句子意思连贯。B、把你写完的句子在小组内互相修改。C、在小组内把修改完的的句子有感情的读给同学听，请组内同学评一评。课件出示表格：人物风筝理想小薇薇蝴蝶因为她想当昆虫学家二喜瓦片因为
6、他想当建筑大师兰兰和红红双体花瓶因为她们想当艺术家根子竖琴因为他想当音乐家芳芳她自己因为她还没确定自己的理想“我”水兵帽因为我长大想当海军（2）学生自主学习，独立完成。（设计意图：这是在小组合作学习必须要完成的任务，老师引导学生先独立思考，有了自己的想法后，才能参与讨论，这样既养成了独立思考的好习惯，又能保证每一位学生都有表达自己看法的机会。）（3）小组内交流，合作学习.教师巡视，适时点拨。(4) 交流结束后，教师评出优秀小组。(5)组织学生小组汇报（设计意图：组织学生进行小组合作学习，培养了学生探究问题，自主合作学习的意识与能力，符合本校课题研究的要求。）6、拓展训练：师：这么多的风筝带着“我”和小伙伴们的理想越飞越远，越飞越高，那么你想放飞什么风筝呢？出示句式：我的风筝像 ，因为 。学生结合自己的理想进行仿写，教师巡视并发现问题。（设计意图：这里一定要留给学生充分的思考时间，使其能发挥丰富的想象自由地练写。）汇报展示。三、课堂小结：这节课你有什么收获?四、布置作业：除了仿写风筝和理想外，你还能仿写出其他事情吗？试着写一写。【板书设计】：理想的翅膀 的风筝像 ，因为 。 具体（优美词语）优美句子 形象 （比喻句）
