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1、,人教版 义务教育教科书,七年级上册 第三章一元一次方程,内容标准,课程目标,一元一次方程,说建议,说课标,说教材,流程,综合与实践,四大领域,图形与几何,初中数学,数与代数,统计与概率,人教版义务教育教科书数学（七九年级）,数与式,数学活动,阅读与思考,七年级上册教学内容,数学活动,一、说课标,1.课程目标,建立数感、符号意识和空间观念，初步形成几何直观和运算能力。,初步学会从数学的角度发现问题和提出问题，并运用方程的知识和方法解决简单的实际问题。,积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲。体会数学的特点，了解数学价值。,1、经历数与代数的抽象，运算与建模等过程，掌握数与代数的基础知识和基本
2、技能；2、经历图形的抽象、分类、掌握图形与几何的基础知识和基本技能。,第三学段七年级 上册,说课程目标,一、说课标,2.内容标准,内容标准,说内容标准,一、说课标,2、内容标准,了解,理解,掌握,体验,了解,近似数，在解决实际问题中，能用计算器进行近似计算。,通过实物和具体模型，了解从物体抽象出来的几何体、平面、直线和点等。,整数指数幂的意义和基本性质，会用科学计数法表示数,乘方的意义，会进行简单的混合运算。,进一步理解用字母表示数的意 义。,线段的和、差、以及线段中点的意义,理解两点间距离的意义，能度量两点间的距离。,理解角的概念，能比较角的大小,理解,1 掌握求有理数的相反数与绝对值的方法
3、，知道a的含义。,2 进一步掌握有理数的加、减、乘、除、乘方混合运算,合并同类项和去括号的法则，能进行整式的运算。,根据具体问题中的数量关系列出方程，能解一元一次方程。,基本事实一：两点确定一条直线。,基本事实二：两点之间线段最短,掌握求有理数的相反数与绝对值的方法，知道a的含义。,进一步掌握有理数的加、减、乘、除、乘方混合运算,掌握,能分析具体问题中的简单数量关系，并用代数式表示,体验,体会方程是刻画现实世界数量关系的有效模型。,模型思想的渗透,二、说教材,1.编排意图,丰富多彩的数学活动,设置了丰富的问题情境,分层次的习题练习,阶梯式呈现知识内容,课后设计有复习巩固，综合运用，拓广探索，为
4、不同层次的学生提供了不同的空间！,编排意图,二、说教材,2.教材内容结构和知识技能,第三章 一元一次方程,内容结构,一元一次方程,知识技能,归纳一元一次方程的概念，认识方程的解。,运用等式的基本性质解一元一次方程,归纳移项法则逐步展现求解一元一次方程的一般步骤,运用方程解决丰富多彩的、贴近学生生活的实际问题，展现运用方程解决实际问题的一般过程。（审、找、设、列、解、答（检验）,二、说教材,3.教材立体整合,3.1认识一元一次方程,3.2求解一元一次方程,3.3一元一次方程实际问题,重点,难点,难点,立体整合,全章理论基础,整章的编排顺序,通过低次方程到高次方程的探索，体会之间的内在联系，发展学
5、生的合情推理能力。,简单的方程(小学5，6年级),初步认识,一元一次方程(7年级上册),分式方程(8年级下册),将两类方程转化为一元一次方程进行求解,充分体现了转化思想,转化意识,加深理解,学以致用,加深对方程的理解,提高利用方程分析问题、解决问题的能力.,从“方程”的角度进行纵向整合,一元二次方程(9年级上册),知识的推进体现螺旋上升的特点,二元一次方程组(7年级下册),三、说建议,1.教学建议,使用多媒体与教学手段多样化,加强学科思想的渗透,方程建模思想以及解方程的转化思想,三、说建议,2.评价建议,对基础知识和基本技能的评价,对数学思考和问题解决的评价,采用多样化的评价方式,具体评价建议,对情感态度的评价,如在讲一元一次方程几种解法时看学生掌握程度,还要看学生对等式性质的理解程度等,同时要关注学生对实际问题的分析程度等.,三、说建议,3.说课程资源的开发和利用,课程资源的利用和开发,延伸主要的课程资源教材，让教材发挥更大的作用。,错题集的收集和整理,及时捕捉互动生成的课程资源。,信息技术资源,课程资源的利用和开发,延伸主要的课程资源教材，让教材发挥更大的作用。,合理开发学生的课程资源,及时捕捉互动生成的课程资源。,信息技术资源,愿汝南教育的明天更加辉煌！,谢谢,感谢各位评委，老师的聆听，不当之处，敬请指正。,愿汝南教育的明天更加辉煌！,
