《心理学第十二章人格.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《心理学第十二章人格.ppt（73页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、第十二章 人格,主讲人：陈雪飞,2023/5/23,人格的概念人格的特点气质和性格人格倾向性的种类影响人格形成的因素,本章重点,2023/5/23,斯芬克斯之谜？,2023/5/23,2023/5/23,每个同学写五个最能反映自己特点的句子，我是一个_的人。例：我是一个勤劳的人。我是一个爱唱歌的人。我是一个爱干净的人。,小游戏：我是一个什么样的人,2023/5/23,人格概念的起源Personality，最初源于古希腊语persona，原意为面具。心理学沿用面具的含义，转意为人格，包含了两个意思：一是指一个人在人生舞台上所表现出来的种种言行，即人遵从社会文化习俗的要求而做出的反应。外在的人格品
2、质，外壳和面具。二是指一个人由于某种原因不愿意展现的人格成分，即面具后的真实自我，这是人格的内在特征。,第一节 人格的一般概念,2023/5/23,人格的概念人格是构成一个人的思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含了一个人区别于他人的稳定而统一的心理品质。,2023/5/23,2023/5/23,二、人格的特征,1）独特性。不同的遗传、生存及教育环境，形成了各自独特的心理特点。另一方面，生活在同一社会群体中的人也有一些相同的人格特征。人心不同，各如其面 2）稳定性。人格具有稳定性。在行为中偶然发生的、一时性的心理特征，不能称为人格。随着生理的成熟和环境的改变，人格也可能产生或多或少的变化
3、。江山易改，秉性难移,2023/5/23,二、人格的特征,3）统合性。人格是由多种成分构成的一个有机整体，具有内在的一致性，受自我意识的调控。人格的统合性是心理健康的重要指标。分裂人格。4）功能性。人格在一定程度上会影响到一个人的生活方式，甚至会决定某些人的命运。“性格决定命运？”,2023/5/23,三、人格的结构,（一）气质与性格,2023/5/23,气质（Temperament）是人的心理活动和行为进行的速度、强度、灵活性及指向性等动力特征，它不以人的活动目的和内容为转移。速度表现在感知觉的速度、灵敏性和注意力集中时间的长短、思维的快慢等强度表现在情绪、情感的强弱、意志努力的程度灵活性指
4、的是一个人能够根据环境变化转换反应的能力，也称为应变能力指向性指的是，有的人倾向于外部事物，对人热情，善于交际，有的人比较内向，不爱说笑，比较独善其身,1、气质,2023/5/23,气质类型（体液说）希波克里特,2023/5/23,甲、乙、丙、丁四个不同气质类型的人上戏院看戏，但都迟到了。那么他们会有什么不同的表现呢？甲：面红耳赤地与检票员争吵起来，甚至企图推开检票员，冲过检票口，径直跑到自己的坐位上去，并且还会埋怨说，戏院时钟走得太快了。胆汁质乙：知道检票员不会放他进去，他不与检票员发生争吵，而是悄悄跑到楼上另寻一个适当的地方来看戏剧表演。多血质丙：看到检票员不让他从检票口进去，便想反正第一
5、场戏不太精彩，还是暂且到小卖部呆一会儿，待幕间休息再进去。黏液质丁：自己老是不走运，偶尔来一次戏院，就这样倒霉，接着就垂头丧气地回家了。抑郁质,2023/5/23,关于气质的一些说法：,气质具有“天赋性”。气质无好坏之分。气质差、品德也一定差。气质决定个人成就大小。气质决定个人地位高低。气质对工作效率有一定影响。,()()(X)(X)(X)(),2023/5/23,气质综述,气质不是指偶然表现在心理活动和行为方面的特点，而是一种典型的、稳定的特点气质无好坏之分，每种气质类型都有积极和消极两个方面气质不决定人活动的社会价值和成就的高低,2023/5/23,性格是一个人在个体生活过程中形成的对现实
6、的稳定的的态度，以及与之相应的习惯化了的行为方式中表现出来的心理特征。性格的特征：1、后天形成；2、有好坏之分；3、具有道德评价含义；4、可塑性。,2、性格,2023/5/23,性格与气质的区别,从起源上：气质受先天因素影响大，具有先天性，形成较早，表现在先；而性格是后天形成的，形成较晚，具有社会性。从可塑性上：气质较为稳定，可塑性小；而性格可塑性强，可随环境的影响而变化。从评价上：气质无好坏之分，性格有好坏之分。,2023/5/23,性格和气质的联系,气质是性格形成的基础。胆汁质、多血质的人易于形成外向性格，粘液质、抑郁质易于形成内向性格。同样是自制力，粘液质和抑郁质的人比多血质和胆汁质的人
7、更易形成。气质可以按照自己的动力方式渲染性格的特征，从而使性格特征具有独特的色彩。同样是乐于助人的性格特征，多血质者在帮助别人时，往往动作敏捷，情感明显表露于外；而粘液质者则可能动作沉着，情感不表露于外。,2023/5/23,性格与气质的联系,气质影响性格特征形成或改造的速度；要形成自制力，胆汁质的人往往需要作极大的努力和克制；而抑郁质的人则比较容易形成，他用不着特别抑制自己就能办到。性格在一定程度上掩盖或改造气质，使之积极的方面得到发展，消极的方面受到抑制，使其更好地服从社会实践的要求。侦察兵必须具备冷静沉着、机智勇敢等性格特征。在严格的军事训练的实践活动中，这些性格特征的形成有可能掩盖或改
8、造着胆汁质者易冲动和不可遏止的气质特征。,2023/5/23,（二）自我调控系统,自我调控系统是人格中的内控系统，以自我意识为核心、包含认知、情感和意向三种成分构成的结构系统。自我认知：要解决“我是一个什么样的人”的问题。包括自我分析、自我观察、自我评价等 自我体验：主要涉及“对自己是否满意”、“能否悦纳自己”的问题。是伴随自我认识而产生的内心体验，如自豪、自卑、自信等自我控制：则是要解决“如何有效地调控自己”、“如何改变现状使自己成为一个理想的人”的问题。包括自我监控、自我激励、自我教育等。,2023/5/23,高自尊的迹象 低自尊的迹象,喜欢自己镜中的模样大多数时候对自己感到满意享受成功的
9、滋味把失败看作学习的机会愿意表达自己的观点听从别人说的，即使你不同意他们的看法优雅地接受赞扬吗会在适当的时候信任别人吗对自己的要求现实？慷慨地给出和接受感情吗,避免照镜子大多数对自己不满意过分自夸，或为成功感到羞愧会给自己的失败找接口试图使得别人相信你的观点拒绝被表扬，或证明自己值得这样的表扬妒忌别人并用流言和讽刺羞辱他们对自己要求过多或者过少吗由于害怕受到伤害而克制自己的感情吗?,2023/5/23,（三）认知风格,认知风格是指个人所偏爱使用的信息加工方式，也叫认知方式。一、场独立性-场依存性二、冲动-沉思三、同时性-继时性,2023/5/23,1、场独立性-场依存性,威特金等发现，认知方式
10、的个体差异主要表现在人对外部环境（场）的不同依赖程度上。场独立性（FI）的人信息加工中对内在参照有较大的依赖倾向，心理分化水平较高，加工信息时，主要依据内在标准或内在参照，与人交往时很少能体察入微。场依存性（FD）的人在加工信息是时，对外在参照有较大的依赖倾向，心理分化水平较低，处理问题时往往依赖于“场”，与别人交往时较能考虑对方的感受。用隐蔽图形或镶嵌图形测验可以有效的测量这种人格差异。,2023/5/23,镶嵌图形测验,2023/5/23,镶嵌图形测验,2023/5/23,1、场独立性-场依存性,场独立性与场依存性这一人格差异，表现在心理活动的许多方面，在知觉、思维、学习和人际交往等方面都
11、可以看到这种差异。整体来说，二者没有好坏之分。认知改组，灵活，解决新问题VS解决熟悉问题。职业选择上，理论研究、工程、艺术VS社会定向的学科与职业。认知方式可以通过训练而得到改变。,2023/5/23,2、冲动-沉思,卡根等人（1964）区分了这两种认知风格。差异主要表现在对问题的思考速度上。冲动的特点是，反应快，但精确性差。急于求成，不能全面细致的分析问题，不管正确与否，急于表达。信息加工策略多为整体性策略。沉思的特点是，反应慢，但精确性高。考虑周全后再做反应，重质量。信息加工策略为细节性策略。,2023/5/23,3、同时性-继时性,由达斯等人（1975）根据脑功能的研究，而做出了区分。继
12、时性认知风格的特点是，在解决问题时，能一步一步地分析问题，像链条一样，一环扣一环，直到找到问题的答案。言语操作和记忆都属于继时性加工。女性擅长。同时性认知风格的特点是，在解决问题时，采取宽视野的方式，同时考虑多种假设，并兼顾到解决问题的各种可能性。发散式的问题解决方式。数学操作、空间问题都依赖于同时性的加工。男性擅长。二者是认知方式的差异，不是加工水平的差异。但当学习方式与认知方式相匹配时，不同认知方式的优势就显示出来。,2023/5/23,2023/5/23,第二节 人格理论,特质理论类型理论整合理论,2023/5/23,一、特质理论,（一）奥尔波特的特质理论（1937）共同特质：在某一社会
13、文化形态下，大多数人或群体所具有的、相同的共同特质;个人特质：个体身上所独具的特质，分为三种:首要特质、中心特质、次要特质。,2023/5/23,四层模型1表面特质和根源特质表面特质：能直接观察到的行为或特征。根源特质：以相同原因为基础的具有关联性行为的特质。,(二)卡特尔的人格特质理论,2023/5/23,在下面情景中，焦虑是一种根源特质情境 根源特质 外部行为黑夜 心跳考试 焦虑 出冷汗比赛 发抖,2023/5/23,Cattell的16种根源特质,“卡特尔16种人格因素调查表”(Sixteen Personality Factor Questionnaire，16PF),2023/5/2
14、3,16PF部分题目：,50早晨起来，我常常感到疲乏不堪：（1）是的;（2）介于（1）（3）之间;（3）不是的。51如果待遇相同，我愿做：（1）森林管理员;（2）不一定;（3）中小学教员。52每逢年节或亲友结婚时，我：（1）喜欢赠送礼品;（2）不太确定;（3）不愿相互送礼。53本题后面列举的三个数字中，哪下数字与其他两个数字不类同：（1）5；（2）2；（3）7。54猫和鱼就象牛和：（1）牛奶;（2）牧草;（3）盐。55我在小学时敬佩的教师，到现在仍然值得我敬佩:（1）是的;（2）不一定;（3）不是的。56我觉得我确实有一些别人所不及的优良品质:（1）是的;（2）不一定;（3）不是的。,2023
15、/5/23,2.体质特质和环境特质,体质特质(constitutional traits）：由先天的生物因素所决定。环境特质（environmental trails)：由后天的环境因素所决定。3.动力特质、能力特质和气质特质动力特质(dynamic trait)：是指具有动力特征的特质，它使人趋向某一目标。能力特质(ability traits)：表现在知觉和运动方面的差异特质。气质特质(temperament trait)：决定一个人情绪反应的速度与强度的特质。,2023/5/23,（三）现代特质理论,塔佩斯等的大五人格模式(big five factors model)这五个因素是：开放
16、性(openness)：具有想像、审美、情感丰富、求异、创造、智能等特质;责任心(conscientiousness)：显示了胜任、公正、条理、尽职、成就、自律、谨慎、克制等特质;外倾性(extraversion)：表现出热情、社交、果断、活跃、冒险、乐观等特质;宜人性(agreeableness)：具有信任、直率、利他、依从、谦虚、移情等特质;神经质或情绪稳定性(neuroticism)：具有焦虑、敌对、压抑、自我意识、冲动、脆弱等特质。,2023/5/23,三种类型理论：1、单一类型理论2、对立类型理论3、多元类型理论,二、类型理论,2023/5/23,单一类型人格模式是依据有无某一人格特
17、征来划分的模式。如，T型人格的特征,（一）单一类型理论,2023/5/23,T型人格(Franck Farley)T型人格是一种好冒险、爱寻求刺激的人格特征。T型人格的特征：性质：积极与消极类型：智力和体力,2023/5/23,对立模式是依据在某一人格维度所具有的相反方向上的特性来划分的模式。如，内向与外向，A-B型人格,（二）对立类型理论,2023/5/23,外向人格（Extroversion)心理活动指向于外部世界感知事物粗略、不拘小节才思敏捷、灵活机动、当机立断情感外露、自由奔放、表情丰富行为果断、统帅力强善于交际,（1）内外向人格 内外向是以心理活动的指向性为指标的心理类型。,2023
18、/5/23,心理活动指向于内部感知事物细腻思维谨慎、形象丰富、好内省情感内隐、表情平淡行为缓慢不善交际,内向人格(introversion),2023/5/23,（2）A-B型人格,A型人格(A-type personality)主要特点是：性情急躁，缺乏耐性，时间紧迫感强，成就欲高，上进心强，具有苦干精神，工作投入，做事认真负责，富有竞争意识，外向，动作敏捷，办事匆忙，说话快，生活常处于紧张状态，社会适应性差，属不安定人格。患冠心病的A型人格人数是B型的两倍多。(Friedman&Rosenman，1974),2023/5/23,B型人格(B-type personality),主要特点：性
19、情不温不火，举止稳当，对工作和生活的满足感强，喜欢慢步调的生活节奏，属于较平凡之人。患冠心病的B型人数占1/3。,2023/5/23,多元模式是依据几种人格特质的不同组合的模式。主要有：气质类型学说、斯普兰格的六种价值类型、薛崇成等人(1988)的阴阳五行说,（三）多元类型理论,2023/5/23,源于古希腊医生希波克里特的体液说，提出人的四种气质类型是胆汁质、多血质、黏液质、抑郁质。巴甫洛夫用高级神经活动类型说解释气质的生理基础。,2023/5/23,（1）气质类型学说。,(2)斯普兰格的六种价值类型说,2023/5/23,（3）阴阳五行说,2023/5/23,阴阳五行说与神经类型说、气质类
20、型说 比较,三、整合理论,2023/5/23,第三节 人格测量,一、自陈量表自陈量表也称人格量表(personality inventory)：自陈量表法是让被试按自己的意见，对自己的人格特质进行评价的一种方法。在人格理论上遵从特质论的。,2023/5/23,（一）明尼苏达多相人格测验(MMPI)内容包括：健康状态、情绪反应、社会态度、心身性症状、家庭婚姻问题等26类题目。用途：可鉴别强迫症、偏执狂、精神分裂症、抑郁性精神病等。题目举例如下:1 我相信有人反对我。是 不一定 否 2 我相当缺乏自信。是 不一定 否 3 每隔几夜我就会做恶梦。是 不一定 否,2023/5/23,（二）爱德华个人兴
21、趣测验(EPPS),以人类15种需要为基础(Munay，1938)，由爱德华(Edwads，1953)编制的。测验项目：共有225个题目，包括15个分量表：成就需要(ach)、顺从需要(def)、秩序需要(ord)、表现需要(exh)、自主需要(aut)、亲和需要(aff)、自省需要(int)、求助需要(suc)、支配需要(dom)、谦虚需要(aba)、助人需要(nur)、变通需要(cha)、坚毅需要(end)、性爱需要(het)、攻击需要(agg)。题目形式：“强迫选择法”。举例：1.A我喜欢结交新朋友。B当我有难时，我希望朋友能帮助我。2.A 在长辈和上级面前，我会感到胆怯。B 我喜欢用别
22、人不太懂其意义的字词。,2023/5/23,（一）罗夏克墨迹测验(Rorschach ink blot test)瑞士精神医学家罗夏克(H.Rorschach，1884-1922)于1921年设计.共包括10张墨渍卡片，其中5张为彩色，5张为黑白图形。属于个别施测。记录被试的语言反映，情绪表现和伴随的动作。,二、投射测验,2023/5/23,测试时向受试者问：“你看这张图形像什么？”,罗夏克墨迹测验,2023/5/23,TAT是以看图说故事的形式，使被试不自觉地把自己隐藏或压抑在内心的动机和欲望穿插在故事中，进而把这些内在的东西“投射”出来的一种方法。由30张具体但题意暧昧的图形构成。回答四个
23、问题：如图所示,（二）主题统觉测验(Thematic Apperception Test，简称TAT),2023/5/23,主题统觉测验,问题：1、图形中是什么情景？2、图中情景发生是何原因？3、演变下去是什么结果？4、对情景你有何感想？,2023/5/23,主题统觉测验特点：,优点：（1）弹性大，被试可在不受限制的条件下，随意作出反应。（2）便于对没有阅读能力的人进行测验。缺点:（1）评分缺乏客观标准，对测验的结果难以进行解释。（2）对特定行为不能提供较好的预测。（3）由于个别施测，需要花费大量时间。,2023/5/23,三、情境测验（一）性格教育测验（二）情境压力测验四、自我概念测验（一）
24、形容词列表法（二）Q分类法,2023/5/23,第四节 人格成因,一、生物遗传因素二、社会文化因素三、家庭环境因素四、早期童年经验五、学校教育因素六、自然物理因素七、自我调控因素,2023/5/23,采用双生子(twins)研究人格遗传因素的最好方法。高特斯曼(Gottesman，1963)提出的研究双生子的原则：同卵双生子具有相同的基因，他们之间的任何差异都可归结为环境因素的作用。异卵双生子的基因虽然不同，但在环境上有许多相似性，如出生顺序、母亲年龄等，因此也提供了环境控制的可能性。,一、生物遗传因素,2023/5/23,遗传的作用有以下几条：,1遗传是人格不可缺少的影响因素。2遗传因素对人
25、格的作用程度随人格特质的不同而异。3人格的发展是遗传与环境两种因素交互作用的结果。,2023/5/23,二、社会文化因素,社会文化对人格的影响力因文化而异。社会文化对人格具有塑造功能。三个居住在不同自然环境中，有着不同的社会文化背景的民族的研究证据,2023/5/23,米德等人(Mead et al)研究：,1.居住在山丘地带的阿拉比修族：崇尚男女平等的生活原则，成员之间互助友爱、团结协作，没有恃强凌弱和争强好胜，人与人之间一派亲和景象。2 居住在河川地带的孟都古姆族：生活以狩猎为主，男女间有权力与地位之争，对孩子处罚严厉。这个民族成员表现出攻击性强、冷酷无情、嫉妒心强、妄自尊大、争强好胜等人
26、格特征。3 居住在湖泊地带的张布里族：男女角色差异明显。女性是这个社会的主体，她们每天劳动，掌握着经济实权；而男性则处于从属地位，其主要活动是艺术、工艺与祭祖活动，并承担孩子的养育责任。这种社会分工使女人表现出刚毅、支配、自主与快活的性格，而男人则有明显的自卑感。,2023/5/23,三、家庭环境因素,T帕金斯说道：家庭是“人类性格的工厂”它塑造了人们不同的人格特质。家庭教养方式大致分三类：第一类是权威型教养方式，采用这种方式的父母在子女教育中，表现得过于支配，孩子的一切都由父母来控制。第二类是放纵型教养方式，采用这种方式的父母，对孩子过于溺爱，让孩子随心所欲，有时达到失控状态。,2023/5
27、/23,第三类是民主型教养方式，父母与孩子在家庭中处于一种平等和谐的氛围中，父母尊重孩子，给孩子一定的自主权和积极正确的指导。家庭的情绪气氛。融洽还是对抗，夫妻关系。儿童在家中的地位和作用，出生顺序。独生子女。,2023/5/23,四、早期童年经验,麦肯依(Mackinnon，1950)认为：早期的亲子关系定出了行为模式，塑造出一切日后的行为。中国有句俗语:三岁看大，七岁看老。单亲家庭。离婚。大量实验证据表明：人格发展的确受到童年经验的影响，幸福的童年有利于儿童发展健康的人格，不幸的童年也会使儿童形成不良的人格，但二者不存在一一对应的关系。,2023/5/23,学校是一种有目的、有计划地向学生
28、施加影响的教育场所。教师，言传身教，榜样作用。管理风格：民主的、放任的、专制的。教师的公正性。“皮格马利翁效应”。班集体，少年同伴群体。,五、学校教育因素,2023/5/23,六、自然物理因素,生态环境、气候条件、空间拥挤程度等物理因素都会影响到人格的形成和发展。爱斯基摩人，流浪生活，以家庭为单元，男女平等。社会结构松散。孩子坚定、独立、冒险。特姆尼人，居住环境稳定，有村落，社会结构紧固，有完整的部落规则。孩子依赖、服从、保守。气温也会提高人的某些人格特征的出现频率。气温和攻击。自然环境的作用概括为以下2条：1自然环境对人格不起决定性的作用。更多表现为一时性影响。2自然环境对特定行为具有一定解释作用。,2023/5/23,上述各因素体现的是人格培养的外因，外因是通过内因起作用的。人格的自我调控系统是人格发展的内部因素。人格的自我调控系统以自我意识为核心。自我意识是人对自身以及自己同客观世界的关系的意识，具有自我认识、自我体验、自我控制三个子系统。人格的塑造伴随着人的一生，需要一个人不懈地努力去完成。,七、自我调控因素,2023/5/23,2023/5/23,2023/5/23,
