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1、做有智慧的教育者,雨花区师训室 袁俐,智慧的学生,智慧的家长,智慧的教育管理,一、做一名有智慧的教育者,1、教育智慧从哪里来,教育智慧：就是教师对教育规律的透彻理解，以及创造性地解决教育问题的能力。,责任感 实践与反思 永不满足的追求,2、始终坚持以人为本,一种观念,一个重点,一个面向,未来的世界：方向比努力重要 能力比知识重要 健康比成绩重要 生活比文凭重要 情商比智商重要,以品格、活力为孩子学习磐石，透过阅读、创意成就孩子学习四大支柱，培养全球化须具备的优势能力”,台湾北昌国小学生品格证书：专注 尊重 热诚 负责 顺服 关怀 内省,专注：全神贯注表达对人对事的重视 我要看着对我说话的人。我
2、要在不懂的时候问问题。我要端正地坐好或站好。我要不引起别人注意我。我要避免让我的眼、耳、手、脚、口做分心的事。,尊重：约束个人自由以免冒犯周遭人的喜好 我要注意周围的人。我要重视别人的感受。我要不说冒犯的话。我要不在公共场合大声播放音乐。我要穿着得体。,热诚：竭尽全力展现乐业的态度 我要做个打气的人。我要常微笑。我要重视每件工作。我要全心投入我所做的。我要不因失败而灰心。,负责：承诺并且履行自己的责任 我要做好分内的事情。我要仔细想过才行动。我要做到答应别人的事。我要对自己的过失承担责任。我要不找借口或怪罪别人。,顺服：乐意的执行上位者交代的指示，不负所望 我要马上顺服上位者。我要乐意的服从。
3、我要完成份内的事。我要不发怨言。我要多走“一里路”。,关怀：以言语和行动表达对人和事物的重视 我要了解别人的需要。我要以行动帮助有需要的人。我要宽容对待别人的错误。我要仔细体会行善得到的快乐。我要以环保的方式过生活。,内省：对自己的言行举止有所反省 我要每天反省自己的表现。我要知错就改。我要听取别人给予的建议。我要激励自己与别人。我要做个有好品格的人。,3、正确看待理想与现实,学会等待,学会分享,学会宽容,学会合作,学会选择,学会创新,一 节 阅 读 课,上课铃响了，孩子们跑进教室，这节课老师要讲的是灰姑娘的故事。老师先请一个孩子上台给同学讲一讲这个故事。孩子很快讲完了，老师对他表示了感谢，然
4、后开始向全班提问。老师：你们喜欢故事里面的哪一个？不喜欢哪一个？为什么？学生：喜欢辛黛瑞拉（灰姑娘），还有王子，不喜欢她的后妈和后妈带来的姐姐。辛黛瑞拉善良、可爱、漂亮。后妈和姐姐对辛黛瑞拉不好。,老师：如果在午夜12点的时候，辛黛瑞拉没有来得及跳上她的南瓜马车，你们想一想，可能会出现什么情况？学生：辛黛瑞拉会变成原来脏脏的样子，穿着破旧的衣服。哎呀，那就惨啦。老师：所以，你们一定要做一个守时的人，不然就可能给自己带来麻烦。另外，你们看，你们每个人平时都打扮得漂漂亮亮的，千万不要突然邋里邋遢地出现在别人面前，不然你们的朋友要吓着了。女孩子们，你们更要注意，将来你们长大和男孩子约会，要是你不注意
5、，被你的男朋友看到你很难看的样子，他们可能就吓昏了（老师做昏倒状，全班大笑）。,好，下一个问题：如果你是辛黛瑞拉的后妈，你会不会阻止辛黛瑞拉去参加王子的舞会？你们一定要诚实哟！学生：（过了一会儿，有孩子举手回答）是的，如果我是辛黛瑞拉的后妈，我也会阻止她去参加王子的舞会。老师：为什么？学生：因为，因为我爱自己的女儿，我希望自己的女儿当上王后。老师：是的，所以，我们看到的后妈好像都是不好的人，她们只是对别人不够好，可是她们对自己的孩子却很好，你们明白了吗？她们不是坏人，只是她们还不能够像爱自己的孩子一样去爱其他的孩子。,孩子们，下一个问题：辛黛瑞拉的后妈不让她去参加王子的舞会，甚至把门锁起来，她
6、为什么能够去，而且成为舞会上最美丽的姑娘呢？学生：因为有仙女帮助她，给她漂亮的衣服，还把南瓜变成马车，把狗和老鼠变成仆人。老师：对，你们说得很好！想一想，如果辛黛瑞拉没有得到仙女的帮助，她是不可能去参加舞会的，是不是？学生：是的！老师：如果狗、老鼠都不愿意帮助她，她可能在最后的时刻成功地跑回家吗？学生：不会，那样她就可以成功地吓到王子了。（全班再次大笑）老师：虽然辛黛瑞拉有仙女帮助她，但是，光有仙女的帮助还不够。所以，孩子们，无论走到哪里，我们都是需要朋友的。我们的朋友不一定是仙女，但是，我们需要他们，我也希望你们有很多很多的朋友。,老师：下面，请你们想一想，如果辛黛瑞拉因为后妈不愿意她参加舞
7、会就放弃了机会，她可能成为王子的新娘吗？学生：不会！那样的话，她就不会到舞会上，不会被王子看到，认识和爱上她了。老师：对极了！如果辛黛瑞拉不想参加舞会，就是她的后妈没有阻止，甚至支持她去，也是没有用的，是谁决定她要去参加王子的舞会？学生：她自己。,老师：所以，孩子们，就是辛黛瑞拉没有妈妈爱她，她的后妈不爱她，这也不能够让她不爱自己。就是因为她爱自己，她才可能去寻找自己希望得到的东西。如果你们当中有人觉得没有人爱，或者像辛黛瑞拉一样有一个不爱她的后妈，你们要怎么样？学生：要爱自己！老师：对，没有一个人可以阻止你爱自己，如果你觉得别人不够爱你，你要加倍地爱自己；如果别人没有给你机会，你应该加倍地给
8、自己机会；如果你们真的爱自己，就会为自己找到自己需要的东西没有人能够阻止辛黛瑞拉参加王子的舞会，没有人可以阻止辛黛瑞拉当上王后，除了她自己。对不对？学生：是的！,老师：最后一个问题，这个故事有什么不合理的地方？学生：（过了好一会）午夜12点以后所有的东西都要变回原样，可是，辛黛瑞拉的水晶鞋没有变回去。老师：天哪，你们太棒了！你们看，就是伟大的作家也有出错的时候，所以，出错不是什么可怕的事情。我担保，如果你们当中谁将来要当作家，一定比这个作家更棒！你们相信吗？孩子们欢呼雀跃。,2、始终坚持以人为本,3、正确看待理想与现实,4、追求智慧策略,（1）寻求最合适的方法,（2）正确使用两种教育方式,（3
9、）教育三境界,一种观念,一个重点,一个面向,调整认知,塞格利曼认为：彻底击败我们的不是生活事件本身，而是我们对这些事件的信念和理解，反过来，我们的反应又会更大地影响到我们的生活。,（4）、几个建议,学生无助的时候多关心,第一、要善于“笼络人心”,善于运用批评,树立自身威信,多关注学生个体,增强集体凝聚力,注重策略研究,第二、教学生学会宽容,第三、承担责任,第四、学会坚决,二、课堂问题行为研究,1、课堂问题行为的判断标准,质 是否破坏课堂秩序 是否违反班规班纪,量 频率 维度 强度 时间,(1)什么样的行为属于课堂问题行为,(2)判断的影响因素,2、课堂问题行为的分类,（1）外向性的攻击型问题,
10、侵犯他人的行为 过度亲昵的行为故意惹人注意的行为 盲目反抗权威的行为,（2）内向性的退缩性问题行为,涣散行为 草率行为 退缩行为依赖行为 抗拒行为,3、课堂问题行为的成因,（1）从心理学的角度看,需要得不到满足,避免不愉快的状态或活动,（2）从心理学的角度看,生理障碍,性别特点,（3）从教育学的角度看,课程因素,教师教学水平欠缺,教学过程不流畅,（4）从管理学的角度看,（5）从生态学的角度看,家庭环境,社会环境,课堂环境,4、解决对策,行为主义控制派,基本程序：确定学生行为目标观察学生的课堂行为对学生行为进行强化观察学生是否改变,策略建议,奖励策略,惩罚策略,非语言线索,消退策略,转移强化策略,舞台情境策略,环境控制策略,
