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1、多元化生命课程课程是机会，为孩子提供什么样的课程，就是为孩子搭 建什么样的成长机会。在课程建设方面，我们努力让学生拥有更多选择和发展 体验的平台，秉承让课程成为儿童幸福成长的“绿地”这一 目标，积极创造机会，优化课程建设，构建多元化成长课堂。 根据学生兴趣和需求的多样化、综合化、全面化等因素，围 绕儿童与自然、儿童与自我发展、儿童与社会生活等基本问 题，尝试打破学科与相关文化之间的分层与壁垒，结合学校 文化理念、环境建设、人文资源，在继承和发扬优秀传统特 色的基础上，丰富和拓展儿童个体知识与实践经验的视野平 台，构建了一系列多元、开放、综合化融合教育课程，更进 一步完善了畅小“涵畅”大课程文化
2、。带着用“大课程”培 养“小学生”，让小课堂成就“大学生”的思想理念，创造 学校处处是课程的大文化环境，这也是即现代化学校创建之 后课程文化提升和完善的新举措。课程构建目标：以国颁课程为核心，推进基础教育教学质量；（国颁综 合课程）以校本课程为特色，丰富多样教育体验平台；（跆拳道、 口琴、排球、围棋）以融合课程为亮点，促进素质教育全面发展；（九项文化工程特色的延伸和亮点发展：艺术与科技、社团等）以活动课程为载体，提升行为素养底色教育。（班队活 动、文化活动、家校活动、社会实践等）课程构建体系：一级课程：国颁核心、课程（国家规定的课程项目）二级课程：校本融合课程（地方及学校特色校本，如口 琴、跆拳道、排球、围棋；其次自九项文化工程延伸发展的 融合课程：合唱艺术、手绘艺术、3D创画、手工科技、社团 等）三级课程：行为素养活动课程（班队主题教育活动、安 全教育活动、校园文化系列活动、社会实践活动、家校携手 亲子教育等各类活动）劳技体精布栋携手05宛菽m手跆拳道体育融合探程才非钵育融台课程怵育融合课程
