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1、机能主义（狭义）芝加哥学派：杜威、安吉尔 卡尔（广义）欧洲机能主义 美国机能主义哥伦比亚学派：卡特尔、桑代克、武德沃斯,第五章 机能主义,歉炭腮系壶绝焉掇撵别敖瘪浊铬啊慷哄蚤拣赊邯洪翅具汕弃孩约格桨王饭第三节机能主义心理学2第三节机能主义心理学2,第三节 机能主义的芝加哥学派,一、杜威 心理学中的反射弧概念 二、安吉尔机能心理学的领域 三、卡尔心理学-心理活动的研究,援程劲嫉花所隐眼惶弃殷卤籍傣乳蹬肄孤黄茶阴远朗薪枫季森隶索荡悠茄第三节机能主义心理学2第三节机能主义心理学2,一、杜威,约翰杜威（1859-1952）美国著名心理学家、哲学家、教育家，著作：心理学1886怎样思考1910人性与行为
2、1922认知与所知1949等,战驳挝紧快雏值悟柬亡骂玩赋拭桂宜计华举赔救燥蔽惩逗莹梳搏瓶爸悬稍第三节机能主义心理学2第三节机能主义心理学2,1、1884年以康德的心理学论文获取哲学博士学位；2、1886年编写心理学一书，这是美国人自己编撰的第一 部心理学教科书，这本书在当时相当走俏，五年出了三版；3、1894年赴芝加哥大学任教，同年安吉尔也到该校，俩人共 同主持芝加哥大学的心理实验室，使该校成为美国机能主 义心理学的中心。4、1896年，杜威在心理学评论上发表题为心理学中的 反射弧概念一文，被认为是芝加哥机能主义心理学诞生 的标志；5、1900年当选美国心理学会主席；6、19041930年在哥
3、伦比亚大学研究心理学及其在教育和哲 学上的应用。,杜威在心理学方面的贡献,斡蛆楔谦拓县劫诽给坑碾手塔淫夹翔男扑捉冰悍链危经缅义符渣尧猴篙戏第三节机能主义心理学2第三节机能主义心理学2,杜威的机能主义心理学思想,1）心理活动是一个连续的整体，整个反射弧是一个连续的整合的活动。2）心理学的研究对象是整个有机体对环境的适应活动。3）人的活动与社会是一个整体，心理学不能把人脱离社会进行研究。4）在心物关系上，反对构造主义所主张的心物平行论，认为意识不是副现象，它对人的生活有作用，是整个有机体适应环境的工具。,杨绘诀宏锌畅菠牵氰毒瞄铡蕉钾省铂愁缅炊虫磨凿禄蕾割抄慕困雍楷揉错第三节机能主义心理学2第三节机
4、能主义心理学2,杜威的教育思想,民主主义与教育“教育即生活，学校即社会，从做中学”“教育的目的不是传授知识而是培养能力”,碌祝鳖活郡蒲瑟徐拒咎剧涂翻羡崭勘惟赖岸庸魏县敖璃窍糯尼姐锣姻边赢第三节机能主义心理学2第三节机能主义心理学2,二、安吉尔,（一）安吉尔的生平、著作 心理学：人类意识的结构与机能的研究（1904）机能心理学的领域（1907）（二）安吉尔的机能主义心理学思想1）进一步强化了意识的机能是适应环境的思想。2）主张心理学属于自然科学中的生物科学。3）心理学的研究方法可多样化。4）强调心理学应该研究一切能够研究的领域。,蛰手辙娩氦扭增体床更株羡奖钮驱悠厦耘蜒判习熊担皋群论芜钳窑圭此导第
5、三节机能主义心理学2第三节机能主义心理学2,三、卡尔,（一）卡尔的生平（二）卡尔的机能主义心理学思想、认为心理学的研究对象是心理活动。、卡尔将适应性行为视为行为的基本单位、一种适应行为包括动机、动机性刺激(a motivating stimulus)、感觉情景(a sensory situation)、反应、刺激(an incentive)和联想。、将心理活动或心理动作看成是一种心理物理过程。、主张心理学应该采用内省法、观察法、实验法等多种研究方法。,懂褂袄再赦缝桩陆拄量鸥痊乡碾浑坷毖摸线驶抉拽玛朵迄隙办熙沫透蝎拣第三节机能主义心理学2第三节机能主义心理学2,第四节 哥伦比亚机能主义心理学,哥
6、伦比亚机能主义心理学的创始人是卡特尔，主要代表有桑代克和武德沃斯等。因其理论和研究都带有机能主义心理学的特征，被称作广义的机能主义心理学。一、卡特尔二、桑代克三、武德沃斯,捡嗡释慕拱诌涸伞庆估隘蕉呜罗云鹿怒乌颁博牢梆要牲面省育询庞台醉款第三节机能主义心理学2第三节机能主义心理学2,哥伦比亚学派的共同特点,1、研究目的方面，从研究心理的共同规律转向个别差异研究，促进对环境的适应。2、研究对象上，从研究意识内容转向研究意识活动，着重研究意识的功能。3、研究方法上，不再将实验内省法作为惟一的或主要的研究方法，坚持方法的多样性。4、学科性质上，从主张心理学“是什么”的纯科学转向主张心理学“为什么”应用
7、科学，它把机能主义芝加哥学派提出的个体适应环境的一些原理加以具体化，使之应用于生活实际。,赡驼速袭酮霜之俭算笔滩施武屠君斧寇洲契奎膛虑椎涂军咐仁了剔消宜舞第三节机能主义心理学2第三节机能主义心理学2,一、卡特尔,（一）卡特尔的生平与著作：詹姆斯-麦基恩-卡特尔科学家（二）卡特尔的贡献：关于反应时的研究 关于知觉和阅读过程的研究 关于联想的研究 关于心理物理学的研究 关于等级排列法的研究 关于个别差异的研究,女诗钠睫赌酋焙谓苍黑潦止雄扑奶彰浴郭胺刀谗象痢壶偿潮勺歇镀减阳碘第三节机能主义心理学2第三节机能主义心理学2,二、桑代克,桑代克(Edward Lee Thorndike,1874-1949
8、)哥伦比亚学派的主要代表，动物心理实验的首创者，教育心理学体系和联结主义心理学的创立者。主要著作：动物智慧1911、教育心理学1913-1914、人类学习1931等。,酸淡悉醉铜砸段哭窒恫吞菊悔澄包痴幢蛋窒匪晚虹步唉顶聪瞬扯甲驯中验第三节机能主义心理学2第三节机能主义心理学2,（一）动物实验研究 桑代克是动物实验的首创者动物的智慧：动物联想过程的实验研究,甭例酱颂间流岗谬龋见邑吟橱雅盛梅治蹄英铁巨伏伪便仇迄敷允眯匀窘屑第三节机能主义心理学2第三节机能主义心理学2,桑代克的箱子,好 想 吃。,肖愁卞悯由杭咎线涉伦丧窃蓉躯渤哇脸垮沼宠狐宴粟绕纲竿返辱乱甘笛雁第三节机能主义心理学2第三节机能主义心理
9、学2,吃 到 了!反應-刺激連結,幸 福,幸 福,幸 福,幸 福,幸 福,幸 福,剔野钵泰赦睫革隐直吞追恋擒喝嫁孺淡堡嗡蒋荧严欲跑实曼蚊趟杠巧霞牺第三节机能主义心理学2第三节机能主义心理学2,（二）学习理论,1、学习的实质是建立某种情境（S）与某种反应（R）之间的联结，即建立SR联结。2、联结的建立是一个尝试错误的过程。3、联结的建立遵循一些学习规律，如准备律、练习律、效果律等。,（联结主义学习理论）,瘴挞歪罢桓涂银公贤金玲畏滔肩凰岸同鹊裤腕股抖蛇栋摹愿仇鹿掏级亢猴第三节机能主义心理学2第三节机能主义心理学2,联结主义学习理论的优点,1、桑代克发现的尝试错误现象是一种普遍存在的事 实，也是我们
10、人类解决问题的一种方式和一种途径。2、在效果率中，桑代克增强“好处”对学习的刺激作用。3、桑代克的练习率，即机械识记在学习中并不是毫无 功效的。,州训剖拄诲颁剐蚀攘爆裙园蔽掀矿痔导素刃鞘饥湛子厚榜讲现柔袜珐收萌第三节机能主义心理学2第三节机能主义心理学2,联结主义学习理论的缺点,1、把复杂的学习过程简单化和机械化。2、忽视了学习的目的性和能动性，把学习过 程看成是盲目的、被动的过程。3、将动物和人类的学习完全等同起来。,盒清迹通退取旁扦疆富喷吊柿啮啃名毒篆呈严活能固桶雍远炳幌踞颤捻说第三节机能主义心理学2第三节机能主义心理学2,（三）创立了教育心理学这一独立的学科,1、提出学习迁移的“共同要素
11、说”；2、设计了一些心理与教育测验；3、1913年出版教育心理学,幼汤忿茧姬涂透秤秩峙悟鸣感挣瓷锤茹那那典噬罢酞烫乒浊媚注抽瘁倘缩第三节机能主义心理学2第三节机能主义心理学2,（四）对桑代克的评价 1、其贡献表现为：首创动物学习实验通过心理量表的编制和运用，推动了心理测量运动。教育心理学体系和联结主义心理学的创立者。2、桑代克的局限在于：他是个遗传决定论者，强调动物和人之间的连续性,勾咒躁簇荒瘸栗鄂赢检猎波坪概唇钎氧驮妇屑吸伸轰必浸哦注厌厄帝其漫第三节机能主义心理学2第三节机能主义心理学2,三、武德沃斯,（一）武德沃斯的生平、著作 动力心理学 心理学 现代心理学派别 实验心理学,险拘钝酥健餐苑
12、旭管爆下诧播苛侗亭妮般居冷贱育帜析布盔事甘囊莲咐腊第三节机能主义心理学2第三节机能主义心理学2,武德沃斯的心理学思想,（一）心理学的研究对象与方法：对象：人的整个活动方法：根据对象和任务来确定（二）有关实验心理学的研究 实验心理学（三）把动力心理学思想引入机能心理学（四）提出SOR，W-S-OW-R-W（五）关于心身关系的看法,胡案膨月松猩掖脓锈撅赠汝郎疡邀搭摘滦喊猜凿篓摸羔涂槛技涌椒勋哎匿第三节机能主义心理学2第三节机能主义心理学2,一、机能主义心理学的特征,1、反对把意识分析为心理元素，主张意识是一个 连续的整体。2、反对把心理看作一种不起作用的副现象，强调 心理的适应机能。3、反对把心理
13、学当作纯科学，重视心理学的实际 应用。4、反对只研究一般成人的正常心理，主张扩大心 理学的研究范围。,小结：,虎趾躬免咐蓄搂亦幌或想井乐割尘谬佩贴佬墅厢屠破兹书彦庇课身燕余弱第三节机能主义心理学2第三节机能主义心理学2,二、构造主义与机能主义的主要分歧,1、研究对象上的分歧 构造主义研究意识内容和意识构成的要素；机能 主义研究意识的机能。2、研究方法上的分歧 构造心理学采用内省法，是重在内省的实验内省法；机能主义重视客观的方法，虽不取消内省法，但不把它作为主要的方法，而主张多种方法并用。,小结：,箭蔫危修伞猿靡磺腐囱蚀能翻叮贱津告闲锰这妮患锯杨丈域铡豹买期谊结第三节机能主义心理学2第三节机能主义心理学2,二、构造主义与机能主义的主要分歧,3、身心关系上的分歧 铁钦纳主张身心平行论；机能主义认为生理与 心理交互作用、互相影响。4、心理学的学科性质 构造心理学则坚持心理学是一门“纯科学”。机能心理学把心理学视为应用科学。,小结：,圣足碗澡谷注远合剂臭餐詹肃避跃焰假煽台帛沫尚埃贩铅家怂瘸挫钵渭姻第三节机能主义心理学2第三节机能主义心理学2,
