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1、XXXX小学教学管理工作实施要求（试行）为全面贯彻党和国家的教育方针，全面提高我校教育教学质量，构建科学合理的学校教学工作规范，在认真研读了XX省普通中小学管理基本规范、XX市小学教学管理基本规范、XX区小学教学常规基本要求的前提下，我们出台了XXXX小学教学管理工作实施要求，旨在引导教师在遵循基本规范的基础上自主、规范、个性、科学地发展。一、教学管理（一）坚持正确的办学方向，全面实施素质教育，全面提高教育教学质量。（二）以素质教育理念为指导，以教学为中心，制定学校的发展规划、工作计划、教学计划以及教研工作计划等，并对各种计划的落实情况进行定期调度和总结反馈，及时改进教学。（三）依据当前教育教
2、学发展要求，与时俱进，修订、完善各种教学规章制度，并组织教师学习落实。（四）落实校级班子包学科、靠教研组制度。学校领导要经常深入课堂听课，并能结合教学情况进行具体指导。要加强学校教学质量管理，定期检查教学常规落实情况，召开学生座谈会，参与教研组、备课组参加教研活动，了解教学情况，解决教学中的实际问题。（五）建立健全各种教学业务管理档案，充分发挥业务档案在教育教学、教研科研中的重要作用。二、课程管理课程改革是教育教学改革的核心内容，合理的课程设置对促进学生身心发展起着决定作用。各校要认真组织好学校的课程建设与实施工作，落实国家课程方案，制订课程管理措施，完善课程管理制度。（一）认真落实国家课程方
3、案。各小学要严格按照国家课程方案和省市课程计划组织教育教学，开全课程，开足课时，不随意增减课程和课时。（二）按照课程方案和实施素质教育的要求，合理配置教师，确保各门学科正常开设。（三）依据课程标准组织教学。课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据。学校要严格按照各学科课程标准组织教学，不得随意增加难度和降低要求，课时安排和课程评价要符合课程标准的要求。（四）落实地方课程。根据学生生理特点、心理特点、知识水平和接受能力，将健康教育、安全教育、法制教育、环境教育、传统文化等内容有选择地列入地方课程，安排相应课时。（五）科学设置学校课程。依据学校育人理念、学生需要、校内外教育资源，进行校本课程
4、的科学规划和建设，学校要制订合理的校本课程开发方案，每门校本课程要有课程开发纲要，为学生全面发展提供课程保障。（六）充分利用校内课程资源。加强学校图书室、实验室、多媒体教室、VR教室、编程教室等资源教室的建设，为学生发展提供比较充足的场所和资源，建立管理与使用制度,使学校人力、物力、信息等各类资源发挥最大效益。（七）大力开发校外课程资源。通过多种途径和方式，积极利用家长、社区以及其它社会资源，为学校课程资源提供丰富的支撑。（八）积极构建国家、地方、学校课程“三位一体”、校内外教育资源相结合的学校课程体系，促进学生发展和特色学校建设。（九）完善课程管理制度，制订具体的课程管理措施，建立课程管理档
5、案，提高课程建设与实施质量。三、教学常规（一）学科教学纲要：结合教学评价一致的基本要求，制定教学计划评价标准。每位教师新学期开始要对自己所任学科制定切实可行的教学计划。教师的教学计划应做到：1.课标分析：认真学习课程标准，能够准确定位标准中要求所在年段、该单元、该章节中需要落实的点，进行重点落实。2 .教材分析：通览教材，注意教材的系统性，认真领会课程标准理念，准确把握教材编写意图及学段要求，明确教材的重点、难点。3 .学情分析：全面了解学生情况，对学生的基础、学习程度做出具体分析。4 .教学目标：本学期应达到的教学目标准确全面，具体可行，要涵盖知识与能力、过程与方法、情感态度价值观等方面目标
6、。5 .评价任务设计：紧扣教学目标的达成，而且真实、有价值。6 .教学措施：结合新的教学理念，制定加强和改进教学的措施。措施得力，能解决教学中的实际问题。7 .教学进度：以单元或章节为单位拟定教学进度。8 .教学考查与评价：安排具体明确，合理可行。9 .小学科学学科要备好演示实验和学生实验。（二）备课1.建立完善的备课管理机制，有关于备课的规定和要求,有效地组织、管理和指导教师的备课活动。2 .个人备课：教师课前要精心备课，杜绝不备课进课堂的现象。结合教、学、评一致性的要求，教师的备课做到“八备”：即备课标、备教材、备学习目标、备评价任务、备教与学的过程、备方法措施(教师教学方法和学生的学习方
7、法)、备作业布置、备预习。各科教师都要按课程方案中的周课时数编写教案，教案编写注重实用，同时要落实教案实施过程中存在的问题，能够及时采取补救措施。3 .集体备课：建立规范的集体备课制度，采取“个人一一集体一一个人”的三段式备课方法，要落实集体交流前的个人独立备课，将集体研讨与个人的创造性备课相结合，将集体备课与教学研讨相结合，以提高集体备课的实效性。集体备课应围绕中心发言人的意见进行充分讨论、研究,对教学目标、内容、进度、重点、难点、作业题要统一，不能各行其是。在此基础上认真做好个性化备课，突出活动式备课，完成教学任务的方法不强求一致，可以百花齐放。各备课组要结合实际创造性地开展集体备课，使集
8、体备课制度化、规范化，发挥集体备课的最大效益。(三)课堂教学坚持立德树人的根本任务，尊重学生主体，关注课堂生成性资源的捕捉运用，关注课堂文化形成，根据区教体局推进“教学评一致性”的具体要求，探索课堂新形态，构建“四有”生态课堂。总体要求如下：1.制定教师上课基本规范，每位教师要坚持课前候课制度，不拖堂，不空堂，保证学生的学习和休息时间。4 .学校要把构建生态课堂作为教学改革的重点工作来抓，制定生态课堂标准，努力构建有温度、有广度、有深度、有效度的“四有”课堂。5 .积极探索学科德育，将德育教育融入学科教学之中。关注人文学科中人文元素的挖掘，关注自然科学学科中科学精神、思辨能力的培养，关注学习过
9、程中合作精神的培养等,引领学生形成正确的人生观、价值观、世界观。4,面向全体学生，倡导学生自主、合作、探究式学习，重视对学生动手操作、制作、演示与示范的指导。重视学生生活、学习经验与教学内容的链接，创造性地进行教学设计,落实差异教学，做到因材施教。6 .处理好预设与生成的关系，实现学生学习的深化与拓展。重视在学习过程中引导学生进行学科学法体验，关注学生学科学习能力的培养。课堂评价要以学生学习目标的实现和学生行为的变化作为主要评价标准。7 .坚持把学生独立思考品质的培养放在课堂教学的重要位置，营造积极互动、平等对话的课堂氛围，基于学生特点创新教学方式，逐步形成平等、关爱、互动、创新的课堂文化。8
10、 .积极探索基于信息技术支撑下的课堂教学新形态，鼓励教师基于技术手段实施一人一案的个性化教学模式，最大化满足学生学习的个性化需求，培养学生基于技术应用的独立学习能力，提高师生技术素养，适应未来教学变革。9 .关注学生起点和能力的差异教学；教学过程中做好即时评价，并不断根据评价获得的信息调整教学设计，以求课堂高效化；努力探索课堂教学闭环设计的实施，让知识真正活起来；注重情境导入环节设计，创设真实情景，设计驱动性问题。（四）作业布置与批改1.建立健全作业布置与批改的指导检查机制，有效控制作业布置与批改的随意性、盲目性。10 作业布置要及时适量，有层次性和选择性，能体现学生的学习差异。力求做到“三布
11、置三不布置”，即：布置发展学生思维的作业，布置发现规律和方法的作业，布置拓展视野、提升能力、引导探究的作业；不布置简单的重复性作业，不布置强制的惩罚性作业，不布置占用学生时间超过合理限度的作业。11 对于家庭作业要按XX省普通中小学管理基本规范中的要求，严禁作业超时：一、二年级不留书面家庭作业,其他年级语文、数学、英语书面作业每天不超过1小时。12 教师批改要认真，有批改记录，反馈要及时，强调教师精批、面批，根据学科特点和作业形式，合理组织和指导学生互批、自批。通过批改作业了解学生学习状况，并做出有针对性的指导，有效地促进学生的改进与提高。（五）学生辅导：课内外辅导方法科学、灵活，注重学生分层
12、分类辅导，建立健全学生辅导档案。（六）考查与评价对于学生学业成绩的考查评价，采取多元化评价形式。每次考查结束后，要针对学生水平和试卷质量作出分析讲评,并根据存在的问题制定改进措施，促进教与学的不断改进。四、教研教改（一）建设合理的学科教研组织，制定具体可行的教研制度，教研活动要立足实际，内容充实，扎实有效，并及时做好活动记录、反思和总结，完善各种教研档案。（二）引导教师要树立问题意识，科研意识，实现教研与科研的有效结合。（三）要结合本校教师实际，制定校本培训计划，加强以校为本、研训一体的教研培训制度建设。建立和逐步完善以教学中的实际问题为出发点，以课例研究为载体，以自我反思、同伴互助、专业引领
13、为基本要素的校本教研培训制度，引导教师在教育教学实践中，解决实际问题，提升专业素质。建立与市、区内外名校、名家的联系交流学习制度，实现高层次的专业引领。（四）加强网上教研，利用网络平台搞好各种层次的信息交流与研讨。（五）搞好教研教改经验总结，及时推广研究成果。五、学生管理（一）认真贯彻落实理想小学学生生一日常规，重视养成教育，促进学生形成良好的学习和生活习惯。（二）做好根基教育和闲暇教育研究，重视学生的品格教育，为学生终身发展奠基。（三）规范学生语言。学生进入学校必须讲普通话，能自觉运用普通话文明和谐地进行交流。（四）规范学生书写。依据教育部及XX省教育厅关于加强学生写字教学、开展书法教育的精
14、神以及我区的有关通知的要求，落实写字教学和书法教育，写字课和书法课每周一节，从小培养学生认真书写、热爱祖国语言文字的感情和审美意识。（五）大力推进儿童阅读。以书香校园建设为契机，有计划地组织好学生的课外阅读，全面提高学生素养。（六）学校要通过多种渠道，充分发挥学生的主动性，培养学生的创新精神和实践探究能力，促进学生全面发展。六、教师管理（一）引领教师利用SWOT分析制定个人发展规划，完成每个学年教师成长的“八个一”，帮助教师不断发展提高。（二）学校要重视教师自修工作，要求教师：1.做好学习札记，积极订阅专业读物，并通过多种渠道学习吸收先进教育理念，积极参加继续教育。2.积极参加听课交流活动，有
15、具体的环节分析和总体评析。（三）教师要不断反思自己的教学，大胆尝试新的教学理念，及时总结教学经验。要加强教学基本功训练，落实间周进行的粉笔字和钢笔字培训，可以熟练运用现代教育技术进行教学。（四）重视青年教师的培养提高工作，加强骨干教师队伍建设。经常组织青年教师参加培训、教研活动，实施青蓝工程，促进青年教师成长。（五）做好教师层级发展工作，充分发挥骨干教师的带动引领作用。帮助教师制定发展计划，建立档案。争取培养一批在一定范围内有影响的名师。七、评价管理（一）建立有利于促进教师职业道德和专业水平提高的科学的教师评价体系，综合考虑师德表现、工作态度、专业发展、工作量、工作难度和工作实绩等方面科学评价
16、教师工作，不单纯以考试成绩评价和奖惩教师，不以考试成绩给教师排名次。（二）建立促进学生全面发展的评价体系。逐步建立和完善学生综合素质评价制度，建立评价内容和评价主体多元、评价方法多样、定性评价与定量评价相结合、过程性评价和终结性评价相结合，且重在过程性评价的评价机制。（三）学生评价实行学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式。各校要注重对学生的过程性评价，给每一个学生建立综合、动态的成长档案，丰富过程性材料，记录成长过程，促进全面评价。（四）严格按照课程标准要求对学生进行学业评价。学生学业成绩评价实行日常学习评价与期末考试评价相结合的评价办法，日常考试实行无分数评价。学生成绩评定实行等级制（一般为A、B、C、D四个等级）。任何班级不得以任何方式公布学生的考试成绩，不得按考试成绩给学生排名次。
