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1、數位化科學學習與教學,王緒溢台灣中央大學學習科技研究中心,2004.2.14,數位化科學學習與教學,教育上的創新應用從不間斷,場所野外私塾學校家庭（辦公室）工具樹枝竹簡紙張黑板收音機電視郵件電腦形式一對一多對一一對多多對多面對面遠距,2004.2.14,數位化科學學習與教學,科技在教育上應用,軟體式電腦輔助教學CAI 智慧型教學系統ITS 多媒體學習光碟E-learning硬體式互動回應系統(Interactive Response System,IRS)IBM有線系統無線化(IrDA,RF)電子字典多媒體語言學習系統,2004.2.14,數位化科學學習與教學,無線科技的崛起塑造新風貌,有線與
2、無線的差別在哪裡？ex 電話拿掉線的科技有什麼不同？個人無線化教室無線化？校園無線化？無線科技衍生了什麼問題？,運用科技強化科學教學成效,2004.2.14,數位化科學學習與教學,想想,SARS期間你是怎麼量體溫的？學校裡面有百葉箱嗎？有在用嗎？,2004.2.14,數位化科學學習與教學,2004.2.14,數位化科學學習與教學,五種內建感應器裝置兩個外部感應器輸入裝置樣本測試率：從每小時2個樣本至每秒10個樣本(from 2/hour to 10/second)可同時進行 7 種感應樣式測試內建記憶體、日曆及時鐘,EcoLog的內涵,2004.2.14,數位化科學學習與教學,數據分析,200
3、4.2.14,數位化科學學習與教學,Ecolog對教學與學習的好處,可廣泛應用於自然科學的學習教師不必改變原來的教學習慣，但可快速引進資訊科技於教學中簡化實驗器材的準備工作可進行長期性觀察實驗，擴大學習範圍,2004.2.14,數位化科學學習與教學,數位自然教室系統,自然科教學活動專用網上互動系統編輯與呈現自然科教學相關教材，引導學生進行實驗設計與撰寫實驗報告學生可根據教材的引導，進行實驗設計與實驗數據分析，進而完成數位化實驗報告教師可線上評量實驗報告即時建立實驗報告數位化資料庫,運作概念圖,登入系統,自製課程實驗單,複製自原有範本,複製自公共範本,教學及指派分組實驗任務,指導學生做實驗,指導
4、學生做報告,成績管理,公開檢討報告互相討論,評鑑學生報告,產生課程實驗單,引導學生做實驗,引導學生做報告,成績管理,檢討報告互相觀摩,評鑑學生報告,指派實驗分組,登入系統,進行實驗教學,建立相關資料,分組比較,老師運作流程,學生運作流程,查閱實驗資料,上傳實驗數據,分析實驗數據,檢視成果,討論實驗結果,完成實驗報告,進行實驗,登入系統,取得實驗數據,建立相關資料,記錄實驗結果,2004.2.14,數位化科學學習與教學,EZDiscovery,2004.2.14,數位化科學學習與教學,EZDiscovery對教學與學習的好處,可延伸上課時間，讓有興趣的學生於課後進行科學實驗觀察與記錄教師可於課堂
5、上進行多組實驗數據與報告比較，提昇教學成效學生所有實驗報告全部數位化與網站化，可宣揚學校教學成果,自然科學跨校協同實驗,採核心主題協同教學設計，由分散在不同地理位置（自然環境）的學校師生共同參與觀察實驗利用Ecolog收集個別的長期數據，並將數據上傳、彙整於網站中參與研究的各校師生可針對收集的數據進行分析討論,2004.2.14,數位化科學學習與教學,自然科學協同實驗網站,校園無線氣象站,2004.2.14,數位化科學學習與教學,校園裡的氣象觀測,您是否知道一切有關氣象的變化?今天的氣溫有多高?今天乾燥或潮濕的程度是多少?您是否能感受到暴風雨的到來?昨晚的降雨量究竟有多少?風速到底有多快?風兒
6、是從那個方向吹來?今天的UV指數有多高？有方便的自動化工具來讓我們進行觀測嗎？,2004.2.14,數位化科學學習與教學,無線氣象站,氣壓感應儀,太陽能蓄電,溫度感應儀,溼度感應儀,UV/輻射,風向儀,風速儀,無線電數據傳輸,雨量儀,遮光避雨通風罩,無線數據接收監控台(可同時接收8個工作站),2004.2.14,數位化科學學習與教學,2004.2.14,數位化科學學習與教學,學校氣象台網站,2004.2.14,數位化科學學習與教學,區域性校園氣象台,南湖國小 8/14 11:05溫度35,最高 37,最低 32 溼度80%,平均 85%風力 1m/sec,風向 南南東氣壓 1007百帕日雨量
7、5mm噪音 65db,平均 70db,調閱氣象記錄,山區氣象追蹤記錄,比較各校氣象記錄,平地氣象追蹤記錄,台北市平均 8/14 11:00溫度36,最高 38,最低 32 溼度82%風力 1m/sec,氣壓 1007百帕日雨量 8mm學校噪音 80db,照片,!台北氣象好小子!,2004.2.14,數位化科學學習與教學,無線氣象站教學應用,香港哪裡最熱（冷）？熱島效應中午哪裡最熱？晚上哪裡最熱？香港哪裡最容易下雨？熱島與地形效應山上比平地清涼，也比平地乾燥嗎？地形效應校園哪裡最乾燥？,2004.2.14,數位化科學學習與教學,無線氣象站對學校的好處,提供學生與家長學校所在地之即時氣象資訊，加強學校認同感學生可了解生活感受與實際科學數據間的關係教師可利用氣象數據進行相關教學ex 與氣象預報進行對照比較,未來展望,發展探究式教學模式培養學生科學學習能力連結香港、台灣、日本等地，形成亞太地區校園氣象網絡,任何科技都同時挾帶著機會、優點和缺點，科技的設備、應用和操作本身並沒有絕對的好壞之分，然而，人們利用科技的方式卻存在著正面與負面的效應。,艾芙琳彼德森&凱恩彼德森,科技來了，你改變了嗎？,Q&A,hsuyiesrc.ncu.edu.tw,
