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1、四、理性之光与浪漫之声,卢梭,康德,启蒙运动的延续，人文主义发展的成熟,知识回顾,启蒙运动,性质：,背景：,主要代表及主张,霍布斯：天赋人权、社会契约伏尔泰：自然权利学说孟德斯鸠：三权分立学说、人民主权狄德罗：天赋人权、社会契约卢梭：天赋人权、主权在民、社会契约；,兴起与扩展：英国、法国,德国等国,启蒙思想的共同主张,反对专制和封建特权；主张“主权在民”，追求政治民主、权利平等和个人自由；主张实行法治；,资产阶级思想解放运动,资本主义的进一步发展,1、知道卢梭、康德对启蒙真谛的阐述；（概述卢梭、康德的主要思想观点）2.理解浪漫主义的含义和评价；（认识到人类思维的两个方面：理性和感性）3.启蒙运
2、动对人文主义思想的发展；4.启蒙运动的社会影响。,课标要求,一、基础知识梳理,一启蒙运动的延续,康德道出启蒙的真谛卢梭对“理性”的质疑,思想主张意义：,对理性做了哲学探讨，确立了人类的主体地位，道出了启蒙的真谛。,思想主张评价：浪漫主义思潮,关于理性：（链接）关于情感：关于知识：,震动了整个欧洲思想界，因此成为浪漫主义之父。,含义（链接）评价,（1）赞成卢梭的有关人生而平等的观点。（2）提出思想的自由。（3）启蒙的真谛是能够自觉地运用自己的理智，自由地表达自己的思想和言论。（4）尖锐地批判统治阶级的愚民政策。,二人文主义发展的成熟,启蒙运动对人文主义的发展启蒙运动的影响,（1）崇拜对象：（2）
3、社会要求：（3）对人的解放程度：,人-理性,崇尚理性，重视知识，提倡科学，反对愚昧；提倡“天赋人权”和“自由、平等、博爱”,对人本身的彻底解放。（人身和思想）,现实意义深远影响,理性主义对粉碎封建专制和特权起到促进作用。为现代资本主义社会确立了基本价值规范。,留下充满个性的浪漫主义。启蒙运动后，西方的人文精神不断地发展、丰富和成熟，对后来欧洲和世界的历史发展进程产生了重大影响。,二、能力提升,1、小结西方历史上三次思想解放潮流,1417世纪,欧洲资本主义的进一步发展,人是万物的尺度；认识你自己;美德即知识,自由平等；天赋人权；三权分立；社会契约；主权在民；,要求把人从宗教神学的束缚中解放出来，
4、鼓吹人性解放和思想自由,以理性主义反对封建专制、神权与特权，追求自由、平等与民主,2、17世纪我国明末清初也出现了反对封建专制的“异端”，那为何中国明末清初的进步思想没有形成像西欧启蒙运动波澜壮阔的景象？,参考答案:（1）明清之际的资本主义萌芽较为脆弱，使早期民主思想的产生、发展缺乏强有力的物质基础。（2）中国传统文化的束缚和影响。（3）高度强化的专制中央集权制度的压制使早期民主思想未能形成完整的体系。,3、西欧启蒙运动所宣传的天赋人权、三权分立、自由、平等、民主和法治的思想，也对19世纪以后的亚洲国家有很大影响，如鼓励了中国的一批仁人志士为改造社会而斗争。请结合相关史实说明欧洲启蒙思想对19
5、世纪末20世纪初中国近代化的影响。,参考答案：推动了维新变法运动的发展。（如严复翻译了许多西方名著，学习西方的“民权”思想，对维新运动起了极大的推动作用）推动了民主革命思想的传播，促进了辛亥革命的发 生，中华民国的建立。（20世纪初，资产阶级革命派大力宣传天赋人权，自由平等学说，翻译了卢梭、孟德斯鸠的作品）推动了新文化运动的产生。（新文化运动前期，陈独秀等以民主、科学为指导思想）,1、（2007宁夏银川）与中国明末清初产生的早期反封建色彩的批判思想相比，西欧近代民主思想的突出特征包括 代表早期资产阶级的利益和要求从法律的角度证明社会变革的合理性反对君主专制 强调天赋人权A.B.C.D.2、（2
6、010年山东）下列选项中，不能体现继承与发展关系的是 A智者学派思想人文主义 B牛顿经典力学爱因斯坦相对论 C君权神授说社会契约论 D罗斯福新政二战后西方国家经济调整,D,C,三、跟踪练习,3、（2009江苏历史15）文艺复兴、宗教改革和启蒙运动的相同点是（）A崇尚理性和科学的结合 B批判罗马天主教的愚昧统治C坚持国家权力高于教会 D设计了未来理想的社会制度,解析：此题主要考查文艺复兴、宗教改革和启蒙运动这三个概念。A项符合启蒙运动，C项符合宗教改革，D项符合启蒙运动，但三者都批判罗马天主教。答案：B,B,4、德国哲学家康德坚持人要自律，不能为了个人的自由而妨碍他人的自由，不赞同公民用革命手段
7、推翻现存的统治者，认为可以对统治者的错误提出申诉，但必须等待统治者对申诉的回应；法国启蒙思想家卢梭则主张当人民的权利被政府篡夺，并被用于压迫和奴役人民时，人民就有权通过暴力手段推翻它。对此分析正确的是（）A这是由两人的阶级属性对立造成的B两人对如何获得自由平等的主张不同C两人对待专制和自由问题的观点完全相反D前者蔑视公民权利，后者主张“主权在民”,B,【解析】B 启蒙思想家卢梭和康德的主要观点是“人生而自由”和“思想自由”。卢梭认为，自由平等是人的天性，他提出“主权在民”的主张，认为一切权力属于人民，权利的表现和运用必须体现人民的意志，当人民的权力被政府篡夺并被用于压迫和奴役人民时，人民就有权
8、通过暴力手段推翻它；康德在卢梭的“人生而自由”的基础上，有提出了思想的自由人不是他人的工具，人应该运用自己的理智，独立思考，理性判断。再结合材料所给出的信息，可见，关于获得自由平等是两人的共同主张，不同在于达成目的的手段。,5阅读下列材料：材料一 启蒙思想家把欧洲的封建制度比作漫长的黑夜，呼唤用理性的阳光驱散现实的黑暗。,材料二 18世纪启蒙学者高举理性与科学的大旗、猛烈抨击宗教神学和封建专制主义，宣扬自由、平等、博爱、人权和法制，强调发展科学、张扬个性，追逐功利、享受生活，建立“理性王国”。不难看出，启蒙运动实质上正是在新的历史条件下对文艺复兴运动的延续，是人文精神的继续弘扬。高九江启蒙推动
9、下的欧洲文明,（1）材料一中“理性的阳光”指的是什么?,（2）材料二中“新的历史条件”指的是什么?,（1）“理性的阳光”是指通过文艺复兴和启蒙运动的宣传，按照资产阶级的要求和意愿来改造现实世界。（建立“理性王国”）,新的历史条件：资本主义经济进一步发展，资产阶级力量进一步壮大；近代科学兴起，知识进步；受文艺复兴和宗教改革的影响，人们的思想进一步解放等,2、关于情感：生活中很多问题，依靠情感，听任本能和情绪办事更可靠、更经常；,1、关于理性：质疑理性，把理性视为向导不可靠；,人类一旦成为理性的奴隶，和受神权摆布同样可悲。卢梭忏悔录（1762年）,随着我们的科学（理性）臻于完善，我们的灵魂正越发腐
10、败科学的进步并没有给我们真正的福祉增加任何东西更为严重地损害了人类的道德品质。卢梭论科学与艺术（1750年）,我作了一番大概从无先例的最热情、最真挚的探询之后，我决定在我的一生中选择情感这个东西。卢梭论人类不平等的起源和基础（1755年）,3、关于知识：从道德的观点来看，科学与艺术的发展并无益处；因而认为知识的进步有害于人类幸福。,1、浪漫主义的含义：,指宣扬人的感情至上的一种倾向和态度。其特点是：非理性的、人文的、个性的、情感的。,2、评价：,揭示理性的局限性，把人从冷冰冰的理性原则的统治下解放出来；揭示了科学的人类生活是一把“双刃剑”的道理。,丰富了人文精神的内涵：增加人的情感、个性；重新确立尊重自然的态度；对不同文明保持一种宽容的心态。,积极意义：,消极影响：,（1）个人主义膨胀，个性张扬造成混乱和无序;（2）排斥和拒绝现代科技。,
