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1、第11周周考选择题1-6:BBCDAB，13-15:DBB抽查40人情况统计如下1：选B错16人，2：错6人，3：错1人，4：错6人，5:错2人，6：选B错24人，13：选D错33人，14：选B错21人，15：选B全对。,一、现代文阅读部分1：选B错16人，2：错6人，3：错1人，题1：B项，下列关于“俗”的解说，不正确的一项是（选B错16人）积习成俗表明“俗”是特定时空中特定人群的“集体无意识”，也是无需言明的默契和无需说理的律令，而这是日后施行法律的基础。解析：原文第二自然段中“成为法的适用基础”的是“约定俗成”的“俗”。,二、文言文部分4：错6人，5:错2人，6：选B错24人，题6：B项
2、“侯景攻陷郢州时，曾经多次想杀掉颜之推，因为颜之推做过行台郎中王才将其赦免，把他囚禁送至建业，后来颜之推回到江陵”。（选B错24人）解析：侯景攻陷郢州时，曾经多次想杀掉颜之推，依靠行台郎中王则说情才将其赦免。）原文：值侯景陷郢州，频欲杀之，赖其行台郎中王则以获免，被囚送建业。译文：正赶上侯景攻陷郢州，多次想要杀死他，依靠他的行台郎中王则说情才得以豁免，被囚禁押送到建业。,7把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）（1）好饮酒，多任纵，不修边幅，时论以此少之。译文：（颜之推）嗜好喝酒，过分任性放纵，不修边幅，当时的舆论因此轻视他。（“任纵”“以”“少”各1分，句意2分，共5分）（2）天保末，
3、从至天池，以为中书舍人，令中书郎段孝信将敕书出示之推。译文：天保末年，（颜之推）随从至天池，(显祖)准备任命（颜之推）为中书舍人，派中书郎段孝信带敕书给颜之推看。（“从”“以为”“出示”各1分，省略句式1分，句意1分，共5分）,三、古代诗歌阅读(11分)阅读下面这首宋诗，完成89题。舟中二首（其一）陈师道恶风横江江卷浪，黄流湍猛风用壮。疾如万骑千里来，气压三江五湖上。岸上空荒火夜明，舟中坐起待残更。少年行路今头白，不尽还家去国情。注宋哲宗绍圣元年（1094），作者因党争之祸受牵连被罢职。这首诗作于离任途中。风用壮，大壮，易卦名，乾下震上，表示阳刚盛长之象。表示风力壮猛。三江五湖：解释不一，尚书
4、禹贡：以松江、娄江、东江为三江。汉书地理志以北江、南江、中江为三江。水经注以太湖及其附近的四湖为五湖，史记以具区（太湖）、洮滆（长荡湖）、青草、洞庭、彭蠡（彭泽）为五湖。火：这里指磷火。,8第三、四句运用了哪些修辞方法？请作简要赏析。（5分）答：比喻和夸张。将迅猛的风浪夸张的比作瞬息千里的万马，将风浪的气势夸张地形容为能横压三江五湖；生动形象地写出风浪的威势。（手法2分，具体解说2分，作用1分）9这首诗表现出作者怎样的复杂情感？请简要分析。（6分）答：“恶风”“黄流”寓示作者生活环境的险恶，借此表达出作者被罢职后的愤懑之情；“空荒”“待残更”则表达出归家途中的孤寂落寞之感；借“今头白”、情“不
5、尽”表达出韶光已逝、壮志未酬的悲辛。（答对1点2分）,赏析：舟中共有两首，这是第一首。这首七言古诗作于1094年（宋哲宗绍圣元年）。这一年因朝中党祸，苏轼被贬谪惠州安置，黄庭坚、晁补之、张耒等人，都因受牵连相继被贬。作者在这年春初，也被罢职务。在离开颍州（州治在今安徽阜阳）的舟中，感慨时事，写下舟中组诗。诗的头两句：“恶风横江江卷浪，黄流湍猛风用壮。”写舟行之险。江上恶风卷浪，黄流湍急，风势壮猛，浪涛骇人。作者处于这样的情境当中，感到惊心动魄。三四两句：“疾如万骑千里来，气压三江五湖上。”紧承上文，以重笔渲染风浪的威势。先写风涛之迅疾，仿佛如万马破空而来，瞬息千里，次写风涛气势之猛，有横压三江
6、五湖之概。这里，“万骑千里”是眼前所见；“气压江湖”，是心灵激荡所感。这几句把“情为境移”、“心为事慑”的景况，写得十分突出。但尚未表示由此而生的内心感慨，重点在于绘景。下面四句，则着重抒吐情怀。,第五六两句：“岸上空荒火夜明，舟山坐起待残更。”表明险境之来，如此突然，难以拒抗。作者此刻身在舟中，任其颠簸，凝神远瞩，江岸上一片空旷荒凉，只见星星磷火，随风飘荡，送来点点微弱的光亮，只好在舟中坐起，静待更残，“长夜漫漫何时旦”，在风涛之夜，十分盼望黎明能及早到来。诗的末尾两句：“少年行路今头白，不尽还家去国情。”作者回想他二十多年以来，历尽人世的坎坷，他从一个意气风发的少年，到此时的萧萧头白，饱尝
7、行路艰难的滋味，此时此地，诉说不尽还家去国之情，深感进退都不是出于自己的本意。还家也罢，去国也罢，全是迫于世事，旅途艰难，以致有此时的迁徙，他由此感到了人生的悲痛。综观全诗，以写江上风涛入手，以痛感世事艰虞作结。前半极写风浪的险恶，后半流露志士的悲辛，情在境中，深沉悲壮。,四、语文基础知识部分13：选D错33人，14：选B错21人，15：选B全对。题13.（选D错33人）A.罚不当罪：处罚和所犯罪行不相当，多指处罚过重，与语境相反。B庆父不死，鲁难未已：比喻首恶不除，祸乱不止，国家永无宁日。对象错误。庆父指制造内乱的人。C无妄之灾：平白无故受到损害。D.入木三分:形容书法有力，也用来比喻议论、
8、见解深刻。题14.（选B错21人）本题考查辨析病句的能力。A成分残缺，应在“姓名权”前加上“侵犯其”。C项语义不明，应改为“来自全国29个省市的”；并列不当，“专家、法官、政府官员、企业家和有关知识产权服务机构的代表”有概念上的交叉。D项关联词语搭配不当，“即使”表假设的让步关系，应改为“虽然”，为转折关系。题15.B全对 本题考查语言的衔接、连贯能力。这是一段描述性文字。注意对事物进行描述时的内在联系和逻辑关系，解说“这里是我国东海靖鱼场”；解说“海峡港湾”。,五、语言文字表述部分16、下面是2012年伦敦奥运会会徽,请仔细观察,理解会徽的含意,然后写一段说明性的介绍文字。,【学生试答】20
9、12年伦敦奥运会徽就像一幅抽象画，使人难 以捉摸出其中的奥秘，只有London的五环旗可知和 奥运会及伦敦有关系，会徽的右下角的花草象征了 生命的活力。【评分分析】该答案得1分。问题如下:考生没抓住画面内容，也就是没看懂画面含意,当然不能很好地答题了。“说明性的介绍文字”这一要求做的也不是很好,分不清什么是说明,什么是描写，这也是所有考生所欠缺的。,【答案1】会徽以表示举办年份的“2012”数字通过变体形式成为主体，表示举办地点的“London”和奥运会五环标志分别被嵌在第一个“2”和“0”中。整个会徽包含了“2012”、奥林匹克五环及英文单词伦敦(London)。整个会徽象征着富有活力的奥林
10、匹克精神及其能感染全世界人民的能力，伦敦2012年奥运会将是所有人的奥运会、所有人的2012。【答案2】会徽以举办年份“2012”的数字变体作为主体，表示举办地点的“London”和奥运会五环标志分别嵌在第一个“2”和“0”中。几何图形激励全世界的年轻人参加体育运动，体现了奥运意义。采用国际化的设计语言，简洁鲜明，由单纯而大块的色彩组成的主体图案，象征着活力与激情，给人以强烈的视觉冲击。其与众不同的设计蕴含着深刻的奥运精神与设计理念。该会徽标志整体极富感染力，与以往的奥运会会徽设计相比，具有独特的创新和突破，令人耳目一新，具有独特的风格与鲜明的个性。【增分提示】这个题目重点考查考生的观察能力以
11、及联想想象能力。做这样的题目一定要注意审读文字，千万不可只注意图片,而忽略文字。答题时要先仔细观察会徽图案的构成，然后对之进行讲解。说明语言要准确、简明。,【考点阐释】,徽标 即徽记、标志，它不是一般的图标，往往“言简意赅”，高度凝炼，蕴涵着丰富的寓意。近几年来，徽标类读图题悄然走 进高考试卷。新课标精神下高考语文科的命题，更加突出对 考生语文综合能力的考查，并注重考生观察力和想象力的发挥，试题注意情境的设置，内容更贴近现实生活，体现语文学科的基础性、工具性特点。考查这一题型，体现了让生活走进语文，让语文更贴近生活大语文理念，应该引起我们足够的重视。,补充1：中国青年志愿者行动，体现了中华民族
12、助人为乐和扶贫济困的传统美德，下图是“中国青年志愿者”的标志，试根据这一标志，完成下列题目：1、请用简洁的语言描述标志2、请描述该标志所象征的寓意。,“心”中间有一个既似手、又似鸽子的图案，（1分）大拇指像鸽头，其余四指像鸽翅（1分）,“中国青年志愿者”标志的构图，总体上是一个“心”的图形。（1分）,第一步、描述画面内容、,注意顺序：由总到分,标志的寓意深刻：“心”象征着爱心，“手”象征着援助，“鸽子”象征着美好。（2分）整个图案寓意为：伸出援助之手，把爱心献给世界，将美好撒满人间。（1分）,第二步、揭示寓意,助人为乐,扶贫济困,1、注意与标志的象征意义相联系2、顺序：由分到总,基本方法,一、
13、描述标志内容:图形组合二、揭示标志意义 象征意义三、答题注意顺序总分、上下、左右,实战演练1,上面是2010年上海世博会会徽，试根据这一会徽，完成下列题目：（1）请用简洁的语言概括说明画面。（2）请描述该会徽所表达的含义。（指出其中一点即可）参考答案：（1）上海世博会会徽由三部分组成：三个人形图案组成的汉字“世”；阿拉伯数字“2010”的字样以及英文书写“EXPO”、“SHANGHAI CHINA”。（2）三个人可以抽象概括为由“你、我、他”组成的全人类。用中国的国粹书法表达出世博理念，传达出上海世博会是一次全人类的和平盛会的信息。由中文、英文和数字的完美组合表现出强烈的中西合璧、多元文化和谐
14、融合的意境，绿色的基调富有生命活力和创造激情。,徽标与文的转换,实战演练2 右图是汶川地震后中国红十字基金会的一幅招贴画。请你给这幅招贴画写一段说明文字。（50字左右）,画面由两部分组成（细观察）上方米字格里_ 排列着_ 两字。两字组合成_ 字。下方 是_的标识和“中国红十字基金会”等字样。,纵向,红色的“汶”黑色的“川”,红十字,一个“济”,17.下面是雷雨中的一段台词：周朴园（仁慈地，拿着周萍的手）你是我的长子，我不愿意当着人谈这件事。（停，喘一口气严厉地）我听说我在外边的时候，你这两年来在家里很不规矩。周萍（更惊恐）爸，没有的事，没有没有。周朴园 一个人敢做一件事就要当一件事。（甲句）周
15、萍（失色）爸！思考：上面划线的甲句，有的版本为：“一个人敢做，就要敢当。”（乙句）你认为哪句更好?请列出两条理由。要求：理由充分合理；语言表达准确、简明。（6分）事例一：甲句更好。（1）句中两次出现“一件事”表明周朴园很重视这“一件事”。（2）使用长句，语气缓和，照应前面的仁慈，并与前面的“严厉”形成对照，表现了周朴园复杂的心态。事例二:乙句更好。（1）突显了动词“做”和“当”，表明周朴园希望周萍要敢于担当，符合剧情的发展。(2)使用短句，中间增加了语音停顿，合乎口语习惯，语气较周朴园前面的话更严厉。,补充：语句倒换试题“祥林嫂，你放着罢”和“你放着罢，祥林嫂！”在表达上有什么不同 答：这两句
16、话，看似只是主语和谓语颠倒了一下位置，但其表达效果却不一样。第一句“祥林嫂，你放着罢”只是一般的阻止，语气还不怎么强硬，而第二句“你放着罢，祥林嫂！”则表现出紧张、慌忙，态度强硬。前者是说的人还把祥林嫂当个正经的人物看，也就是她还有点地位；后者是祥林嫂在这个家里已经完全没地位了，没人拿她当回事了。,六、写作（60分）阅读下面一段材料，根据要求写不少于800字的文章：有位哲学家举着一个苹果对他的学生说：“这个苹果是是我刚从果园摘来的，你们闻到它的香味了吗？”有一个学生看到苹果红红的就抢着说：闻到了。哲学家又走到学生面前让他们闻，有的说闻到了，有的闻也不闻就说闻到了，只有三个学生默不作声。哲学家说
17、：“你们怎么了？”其中一个学生又闻了闻，说：“什么味也没闻到”还有一个学生上来摸了摸说，这是什么什么苹果？还有一个学生讷讷地说：“老师，今天我感冒了”。哲学家把这个苹果拿给学生们传看，竟然是蜡做的假苹果。要求选好角度，明确立意，确定文体，不要脱离所给材料的范围，不要套作，不要抄袭。作文指导：这是2011年辽宁高考作文，依然沿用以前的考试惯性，考的还是新材料作文。作文取材于苏格拉底的故事。学生们向哲学家苏格拉底请教如何才能坚持真理，于是苏格拉底用苹果来启发学生。而那个回答“我真的什么气味也没有闻到！”的学生就是后来大名鼎鼎的哲学家柏拉图。,从材料里可以看出，哲学家的问题和他的学生对待问题的不同态
18、度，可以理解为“影射”现实生活中大部分人迷信权威，轻信盲从、随波逐流、人云亦云、缺乏独立思考、援疑质理、寻根究底、坚持真理、尊重事实等精神的现象，三个默不作声的学生，他们没有人云亦云，坚持做自己心灵的主人：第一位尊重了自己的真实感觉，第二个发出了自己的疑问，第三个如果不是“托词”至少表达了自己的诚实，当然若是“托词”则显其圆滑。考生可多角度立意，例如不能迷信权威，不要盲从，敢于质疑权威，要严谨等，只要是从材料中得出来的观点，能自圆其说都可以，对学生来说这个作文题不难。许多时候，我们已经接近了真理，但因为缺少自信，而离开了真理。柏拉图坚持真理的勇气就源于对事实的坚定信念。要想不被假象所迷惑，关键
19、就看我们能否对真理坚持到底。通往真理的道路不会一帆风顺。不能人云亦云，随波逐流，要有自己的逐渐和思想。,审题:将材料中的人物按照他们的态度分类，可以选择一类表态说理由，也可以选择不同的进行比较谈看法。中心示例：说闻到香味的 1.人不应讲假话。2.人云亦云要不得。3.做人要有主见，投机、精于世故是大敌。默不作声的 1.讲真话是人格的要求。2.只有实事求是才能讲真话。3.不迷信权威，大胆质疑，难能可贵。哲 学 家 1.专家应慎言，误导他人危害大。2.深入了解，才得真知。3.坚持实事求是，要靠尝试。,不当立意:相信自己 信念 坚持 真理掌握在少数人手里 诚信 现象与本质 透过现象看本质 客观看待问题
20、,材料作文审题构思,读懂：抓关键词，全面把握。求准：立意必从材料来。引用：议论赖此提出观点；其他文体避免造成与材料疏 远的感觉。,每周一练习题一、阅读下面一首唐诗，回答问题。江乡故人偶集客舍戴叔伦天秋月又满，城阙夜千重。还作江南会，翻疑梦里逢。风枝惊暗鹊，露草泣寒虫。羁旅长堪醉，相留畏晓钟。作者：戴叔伦（732-789），字幼公，润州金坛（今属江苏）人。年轻时师事萧颖士。曾参湖南、江西幕府。后为抚州刺史，新唐书本传有“耕饷岁广，狱无系囚”之称。晚年上表自请为道士。注解：天秋：是说天气已是秋季了。城阙：宫城前两边的楼观，这里代指全城。夜千重：指夜已很深了。江南：长江以南，这里是泛指。会：聚会，指
21、与故人在客舍的欢聚。风枝：被风吹动的树枝。暗鹊：栖巢的夜鹊。翻：义同反。泣寒虫：是说秋虫在露草中鸣叫象是哭泣一样悲凉。羁旅：留滞他乡。钟晓：报晓的钟声。,12、清代学者王国维在 人间词话中说“一切景语皆情语”，请体会并说出“风枝惊暗鹊，露草泣寒虫”一句描绘了怎样的情景，表达了怎样的感情。答：这两句通过乌鹊的惊动和秋虫的悲鸣表现了夜色的沉寂和凄凉。（意思对即可）抒写了身世飘泊之感和宦海浮沉之痛，寓有怀乡思亲的悲凉况味。（意思的即可）13、古人写诗讲究“炼字”，“羁旅长堪醉，相留畏晓钟”一句哪两个字用得最好？有怎样的表达效果？答：长、畏：“长”意即永远沉醉不愿醒来，只有在这样的境界中，才能忘却飘零
22、之苦，暂得欢愉；侧面表现了流离的痛苦。“畏”是说害怕听到报晓的钟声，曲折地表达了不忍与朋友分别的心理，传达了对友情的珍视和飘泊在外的痛楚。（其他言之成理即可）,赏析：诗写故人在秋夜月满时，居然能偶集京城长安，感慨无限。因为相见非易，应作长夜之欢，故最怕晓钟，担心分手。首联写相聚时间、地点；颔联写相聚出其不意，实属难得；颈联以曹操的短歌行月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，无枝可依的典故，暗寓乡思。末联写羁旅之愁，应作长醉，款款写来，层次分明，写景有致，抒情深沉。作者地在江南，在这京城之夜，与故人偶集客舍，自是无限欣喜，也因此更加触动了自己对故乡的深深怀念。诗，就是写这一为许多诗人所表现过了的极其普通
23、地感情，但并不嫌其重复，却另有一番神妙。诗的开头两句，一写时间：秋天的满月之夜，一片清辉；一写地点：京城长安，已沉睡在静静的深夜里了。这样的时间，这样的地点，能有这样的机会与故人相聚，真是令人喜出望外，所以接着的一联说：虽身在长安，还能与江南故人偶集客舍，倒反而使人怀疑起来，这莫不是在梦中相会吧。“还作”、“翻疑”，感情真挚，笔底传神。为什么会有这样动人的感情呢？因为自己离家在外，心境也是极为凄苦的。诗的第三联所写的“惊暗鹊”、“泣寒虫”，固切时序写秋景，实寓有怀乡的悲凉况味。“惊”、“泣”二字，含意深刻，写尽了身世飘泊之感和宦海浮沉之痛。在诗的末联里，作者直抒胸臆“羁旅长堪醉，相留畏晓钟。”
24、羁旅他乡的人，只有醉了才不思乡啊，那就长醉不用醒吧；虽欲相留，共话乡情，却怕听到报晓的钟声，因为晓钟一敲，彼此势必就要分手了。竟夕长谈，犹不忍分离，这既表现了对故人的深情厚谊，也加深了对故乡的思念。全诗情景交融，婉转深至，韵调清美，悠然不尽。夜深将晓，显示出异地故人相会的喜悦及友人们的真挚感情，衬托出羁旅生活的孤独、寂寞和愁苦。他乡遇故人，是人生之一大极乐，正因为当中浸透着多少的异乡孤寂啊！,二、根据下面句子提供的信息，写一段介绍“寒食节”的文字，不超过70字寒食节是我国民间的一个节日。寒食节的时间是每年清明节的前一天。寒食节起源于晋文公悼念介子推一事。相传春秋时期，晋国介子推辅佐晋文公回国后
25、，隐于山中，文公烧山逼他出来，介子推抱树不出，被烧死。文公为悼念他，禁止在他死的这一天生火煮食，以后相沿成俗，叫做寒食禁火。邺中记附录中有关于人们过寒食节不生烟火、只吃醴酪等冷食的记载。古诗“春城无处不飞花，寒食东风御柳斜”描述的就是寒食节的风景。寒食节虽不像端午节那样有名，但在我国北方仍有在这一天举行纪念活动的场面。解析：此题既考查了对信息的提取，又考查了对句子的整合。下定义，要注意其基本的句式特点。答题时要紧扣四个要点：时间；采用的形式；目的；形式是一个单句。答案：我国北方每年在清明节前一天以不生烟火、只吃冷食的形式纪念春秋名士介子推的一个民间节日。在诗文中有详细记载，我国北方仍有纪念活动。,
