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1、1,談科技與人文-教育的目標-,翁政義2010.4.14.,2,大綱,從幾個小故事談起古來學問無人文與科技之分科技發展的影響科技與人文走向分流大腦的作用機制-心智的形成與成長教育的目標-通識教育課程結語,3,人文科學：文、藝術社會科學：社科、管理、教育、法,物質科學：理、工生命科學：醫、農,人類學問的分類,人文,科技,4,從幾個小故事談起,今晚的月亮好圓；夕陽無限好；遠山含翠，相看不厭國文老師和美術老師的對話英國的羊都是黑色的Apple Computer：Steve Jobs-休學期間，旁聽書法課程；十年後，創造了世界上第一台能印刷出漂亮字體的電腦。,5,現代科學的起源，可以追溯到兩千多年前的
2、希臘，原因在於他們認定人類可以藉助理性的思考，了解物理世界和宇宙，藉重邏輯和推理的方法，終於演變成現代的科學方法。愛因斯坦（18791955）：西方科學的發展是以希臘哲學家發明的形式邏輯體系，和通過系統的實驗發現有可能找出因果關係的成就為基礎。亞里斯多德（384-322 B.C.）-形式邏輯的創始人，他認為科學研究是在觀察事實上運用 歸納法提升到一般性原理；然後通過演繹推理回到觀察的 過程。歸納 觀察 一般性原理 演繹,古來學問無人文與科技之分,6,是一位偉大的分類學家，著有倫理學、政治學、詩學、文學批評、及物理學(Physics取自希臘字Physis-意即自然）。他的哲學，在二千年的時間裡，
3、一直是歐洲哲學的基礎。他對於人類的知識有很大的貢獻。為什麼現代科學發源於歐洲？而不是當時各方面都遠比歐洲進步的埃及或中國？最好的答案是文藝復興的影響。文藝復興的來由：1.人文主義的興起：是反封建、反教會神權的思想解 放運動，人性得到釋放和張揚，人有完善自我的能力，人的才能智慧得以發揮，人們對於智力的追求充滿興趣。,7,神曲但丁（Dante Alighieri,1265-1321）-全詩充滿象徵意義，大量涉及神學、政治學、倫理學和天文學的討論。對人性的洞察，處處表現熱愛真理和知識的精神。其中閃耀著人文主義的思想光芒和深刻見解，產生了巨大的影響。但丁也因為此書成為公認的文藝復興運動的先驅。2.十字
4、軍東征-引進阿拉伯人先進的科學、中國的四大發明。-帶回古希臘的哲學和自然科學的文獻，成為歐洲文藝復 興的直接思想泉源。文藝復興還包含了科學革命、全球地理探險熱潮的空前努力。並對宗教改革產生巨大的推動作用。文藝復興的貢獻：人和世界的發現達文西(1452-)-集藝術家、科學家、文藝理論家、哲學家、詩人、音樂家、工程師和發明家於一身，被世人尊為全人的典範。,8,9,科技發展的影響,十七世紀，牛頓建立力學定律，提供建立科學所需的定理，奠定了古典物理的基礎，促成現代科學的誕生。1765年，蒸汽機的發明，產生人類的工業革命。從此，資源的應用產生巨大的轉變與影響。1840年以後，蒸汽機的廣泛使用，促進了紡織
5、業、鐵路及採礦業的發展。影響到整個歐洲的政治、經濟、社會、文化、科學、藝術；尤其對於數學、物理、化學、機械的相互影響，更是直接貢獻於工業革命的持續發展。隨著古典物理和化學的發展完備，十九世紀末開始的工業革命，主要以內燃機和發電機代替蒸汽機，促成交通運輸、電力使用和訊息傳輸的發展，及帶來各式各樣產品及家用商品，使人類社會結構徹底改變。,10,人文與科技的分流,科學的發展，經歷史轉折和文化衝突，以其內在的實證和數學推理特性，帶來強大的應用效力，才逐漸在人類文化取得主流地位。面對科技發展對人類社會的重大影響，為了更能夠御用物質環境，及提供更舒適與健康的生活，乃強調在了解與解決這方面問題的重要性，於是
6、二十世紀以後，開始重視專精教育，科技與人文走向分流。1959年，斯諾（Snow,1905-1980）提出兩種文化(文理兩科分離症)的論點。-1959年，出版兩種文化與科學革命，引起廣大的迴 響，辯論的戰場蔓延各處。-1963年再出版兩種文化及其再檢討。他最後推薦的改善之道，認為還得通過教育的手段。-過度專業化很容易導致文化支離破碎，他期待第三種文化的出現，以跨越人文與科技的鴻溝。,11,大腦作用機制,12,耶魯5年神奇研究成果:,一耶魯5年神奇研究成果:一張圖分出你是用；左腦還是右腦!如果你看見這個舞女是順時針轉，說明你用的是右腦；如果是逆時針轉，說明你用的左腦。耶魯大學耗時5年的研究成果。據
7、說：14%的美國人可以兩個方向都能看見。,13,神經元,神經元的基本結構:樹狀突、軸突、突觸長期增益效應-建立知識架構,軸突,樹狀突,突觸,14,交互作用的腦,腦部由不同的區域組成，各區域並無自主能力，而係由相關區域組成一個凝聚而團結的網路系統。單一的功能是腦部不同區域同時運作產生的。,15,兩邊腦各有所長,左腦的灰質比較緊密，適合需要緊密互動、快速反應的工作，負責語言、邏輯、分析、思考的功能。右腦的白質範圍比左腦大，會得到比較廣泛、模糊的概念，負責空間視覺、音樂、舞蹈和情感方面的功能。心智功能被完全或部份側化：進入之訊息分成幾個平行處理網路管道，每一個管道有其處理方式，對某邊腦比較有意義的訊
8、息，會形成較強的激發。腦子是習性的產物，使用長久習用的路徑要比新路徑來得輕鬆。就理想而言，每一個半腦各自貢獻所長，將訊息在左、右腦間不斷傳送，而可得一個完整個訊息。尤其，高層次的認知思考需要左、右腦的平衡發展與交互作用。,16,心智狀態是一個包含感官知覺、思想、感覺等各種腦部過程全部融合的整體表現，是由千百萬個神經元活化與交互作用的結果。如果學習的力道越深，則所建立的網路連結愈強，愈容易被激發；如果學習的範圍愈廣，則能夠建立產生作用的神經網路系統愈多，並增加與其他網路交流及共同作用的機會。,17,教育的目標,就大腦的作用機制而言 1.如何促成長期增益效應？-插一盆炫麗耀眼的花或種一棵開始毫不起
9、眼的樹苗？2.如何促成腦部的神經網路聯結數目增加？-激發更多的工作勤奮的腦神經元工作！3.如何促成左、右腦的平衡發展與交互作用？-科技與人文的兼顧與相互對話！就知識成長機制而言-如何建立堅實的背景知識，有利於未來的自我學習？-教育的目標就是建立知識成長的架構,18,何謂受過教育的人？,哈佛學者：Peter Costa主編 1.必須能有效地溝通從讀、寫及說以及有效甚至流利的方式表達自己。2.必須對人類獲得有關自己及宇宙的知識的主要途徑，有正確的理解和廣博的認識。-科學知識數學(理論)和實驗方法-社會科學知識歷史學方法及量化方法-人文科學知識研讀偉大傳統 3.應盡力擴展知識領域，避免偏於一端 4.
10、對道德、倫理議題有嚴肅的認知 5.深度學習,19,結語,教育的目標就是建立知識成長的架構 1.基礎的價值：給學生足夠而紮實的基礎知識，以支持學生終 生不斷的自我教育與學習-少就是多。2.平衡的原則：提升科技與人文的基本知識，教導學生多元的 問題解決方法。人文知識並不等於人文素養-威斯康辛大學 William Cronon 教授對人文素養的看法：1.耐心聆聽，並且聽到了別人在說什麼 2.勤於閱讀且能體會其精華 3.可以與任何人溝通，而不顯得外行 4.可以寫得很清楚，且有說服力 5.遵行彼此的尊重、寬容與自我批評 6.自己清楚如何在現實世界中做對的事情及把事情做對,20,科技與人文相互影響，各有所長。現代社會科技成分加重，應用文理全才的政府，栽培文理全才的國家必佔優勢，容易善治國家。,
