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1、第四章 婴儿的认知发展,第一节 皮亚杰的认知发展理论,0-2岁：感知运动阶段,2-7岁：前运算阶段,7-11岁：具体运算阶段,11岁以后：具体运算阶段,一、认知发展四阶段（一)感知运动及其子阶段,只能对当前感知到的事物施以实际的动作进行思维,客体永久性和心理表象,因果性观念,感觉运动子阶段 第一分阶段反射行为 第二分阶段初级循环动作 第三分阶段次初循环动作出现 第四分阶段为具体目标而产生新行为 第五分阶段三级循环动作之出现 第六分阶段以心理操作发明新行为,第一分阶段反射行为 出生婴儿在出生后到1,2个月之间 在特定的刺激下，会产生固定的反射行为，如吸吮吞咽。,第二分阶段初级循环动作 从一个月左
2、右开始 1.自主行为出现 2.不同动作的初步协调 3.循环动作之初现(指一项固定、常做、习惯性的行为,是基模的原始基础),第三分阶段次初循环动作出现 四个月开始，目标是外界的事件 动作之目的是无意间发现的行为 仅限于重复原来引发目的的行为,第四分阶段为具体目标而产生新行为 八、九个月开始 1.把次级循环动作联成更大的基模并且 用新建立的行为基模去达成特定目的 2.手段与目的的分化真正智慧的第一 次现形,第五分阶段三级循环动作之出现 周岁左右是感觉动作期的最高表现 主要目的是探寻物体的特性,第六分阶段以心理操作发明新行为 一岁半左右在某些特殊的情形下，似乎有能利用心理操作(想)的方法，解决一些问
3、题。例如：以嘴吧打开代表打开火柴盒，这是最初的表征也是思考最开始的形式,（二）前运算阶段,返回,主要特点：出现了符号、表象和直觉思维。两个小阶段：,前概念或象征思维阶段（24岁）象征性游戏（假装游戏）出现直觉思维阶段（47岁）直觉思考恒常概念的实验(数目、面积、长度、物体、重量)自我偏向三山实验,局限1：自我中心的,局限2：单一维度的,左,右,左,右,2+3=5,5-3=2,局限3：不可逆的,（三）具体运算阶段,什么是运算？运算是一种内化了的动作，是可逆的，守恒的。,可逆性,守恒,数量守恒,大小守恒,容积守恒,（三）具体运算阶段：7-11、12岁,50%儿童通过各守恒任务的年龄范围,2 x 3
4、=6,局限：还需要具体形象的支持,（四）形式运算阶段,把这些球放到盒子里：猜猜看，你第1个拿出的是什么球？第2个拿出的是什么球？第3个拿出的是什么球？,现实性,可能性,假设演绎思维,二、对皮亚杰感觉运动发展理论的挑战,（一）新先天论 婴儿本身有丰富的知识（二）对物质世界的理解1.对物体恒常性的理解 3个半月的婴儿已意识到物体恒常性,高、矮兔子事件,2.对物质原因的理解 婴儿初步知道物体特性和支配它们的规律。物 体 支 撑3.婴儿认识物质世界的时间 2个半月、5-6个月、7个月、10个月,第二节 婴儿的思维和记忆发展,一、胎儿的思维和记忆 有研究发现，如果把记录母亲的心脏跳动的声音放给儿童听，儿
5、童会停止哭泣。研究者的解释说，这是因为儿童感到他们又回到了熟悉的胎内环境里。由此认为，胎儿已经有了听觉记忆。关于七八个月胎儿音乐听觉的研究，也得出类似结论。可见，胎儿末期，听觉记忆已出现。6-8个月，胎儿开始记忆感觉信息和情绪信息。,二、婴儿的思维和记忆（一）分类能力的发展1.对图形的辨识 婴儿大脑中可能具有对图形进行加工和辨识的能力。2.对物体的区分3个月大的婴儿，有能力将同形状的各式物件归为同一类。69个月大的婴儿，将细微的差别也考虑在归类过程中。,（二）推理能力的发展1.相似性推理2.类比性推理,（三）记忆能力的发展,婴儿的记忆，从其恢复形式看属于“再认”，记忆带有很大的内隐性。【现象分
6、析】6个月左右，儿童开始“认生”，只愿意亲近妈妈及经常接触的人，陌生人走近时，孩子一般会感到不安。如何从记忆的角度看待这种现象？,第三节 婴儿的认知社会化发展,认知社会化的定义一、对他人容貌的感知（一）对面孔的感知,（二）对特定面孔声音的匹配 婴儿发现陌生成人特定的面孔和声音关系的能力出现在24个月。对关系的匹配和记忆出现在46个月。,二、对母亲的感知（一）对母亲发出信号的感知,（二）早期面对面交流中婴儿注意和情感发展的变化 简单注意 积极交流,三、对人的行为动作的感知（一）模仿 12-21天的新生儿出现对成人的模仿。无意模仿 有意模仿,（二）共鸣动作 婴儿的共鸣动作也成为早期模仿，主要局限于
7、吐舌头的 模仿，是一种为分化的反应。2-3个月的婴儿对人脸 所产生的共鸣动作最多。,第四节 婴儿的言语发展一、言语发展的三个理论（一）条件作用论代表人物：斯金纳观点：语言是通过操作条件获取的。强化和模仿，是儿童语言发展的开始。不足：儿童创造出的新奇表达，无法用该理论解释。,（二）先天论代表人物：乔姆斯基观点：语言习得机制（1）语言学习时许多与成熟及生理发展有关的现象。（2）LAD儿童的先天语言知识。（3）外界语言加上LAD的知识才能产生出语言。,（三）相互作用论互动理论:强调内部爱好和环境输入之间的相互作用。当今的观点：生物、认知和社会环境在语言的每个组成方面都起着作用。,二、婴儿前言语的发展
8、前言语阶段的定义（一）前言语阶段的言语知觉1.言语发展五阶段（林崇德）妊娠中后期（5-8个月）：初步听觉反应和原始听 觉记忆。新生儿期（0-1个月）：对声音进行空间定位。发音游戏期（2-3、4个月）：和成人“相互模仿”。语音修正期（5-8、9个月）学话萌芽期（9-12个月）,2.言语知觉能力的三种水平（周兢）（1）辨音水平（0-4个月）婴儿形成了感知辨别单一语音的能力。（2）辨调水平（4-10个月）婴儿在整体感知语音时，能分化出不同的语调。（3）辨义水平（10-18个月）婴儿能将语音表征和语义表征联系起来，从而分辨出一定语音和语义内容。,（二）前语言阶段的发音简单音节（0-3个月）：以开元音为
9、主连续音节（4-8个月）：双唇音声母+开元音模仿音节（9-12个月）：不同音节但无意义有意义语音（12个月以后）：不同音节且有意义,（三）前言语阶段的交际1.产生交际倾向（0-4个月）哭、笑、蹬腿或发不同音来吸引成人注意。2.学习交际“规则”（4-10个月）3.扩展交际功能（10-18个月）不同的婴儿会用自己经常重复的声音表达自己的某种意思。,三、婴儿的言语形成（一）单词句阶段（1-1岁半）婴儿言语发展的的基本规律是先听懂再学说。18个月大左右，孩子能说出50个字，此时期孩子们学习新单字的比率有惊人的成长!婴儿说出词的特点：1.单音重复 2.一词多义 3.以表示物体声音的象声词代替物体的名称 4.名词为主，动词为辅。,（二）多词句阶段（1岁半-3岁）1.单词句阶段（1岁半-2岁）该时期婴儿言语发展最迅速。特点：句子不完整，缺少语法成分；词序颠倒，常有宾语前置现象。2.复合句开始发展（2-3岁）该阶段的复合句只是两个简单句的组合，不会使用连词。,THE END!,
