《新课程实施中课堂教学改革的研究和实践.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新课程实施中课堂教学改革的研究和实践.ppt（58页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、新课程实施中 课堂教学改革的研究和实践,浦东教育发展研究院 唐水明2012.12.07,序言,课程改革的核心环节是课程实施，课程实施的基本途径是课堂教学。课堂是所有教育改革的原点。因此，课改的主要落脚点是在课堂。课改“最终发生在课堂上”。如果离开了课堂教学改革，离开了教师的日常教学行为，那么课程改革必然是一句空话。,序言,怎样使课改要取得切实的效果？“全球视野，本土行动”（大视野下的本土化）即因地制宜的把先进的教学理念融入日常的教学行为。这应该是每位校长、教师和教学研究人员关注的重点。,序言,为什么要有大视野？获得启发，拓宽思路。为什么重在本土化？因为社会发展和文化背景等方面存在差异，他国他乡
2、没有为我们提供一个可直接模仿、拿来就用的现成教育模式和教学模式。借鉴可以，照搬不行。本土化的课改，才是切实有效的课改。,序言,从具体的情况和条件出发，因地制宜、立足本土、吸收借鉴、为我所用，这才能够使外来理论更好地服务于具体环境下的教育改革、学校发展与学生进步。,序言,下面，结合课改实践，从两个侧面回顾我们在国家基础教育课程改革纲要引领下的“本土行动”。一、从“课堂教学改进”到“教学五个环节的改进”二、推进探究性学习进入课堂教学,一、从“课堂教学改进计划”到“教学五个环节的改进”,1、“课堂教学改进计划”课堂是实施课改的主阵地。教学方式的变革是课改中最活跃、最有影响力的部分。如果没有课堂教学改
3、革，再好的课程方案、再好的教学文本都会大打折扣，甚至穿新鞋走老路。2004年9月起，面对课堂教学存在的问题，浦东新区开展了“课堂教学改进计划”的实施。,“课堂教学改进计划”,主要做法：教师分析自己的主要优势和不足提出改进目标和改进措施记载改进的实践和案例组织交流和评价。（实践认识再实践再认识）两点关键：从看到的“具体问题”起步；过程中加强反思和学习。两点提示：基于差异，从本校、本人的实际出发提出切实可行的改进目标和改进措施；为大于其细，图难于其易。,“课堂教学改进计划”,“课堂教学改进计划”的实施，促进教学过程和方法更符合学习规律，使课堂教学更有效扎实。教师通过“课堂教学改进”的研究和实践，提
4、升教育理念，提高教学技能，增进课程的实施能力。这项工作成为了浦东推进教学改革、提升教学质量的重要抓手。,从大量案例中，教研室提炼了“深化课堂教学改进”的五大策略，供广大教师学习借鉴。,一、和谐师生关系二、转变备课着力点三、优化教学内容四、加强实践操作五、调整课堂结构,策略一：和谐师生关系,学生学习包含两个相互作用、密不可分的过程：一是认知过程，是智力活动；一是情感过程，是非智力活动。和谐的师生关系，优化两个过程的教育情境和精神氛围。,和谐师生关系,对学生而言，意味着心态开放、个性张扬、主体体现；对教师而言，意味着上课不仅是传授知识，而且是分享理解，促进学生成长，实现自我价值。“亲其师，信其道”
5、，教学中营造民主和谐的师生关系，可以为有效改进教学提供氛围。,策略二：转变备课着力点,备学生的认知基础看病要对症下药，教学要摸清学生“底细”。对学生的认知基础了解不深，不会有好的教学效果。教学目标应从“关注知识”转向“关注学生”；教学设计应由“给出知识”转向“引起活动”。,转变备课着力点,备学生的认知过程和方法防止用成年人的认知方法去取代学生的认知方法。注重把教学过程转化为学习过程，引导学生积极参与。注重培养学生的“乐学”情感，调动学生的兴趣。教学设计要符合学生的认知规律，注重新旧联系、循序渐进、手脑并用、知行合一。,策略三：优化教学内容,教师是课程资源的开发者整合者。注重基础课程、拓展课程、
6、探究课程的有机整合。以基础课程为核心，内容上适当拓展，方法上渗透探究。要根据学生实际去处理教材。从提高教学效果出发，教师可以对教学内容进行剪裁调整。,策略四：加强实践操作,只有实践操作才能有效缩短学生与认知对象之间的距离。只有实践操作才能有效培养学生的反思习惯和反思能力。只有加强以学生操作为主的教学活动，才能激发学生参与学习的热情。,策略五：调整课堂结构,课堂教学，应注重以下四个环节：学习准备。创设让学生运用已有知识解决新问题的情境，形成学习的意向。学习实践。这是课堂教学的主体，即让学生针对学习内容和学习要求，运用已有知识进行思考和实际操作。,调整课堂结构,问题探究。让学生提出个人的见解或疑难
7、，教师组织学生讨论或评价。学习反思。组织学生反思自己在课堂上的活动和收获。这是学习内化的需要，也是学生获得学习经验、思想、方法的需要。这样的课堂结构，教师扮演引导、启发、促进的角色。,“深化课堂教学改进”的策略,除上述五大策略外，各校各学科都致力于研究适合自己的深化“课堂教学改进”的策略，如：“培养学生良好的学习心态”；“激发和保持学生主动学习的情绪”；“培养学生的问题意识”；“低起点，勤练习，多归纳，快反馈”，等等。这些策略，都具有理论意义和实践价值，且行之有效。,2、“教学五个基本环节”的改进,教学五个基本环节指：备课、上课、作业设计与批改、课外辅导、考试测评。课堂教学与课前的教材研究、教
8、学设计，与课后的作业批改和获取信息及时调整教学关系密切。因此“课堂教学改进”的深化实施，必须包含课前备课和课后作业批改等方面。,2、“教学五个基本环节”的改进,从“课堂教学改进”到“教学五个基本环节”的改进，教师本质上是在进行完善自我、发展自我、提高课程实施能力的行动研究。教师在持续不断的反思、改进中增长实践知识，提高实践能力。这项研究，使教师的劳动成果不仅体现在学生的发展上，还体现在自身的专业成熟中。,二、推进探究性学习进入课堂教学,“探究性学习”，是课改的亮点、重点和难点，具有革命性和挑战性。“探究性学习”，在发现和提出问题、探究和解决问题的过程中，能有效培养学生的创新精神和实践能力，它直
9、接高效服务于素质教育目标。,（一）为什么要推进课堂上的探究性学习,1、课改纲要的要求教育部基础教育课程改革纲要第四部分“教学过程”：“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。”,2、课程标准的要求：,中小学语文课程标准：“在基础型课程的学习中，渗透探究性学习能力培养”;“要引导学生在学习的过程中，逐步形成问题意识，并在对问题的思考、认识、解决的过程中，培养探究意识和研究性学习能力”;“接受性学习、体验性学习、研究性学习是课堂教学中学生应学会的基本学习方式”。
10、,中小学数学课程标准：,“应为学生探索求知创设合适的情境，重视从问题出发的数学认识过程”。“要设计探究性的学习活动，展示知识的形成和发展的背景，提供多角度理解知识和多方面应用知识、进行探究学习的途径，引导和帮助学生开展探究性学习”。,中小学英语课程标准：,根据教材的相关内容引发研究。结合各学段,各年级学生的实际情况,可以适当选取教材的有关项目,转变为学生进行探究的课题。例如,设计旅游观光方案；比较中外文化习俗的异同；中外谚语的收集和比较；探究单词的拼读规律；探究星期和月份的来历；研究构词法；网络用语；英美发音与用词的差异等。结合诸如“城市与国家”的教材内容,指导学生进行对其他城市或国家的延伸研
11、究等。,我们应当站在课程的高度，创设探究的环境，营造探究的氛围，激发学生的思维。教学过程中要通过一系列质疑、比较以及相应的分析、综合、概括等认知活动，在深刻理解教学内涵的同时培养学生探究性学习能力。,（二）课堂上如何开展探究性学习,要通过对教学内容的“问题化”组织，将教学内容转化为符合学生心理特点的问题或问题情境，激发学生的学习兴趣，促进学生的自主探究与合作交流。教师的主要工作在于开掘教材的研究价值，开拓课堂教学的研究性学习空间。,课堂上如何开展探究性学习,方法和途径举例：,1、问题解决模式以问题解决为中心组织的教学活动。常设置课堂探究的核心问题。在问题情境下进行探究性学习。解决了特定问题即达
12、成了教学目标。,“问题解决模式”案例：,学习朱自清的背影：教师设置了这样一个核心问题：文中表现“父爱”的典型语句有哪些？请找出来，改写成一首抒情诗并朗诵。,学生找出的表现“父爱”的典型语句：,1.到徐州见着父亲，看见满院狼籍的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。父亲说：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”2.他再三嘱咐茶房，甚是仔细。但他终于不放心，怕茶房不妥贴。他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。我再三劝他不必去；他只说：“不要紧，他们去不好！”3.他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好座位。他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。,学生找出的表现“父爱”的典型语
13、句：,4.“我买几个橘子去。”走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我看见他蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去。他穿过铁道，要爬上那边月台，他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我的泪很快地流下来了。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。5.我北来后，他写了一信给我，我读信时，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。,学生的创造性表达：,父爱，是簌簌落泪时一句“好在天无绝人之路”的劝慰；父爱，是再三的叮嘱和最终的不放心；父爱，是迂，也是害怕儿子夜间着凉的一件紫毛大衣；父爱，是攀越铁道蹒跚的背影和一个朱
14、红的橘子；父爱是一封让儿子泪光晶莹的书信和终生品读不完的背影。,“问题解决模式”与一般“问题教学”的区别：,问题解决模式：问题具有更大的综合性、独立性和开放性，是综合多方面知识的创造性运用。例如语文教学：可围绕语言表达、思想情感、课文的优点与不足等的某一方面设置核心问题，然后引导学生研读课文，讨论，分析，归纳，交流。,2、设置开放性习题,开放性习题有利于发展思维、拓宽思路，培养多角度、多层次、多方面考虑问题的能力。开放性习题不仅要研究问题本身，还要去研究问题的广度和深度，从而加强新旧知识的联系，萌发解决问题的思路或独特的见解。开放性习题的特点：由对知识的认识过程转化为对问题的探索过程；由对知识
15、的认知掌握转化为对问题的研究解决。,开放性习题例举例：,一道历史学科题目：考古发现，老山汉墓燕王夫人的头骨经复原后，意外发现她极像一位西域女子。问题：她是今天新疆地区人，还是古代中亚地区人？是有西域民族血统的汉族人，还是西域以外的非汉族人？你倾向于哪一种说法？请简要说明你的理由。,开放性习题例举例：,题目的开放度很高，学生发挥的空间很大，极有利于检测学生运用知识的能力。解答这道题可以运用的知识有：汉代的政治措施、民族关系、军事活动等，而单靠死记“公元前138年张骞通西域”，“丝绸之路”等知识点，而不会分析运用，是不可能得分的。这类题目由对知识的认识过程转化为对问题的探索、对问题的研究解决。,3
16、、把教材内容直接作为研究对象,以语文为例：课文内容往往见仁见智，这为探究性学习进入课堂教学提供了有利条件。课文作为探究性学习的载体，每一篇课文都有其独特的探究价值。推敲字词含义，研究课文题目，质疑课文内容，研究语言表达，审视课文主题，探求切近文本的理解。等等。,推敲字词含义,辛弃疾词为陈同甫赋壮词以寄：醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名，可怜白发生！“八百里”作何解释？,推敲字词含义,课本注：八百里，牛名。历史上曾有牛名“八百里”（依据晋书世说新语记载）。也兼指连营广泛，语意双关。应该从对举识别含义
17、。“八百里”与“五十弦”对举，前者指广阔无边的军营，后者指悲凉雄壮的军乐。“语意双关”，何双之有？从“梦回吹角连营”看，“八百里”理解为指连营广泛也更妥帖。,质疑课文内容,例如：质疑最后的常青藤叶中的“一幅水彩画”：老画家贝尔曼为拯救琼珊，画一片常青藤叶子于病房对面墙上。因遭受风寒袭击，肺炎夺去了贝尔曼的生命。奄奄一息的琼珊却被这片永不凋落的常青藤叶给拯救了。,学生质疑：“凄风苦雨”中用颜料“画在墙上的”一片叶子（一幅水彩画），“经过了漫漫长夜的风吹雨打”“北风怒号，雨点敲窗，屋檐雨水倾泻”，怎么可能还留在墙上呢？,学生认为：这片浸透了老画家血与汗的叶子真实性确实值得推敲。作为文艺作品，假如赖
18、以表现主题的细节的真实性存在了问题，那么这篇作品也就站不住脚，至少缺少了感人的力量。,研究语言表达,案例：荷花淀的一处标点研究：水生把参军的事告诉妻子后，水生嫂说：“你走，我不拦你。家里怎么办？”这个句子里的句号能否改为逗号？讨论归纳：采用句号，既写出水生嫂深明大义，又写出她需要丈夫爱怜。用句号则显得温柔而多情。改为逗号，那么水生嫂支持丈夫参军是假，拖后腿是真，用逗号人物显得刁钻。这既是生动的语感训练，又是切实的语言知识教学。,把教材内容直接作为研究对象，各学科都可以有所作为。,前人的知识对学生来说是全新的，其中一部分学习可设计为一个再发现、再创造的过程。教师要引导学生置身于问题情境中，揭示知
19、识背景，展示思维过程，体验探索的乐趣。,（三）推进课堂探究性学习的策略,1、要重视培养学生的问题意识。两个关键：（1）训练发散思维、质疑比较的能力。（2）建立民主平等的师生关系。问题意识的种子能否萌芽，取决于是否有一个适宜的环境和气氛。教师民主平等地对待学生，建立和谐的师生关系，这就为问题意识的生长提供充足的阳光、水分和适宜的土壤。,2、要善于点拨和引导,案例：一年级课文小乌鸦，爱妈妈 路边开满野菊花，飞来一只小乌鸦。不吵闹，不玩耍，急急忙忙飞回家。乌鸦妈妈年纪大，飞不动了躺在家。小乌鸦，叼虫子，一口一口喂妈妈。多可爱的小乌鸦，多懂事的小乌鸦，飞来飞去不忘记，妈妈把它养育大。,要善于点拨和引导
20、,小乌鸦，爱妈妈“不吵闹，不玩耍，急急忙忙飞回家。乌鸦妈妈年纪大，飞不动了躺在家。小乌鸦，叼虫子，一口一口喂妈妈”。这是不是把小乌鸦当作懂事的孩子来写了？“妈妈把它养育大”，“它”改成哪一个字更好？“他”或“她”。妈妈把他（她）养育大。“还有其它改法吗？”“我”。“妈妈把我养育大”。这是小乌鸦在“想”，是她的心理活动。,要善于点拨和引导,教师的提问引导，是一个脚手架，是一种点拨、启发，能够点亮学生的思维，使他们茅塞顿开；教师的提问引导，又是一种示范，教师现身说法告诉学生这就是质疑发问。一项富有挑战性的任务提出后，往往需要一种富有导向性的点拨跟上。这样，学生才能突破文本坚硬的外壳，品尝到探究性学
21、习甘甜的汁液。,3、要鼓励学生对书本的质疑,案例：修改王维鸟鸣涧人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山乌，时鸣春涧中。生：“老师说古人作诗最忌讳重复，而这首五言绝句一共才20个字，却有两个字重复。一个是山一个是春。”师：大家动动脑筋，用更好的词来替换它们。生：经过比较，学生一致认为“栖”和“幽”更合适。,王维鸟鸣涧：,师：月出惊栖乌：“栖”，说明月光惊醒了正在休息的鸟；师：时鸣幽涧中：“幽”，给人深、静的感觉，又有浪漫的意境。人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山乌，时鸣春涧中。改成了：人闲桂花落，夜静春山空。月出惊栖鸟，时鸣幽涧中。,（四）推进课堂探究性学习的关键：,1、要有现代教育理念。注重培养学生的
22、创新精神、实践能力和积极的情感。关注学生学习的过程，注重学生自主探究和获得独特体验。,推进课堂探究性学习的关键：,2、要有深厚的文化底蕴。教师不仅要有深广的学科理论与实践的素养，还要有历史、地理、政治、经济、艺术等文化积淀。“一个只知道化学的化学家，他未必真正懂得化学。”（希腾贝尔）,推进课堂探究性学习的关键：,3、要进行“研究性备课”。课程标准提出：“教师应有独立处理教材的能力”，“教师应创造性地理解和使用教材”。“教师要在深入钻研课程标准和熟读、钻研教材的基础上，把握教材要点，并有独到的体验和发现”。,研究性备课：钻研教材有自己的发现,备课重视教学中探究性因素的发掘，甚至把它作为备课的重要
23、关注点。关注“探究性”，就一定能将课上得既生动活泼，又富有理性色彩和逻辑意味，具有独特的深度和魅力。如果拘泥于教材和教参，唯书唯上，人云也云，那将失去自我，失去教学的真谛，课堂探究性学习更无从谈起。,4、努力推进探究性学习进入课堂,探究性学习进入课堂教学，可促进教学和研究一体化，学习和创造一体化。如是，学生学习兴趣和求知欲会更高涨，从而在提高教学有效性的同时，提高学生综合素质和创新能力。探究性学习进入课堂教学，教学效果可以达到知识和能力的双赢。,努力推进探究性学习进入课堂,在基础学科课程教学中开展探究性学习，教师尽可以各尽其能，各施其招。课堂教学改革是一个富有创造性的、永恒的命题，需要我们去不断探索和研究。如果学科教学的课堂上每一位教师和学生都成了探究者，课堂真正成了探究性学习的主阵地、主渠道，那么课改必将结出累累硕果。,谢谢各位敬请指正,
