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1、一、明确什么是语言的简明、连贯、得体。,学习目标：,二、能了解简明、连贯、得体的一般要求。,三、能在实践中辨析使用简明、连贯、得体的语言。,一、简明,简明：,一、我的妈妈是一位四十多岁、短头发、大眼睛、中等身材、衣着朴素、手里常常提着一只人造革皮包的普通劳动妇女。,一、我的妈妈是一位四十多岁、短头发、大眼睛、中等身材、衣着朴素、手里常常提着一只人造革皮包的普通劳动妇女。,一、我的妈妈是一位四十多岁、短头发、大眼睛、中等身材、衣着朴素、手里常常提着一只人造革皮包。,一、我的妈妈是一位，四十多岁、短头发、大眼睛、中等身材、衣着朴素、手里常常提着一只人造革皮包。,一、我的妈妈是一位普通劳动妇女，四十
2、多岁，短头发，大眼睛，中等身材，衣着朴素，手里常常提 着一只人造革皮包。,不用不必要的长句,二、今天早晨，我起了个大早，和我的妈妈一起出发去公园。走进公园，（抬头仰望，）只见新鲜嫩绿的细长的柳条随着微微的和风轻轻飘荡,二、今天早晨，我起了个大早，和我的妈妈一起出发去公园。走进公园，（抬头仰望，）只见新鲜嫩绿的细长的柳条随着微微的和风轻轻飘荡,二、今天早晨，我起了个大早，和我的妈妈一起出发去公园。走进公园，（抬头仰望，）只见新鲜嫩绿的细长的柳条随着微微的和风轻轻飘荡,二、今天早晨，我起了个大早，和我的妈妈一起出发去公园。走进公园，（抬头仰望，）只见新鲜嫩绿的细长的柳条随着微微的和风轻轻飘荡,二、
3、今天早晨，我起了个大早，和我的妈妈一起出发去公园。走进公园，（抬头仰望，）只见新鲜嫩绿的细长的柳条随着微微的和风轻轻飘荡,二、今天早晨，我起了个大早，和我的妈妈一起出发去公园。走进公园，（抬头仰望，）只见新鲜嫩绿的细长的柳条随着微微的和风轻轻飘荡,二、今天早晨，我起了个大早，和我的妈妈一起出发去公园。走进公园，（抬头仰望，）只见新鲜嫩绿的细长的柳条随着微微的和风轻轻飘荡,二、今天，我起了个大早，和我的妈妈一起出发 去公园。走进公园，（抬头仰望，）只见新鲜嫩绿的细长的柳条随着微微的和风轻轻飘荡,二、今天，我起了个大早，和妈妈一起出发去公园。走进公园，（抬头仰望，）只见新鲜嫩绿的细长的柳条随着微微
4、的和风轻轻飘荡,二、今天，我起了个大早，和妈妈一起去公园。走进公园，（抬头仰望，）只见新鲜嫩绿的细长的柳条随着微微的和风轻轻飘荡,二、今天，我起了个大早，和妈妈一起去公园。走进公园，（抬头仰望，）只见嫩绿的细长的柳条随着微微的和风轻轻飘荡,二、今天，我起了个大早，和妈妈一起去公园。走进公园，（抬头仰望，）只见嫩绿的柳条随着微微的和风轻轻飘荡,二、今天，我起了个大早，和妈妈一起去公园。走进公园，（抬头仰望，）只见嫩绿的柳条随着和风轻轻飘荡,不加不必要的修饰,三、小同学，我是个外地人，头一次来徐州，对徐州不熟悉，又和同来的人走散了，找了半天也没找到他们，你看，天又热，我的衣服都湿透了。我想请问一下
5、，去云龙公园怎么走？,三、小同学，我是个外地人，头一次来徐州，对徐州不熟悉，又和同来的人走散了，找了半天也没找到他们，你看，天又热，我的衣服都湿透了。我想请问一下，去云龙公园怎么走？,三、小同学，我想请问一下，去云龙公园怎么走？,不说不必要的话语,二、连贯,连贯的要求,句式要相同,主语要一致,语意要承接,语序要合理,中心要统一,连贯：,但愿我们年轻人，别因老人的罗嗦而心烦气躁，要了解老人的心情，接受老人的倾诉，老人的教诲要听取，老人的毛病要原谅，因为有一天，你也会成为老公公、老太太的。,例一：修改语段中的两句话，使上下文连贯,但愿我们年轻人，别因老人的罗嗦而心烦气躁，要了解老人的心情，接受老人
6、的倾诉，老人的教诲要听取，老人的毛病要原谅，因为有一天，你也会成为老公公、老太太的。,但愿我们年轻人，别因老人的罗嗦而心烦气躁，要了解老人的心情，接受老人的倾诉，听取老人的教诲，原谅老人的毛病，因为有一天，你也会成为老公公、老太太的。,但愿我们年轻人，别因老人的罗嗦而心烦气躁，因为有一天，你也会成为老公公、老太太的。,要了解老人的心情，接受老人的倾诉，听取老人的教诲，原谅老人的毛病，,要了解老人的心情，接受老人的倾诉，听取老人的教诲，原谅老人的毛病，,要了解老人的心情，接受老人的倾诉，听取老人的教诲，原谅老人的毛病，,要了解老人的心情，接受老人的倾诉，听取老人的教诲，原谅老人的毛病，,可惜正月
7、过去了，闰土必须回家去，我急得大哭，他也躲到厨房里，哭着不肯出门，。,A.但终于他父亲带走了他,B.但终于他父亲把他带走了,C.但终于被他父亲带走了,D.但他父亲终于带走了他,例二：选出填在空缺处恰当的一项,使上下文连贯,C.但终于被他父亲带走了,C,从黄山到九华山，太平湖是必经之地。置身太平湖万顷碧波中，回首眺望，；正视前方，；极目远望，。,A.水天一色，无边无际B.黄山主峰莲花峰尽收眼底C.九华山主峰天台峰映入眼帘,例三：在空缺处填上恰当的话，使上下文连贯,.,.,.,B,C,A,(1)基础本来包括德育、智育、体育、美育几个方面，人们只看到智育。(2)这样理解“基础”，结果只能妨碍人才的成
8、长。(3)但是，有的同学，甚至老师，对基础的理解往往偏 于狭窄。(4)智育包括书本知识、非书本知识的学习和精神能力 的培养，人们往往只看到书本知识的学习。(5)中学阶段是打基础的阶段，每个中学生都应该打好 基础。(6)书本知识又包括教科书和课外读物，人们又往往只 看到教科书。,(1)基础本来包括德育、智育、体育、美育几个方面，人们只看到智育。(2)这样理解“基础”，结果只能妨碍人才的成长。(3)但是，有的同学，甚至老师，对基础的理解往往偏 于狭窄。(4)智育包括书本知识、非书本知识的学习和精神能力 的培养，人们往往只看到书本知识的学习。(5)中学阶段是打基础的阶段，每个中学生都应该打好 基础。
9、(6)书本知识又包括教科书和课外读物，人们又往往只 看到教科书。,(5)中学阶段是打基础的阶段，每个中学生都应该打好 基础。(1)基础本来包括德育、智育、体育、美育几个方面，人们只看到智育。(2)这样理解“基础”，结果只能妨碍人才的成长。(3)但是，有的同学，甚至老师，对基础的理解往往偏 于狭窄。(4)智育包括书本知识、非书本知识的学习和精神能力 的培养，人们往往只看到书本知识的学习。(6)书本知识又包括教科书和课外读物，人们又往往只 看到教科书。,(5)中学阶段是打基础的阶段，每个中学生都应该打好 基础。(1)基础本来包括德育、智育、体育、美育几个方面，人们只看到智育。(2)这样理解“基础”
10、，结果只能妨碍人才的成长。(3)但是，有的同学，甚至老师，对基础的理解往往偏 于狭窄。(4)智育包括书本知识、非书本知识的学习和精神能力 的培养，人们往往只看到书本知识的学习。(6)书本知识又包括教科书和课外读物，人们又往往只 看到教科书。,(5)中学阶段是打基础的阶段，每个中学生都应该打好 基础。(3)但是，有的同学，甚至老师，对基础的理解往往偏 于狭窄。(1)基础本来包括德育、智育、体育、美育几个方面，人们只看到智育。(2)这样理解“基础”，结果只能妨碍人才的成长。(4)智育包括书本知识、非书本知识的学习和精神能力 的培养，人们往往只看到书本知识的学习。(6)书本知识又包括教科书和课外读物
11、，人们又往往只 看到教科书。,(5)中学阶段是打基础的阶段，每个中学生都应该打好 基础。(3)但是，有的同学，甚至老师，对基础的理解往往偏 于狭窄。(1)基础本来包括德育、智育、体育、美育几个方面，人们只看到智育。(2)这样理解“基础”，结果只能妨碍人才的成长。(4)智育包括书本知识、非书本知识的学习和精神能力 的培养，人们往往只看到书本知识的学习。(6)书本知识又包括教科书和课外读物，人们又往往只 看到教科书。,(5)中学阶段是打基础的阶段，每个中学生都应该打好 基础。(3)但是，有的同学，甚至老师，对基础的理解往往偏 于狭窄。(1)基础本来包括德育、智育、体育、美育几个方面，人们只看到智育
12、。(2)这样理解“基础”，结果只能妨碍人才的成长。(4)智育包括书本知识、非书本知识的学习和精神能力 的培养，人们往往只看到书本知识的学习。(6)书本知识又包括教科书和课外读物，人们又往往只 看到教科书。,(5)中学阶段是打基础的阶段，每个中学生都应该打好 基础。(3)但是，有的同学，甚至老师，对基础的理解往往偏 于狭窄。(1)基础本来包括德育、智育、体育、美育几个方面，人们只看到智育。(4)智育包括书本知识、非书本知识的学习和精神能力 的培养，人们往往只看到书本知识的学习。(2)这样理解“基础”，结果只能妨碍人才的成长。(6)书本知识又包括教科书和课外读物，人们又往往只 看到教科书。,(5)
13、中学阶段是打基础的阶段，每个中学生都应该打好 基础。(3)但是，有的同学，甚至老师，对基础的理解往往偏 于狭窄。(1)基础本来包括德育、智育、体育、美育几个方面，人们只看到智育。(4)智育包括书本知识、非书本知识的学习和精神能力 的培养，人们往往只看到书本知识的学习。(2)这样理解“基础”，结果只能妨碍人才的成长。(6)书本知识又包括教科书和课外读物，人们又往往只 看到教科书。,(5)中学阶段是打基础的阶段，每个中学生都应该打好 基础。(3)但是，有的同学，甚至老师，对基础的理解往往偏 于狭窄。(1)基础本来包括德育、智育、体育、美育几个方面，人们只看到智育。(4)智育包括书本知识、非书本知识
14、的学习和精神能力 的培养，人们往往只看到书本知识的学习。(6)书本知识又包括教科书和课外读物，人们又往往只 看到教科书。(2)这样理解“基础”，结果只能妨碍人才的成长。,例四：把下列各句组成一段话,例五：找出偏离中心的一句,现在我们有些负责工作的领导，在言行方面有明显的缺点和错误，却又文过饰非，怕听逆耳之言，一听到正中要害的话立即火冒三丈，像阿Q听到别人说他头上的疮疤一样。有的对批评自己的同志打击报复，仗势凌人，以冰棍对付热情，甚至以权谋私，贪污受贿，什么批评和自我批评的原则全成为过耳之风，这样做的结果如何呢？贻误工作，伤害同志，最后自己也难免垮台。,A,B,C,现在我们有些负责工作的领导，在
15、言行方面有明显的缺点和错误，却又文过饰非，怕听逆耳之言，一听到正中要害的话立即火冒三丈，像阿Q听到别人说他头上的疮疤一样。有的对批评自己的同志打击报复，仗势凌人，以冰棍对付热情，甚至以权谋私，贪污受贿，什么批评和自我批评的原则全成为过耳之风，这样做的结果如何呢？贻误工作，伤害同志，最后自己也难免垮台。,甚至以权谋私，贪污受贿,现在我们有些负责工作的领导，在言行方面有明显的缺点和错误，却又文过饰非，怕听逆耳之言，一听到正中要害的话立即火冒三丈，像阿Q听到别人说他头上的疮疤一样。有的对批评自己的同志打击报复，仗势凌人，以冰棍对付热情，什么批评和自我批评的原则全成为过耳之风，这样做的结果如何呢？贻误
16、工作，伤害同志，最后自己也难免垮台。,例五：找出偏离中心的一句,A,B,三、得体,得体的要求,注意目的,得体：,注意礼貌,注意场合,注意对象,注意语体,今天又问了不少问题吧？你最近学习真刻苦啊！,那当然，孔子不是说过学习应该不耻下问吗？,片段（一）中对话,敬爱的老师，这道题虽然你已经讲过了，可我还有一点不懂，你给我再讲一遍吧！,好吧。,片段（二）中对话,片段（三）中对话,我的故事会不见了，是不是你拿的？,我没拿，你别诬赖人！,小结,简明的要求,连贯的要求,得体的要求：,不用不必要的长句,不加不必要的修饰,不说不必要的话语,句式要相同,主语要一致,语意要承接,语序要合理,中心要统一,场合、,注意目的、,对象、,语体、,礼貌,1.完成书后练习。,2.从生活中找出三个不符合简明、连贯、得体要求的句子，准备下节课交流。,作业,
