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1、如何说课,永嘉县教育局教研室 陈光洲,所谓说课，就是让教师以语言为主要表述工具，在备课的基础上，面对同行、专家、系统而概括地解说自己对具体课程的理解，阐述自己的教学观点，表述自己具体执教某课题的教学设想、方法、策略以及组织教学的理论依据等。说课是课堂教学研究活中的一个基础性环节，也是贯穿于整个教学研究过程中的一个常规性内容。,一.什么是说课,二、说课的类型,因活动目的、要求不同，有不同分类方法：宏观可以说学科课程、课程标准、学科教材和课程资源等；具体主要说课堂教学实施过程的设计策略和流程。1.按服务于课堂教学的先后分：课前说课和课后说课。2.按改进和优化课堂教学设计分：预测型说课、反思型说课。
2、3.按教学业务评比分：评比型说课、非评比型说课。,评比型说课：把说课作为教师教学业务评比的内容或项目，对教师运用教育教学理论的能力、理解课程标准和教材的实际水平、教学流程设计的科学性和合理性等做出客观公正评判的活动方式，促进教师专业发展的有效途径，,三、说课与备课和上课的关系,1、说课与备课关系 相同点-都是为上课服务，属于课前准备工作。不同点-在于内涵不同、对象不同、目的不同、要求不同。2、说课与上课关系 相同点-都是备课的后续工作，要体现备课。不同点-在于要求不同、对象不同3、说课是介于备课和上课之间的一种集体教学研究 活动。,四、“说课”说什么？,从现有的说课基本模式而言，说课大体由以下
3、几个基本要素构成：,1、教材分析,（1）该节课的教学内容是什么，属于何种课型，包含了哪些知识点，教材在编写上有什么意图和特点，特别要注意挖掘教材中隐含的渗透的数学思想；,（2）该教学内容在教材、单元乃至整个数学学习阶段中所处的位置，所起的作用以及前后知识之间的联系。,2、目标定位,（1）教学目标,现在已打破原有的知识技能、思想教育分块目标陈述的方式，新课标倡导我们将知识、技能、情感三大领域目标予以整合，有机结合来定位；,（2）教学重点；,（3）教学难点；,（4）教学准备（如教具、学具的准备等都可简要予以阐述）,3、教学流程,（1）整体设计,应该说一说课堂设计的整体思路，是在什么样的思想指导下设
4、计教学的？简要介绍该节课的课堂教学结构。如应用题课大体可沿用数学建模的思想，安排“创设情景建立模型实践运用”三部曲进行，体现数学知识从生活中来，又用数学解决生活中的相关问题的做数学的教学理念。,（2）环节设计,围绕你的整体思路，介绍说明主要教学环节，或者说是教学框架，着重阐述重难点的处理，说说突出重点，突破难点的具体有效的教学措施，另外介绍自己有特色的地方。,五、“说课”的操作,在说课中，我认为要给自己说课赋予一些基本思想，如：教学设计的基本教学理念，在你的设计中体现了哪些新课标精神？你的教学整体思路是在什么教育理论支撑下展开的，也就是教学理论依据；你这样设计的意图是什么？力求达到什么目的？在实施中可能会产生哪些问题，各种问题你又如何引导、解决？你觉得这节课教材对学习主体来说，是否要进行处理，阐述你处理的理由，通过你的处理学生可能在学习中避免了哪些学习障碍，有什么优点等。,说课中要注意几个问题：,（1）说课整体要流畅，不要作报告式,（2）说课要有层次感，不要面面俱到,（3）说课要自信，要富有激情和个性,谢谢大家,
