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1、科研方法和学术论文写作,唐锦兰北京外国语大学2012年4月28日,小测验：,什么是行动研究？如何开展行动研究？什么是实验研究？影响实验研究效度的主要因素有哪些？如何撰写课题研究计划？如何撰写科研论文？,提纲,行动研究实验研究课题研究计划制订研究论文撰写,1.行动研究,1.什么是行动研究？,一般意义上的科研：通过研究达到知识创新；新知识的运用与推广举例：某种机辅教学系统的研制；其应用研究行动研究：教师为解决教学实际问题或者变革教学现状而采取某种新措施的研究。行动（实践）与研究相结合，行动为研究提供课题，研究为行动提供不断优化的导向。,主要特点,核心？“行动”，有目的、有理据、有监控、有反思的行为
2、研究目的？变革、改进实践研究问题？真实世界中自己的实践活动是研究课题的来源：问题、关注、需求等研究者？一线教师，教学实施者和研究者的角色，广泛的参与性研究过程？研究过程也是是行动/实践的过程，研究结果的应用及其评价本身是研究过程的组成部分,研究环境：教师教授自然班级，没有人为操纵的因素，真实性。反思性：研究过程不断反思，反思教学发现问题，反思研究方案，修正研究设计等等。应用性：对提高教学效果有直接作用，很强的应用性。,行动研究具有当下性、参与性、真实性、反思性与应用性五个典型特点。,2.行动研究是怎么做的？,聚焦问题 提出方案 评价成效 实施方案,向书学习,向人请教,自我反思,自我反思,内圈：
3、行动研究过程4环节,外圈：行动研究3活动-渗透在全过程,路径1：发现问题-研究,通过调查确认研究问题设计解决办法（研究课题）-确认目标-选择活动-准备材料-规划程序,按计划实施活动观察过程、找出长处和不足改进计划和活动收集数据/素材分析数据/素材，反思过程，评价结果撰写研究报告,路径2：实践新方法-研究,发现一个好主意或好方法规划行动（研究课题）实施活动计划实施过程中观察、总结、调整计划观察、收集数据分析数据、反思过程、评价结果撰写报告,行动研究的调研手段,观察（研究者、局外观察者）日志（研究者日志、参与者日志）访谈（含聊天）（访谈提纲）录音（撰写）、录像（撰写）、照片问卷（封闭式、开放式）,
4、分析素材,具主观性多角论证,行动研究论文撰写,第一人称日常语言（非学术语言）,3.长处,成果应用：正视实践中的问题，引发积极的变化教师发展：促进研究者/实践者反思、寻求解决问题的办法、行动，推动研究者的专业成长赋权于实践者，提升实践者高层次思维能力,存在问题,效度受到质疑缺乏数据、资料分析方面的共识耗时-研究方法有待进一步提炼-研究技术有待优化：具体化,2.实验研究,实验研究,研究者有意识地使一个变量（自变量）发生变化，然后观察这种变化是否对另一个变量（因变量）产生影响。-如改变教学方法，观察对学生学习的效果影响-如传授和训练阅读策略，评估对学生学习的效果影响两大特点：（1）研究者对自变量的控
5、制（2）对被试者的随机抽样,前实验设计,1.一次性个案研究案例1：1个英语班，采用新教法三个月，然后 评估这个班学生成绩。分析：（1）没有一个未采用新教法的班对比；（2）在实验之前，没有对该班成绩进行评估，缺少与实验后成绩对比的根据。,2.单组实验前后测试设计案例2：1个英语班，在采用新教法前进行了一次测试，采用新教法三个月，之后又进行了一次测试，比较两次成绩看教法的效果。分析：有实验前成绩，可与实验后对比，较为可信。无法排除成绩和能力自然上升的因素。,真正的实验设计,实验组和对照组随机抽样，确保水平以及其他要素相当。实验组进行新教法对照组不进行新教法实验后两组参加同样内容的测试，比较效果。,
6、准实验设计,实验组和对照组是两个自然组两组前测实验组进行新教法对照组不进行新教法两组后测通过比较两组前后测成绩差异,影响内部效度的主要因素,指所操纵的变量所引起的实验结果。历史(history)被试差异(subject variability)持续时间(time allotted for treatment or data collection),影响外部效度的主要因素,外部效度指的是研究结果具有多大的代表性。1 样本的特征(sample characteristics)2 样本的大小(sample size)3 实验环境影响（Hawthorne effect)4 研究者效应（research
7、er effect),研究的趋势,量化和质性研究相结合力求多维度论证,3.课题研究方案,课题研究方案4要素,研究问题研究设计-研究对象、方法、研究思路和过程 教学实验方案 预期成果,小组活动：他山之石,活动1：研究方案的点评（20分钟）按小组阅读研究方案1-3，讨论如下问题。-研究问题是否清晰-研究思路是否清晰-研究方法是否得当-如何处理研究变量-研究过程描述是否清楚-数据收集过程是否清楚-数据分析过程是否清晰,活动2 教学实验方案的点评（15分钟）是否有教学目标？教学目标是否与研究目标相符合？教学内容？教学过程？教学手段？如何评估教学结果？,您准备好了吗？,作业请根据本校实际情况设计研究方案
8、教学实施方案4月29日上交、展示。,4.科研论文撰写,科研论文写作,如何习得？-读指导书籍？-读已发表论文？,4种常见论文,总结和交流教学经验的论文 背景介绍：如为什么要尝试某种新的方法？基于什么问题或状况提出的想法？具体操作过程：如在课堂教学实践中如何运用某种方法；方法运用的效果：如采用新方法之后教学效果发生的变化；建议和启示：如果其他教师使用这种新方法时应注意哪些问题。举例“思维导图在小学英语阅读教学中的应用”,现状调查与分析背景介绍：如为什么要进行调查；调查设计：包括调查的对象、时间、地点、采样方法、调查工具、数据分析方法与工具等；调查结果：包括数据统计的结果。举例“英语中考复习教学现状
9、调查与分析”,理论学习与探究结合自己的教学实践和反思，就一些教学理论、课程理论等问题进行探讨，如对某些理论本身或其实际价值提出质疑，或提出改进意见。第一，要正确理解所探讨的理论，力求做到言之有理。第二，不要试图对某个理论进行全面的讨论。建议教师针对某个理论的某一点展开具体的讨论，而不要面面俱到。第三，要尽可能结合教学实践。举例“以段落为中心的写作手法”“Pragmatic failures and what they can tell us?”,4实证研究 在实验室或自然教学环境中设计某种实验来检验某种假设。研究背景：目的、研究定位相关研究概述：相关性，批评性研究问题研究设计-参与者（被试）-
10、研究方法：工具、程序、分析方法,结果与讨论-报告结果-讨论：引入相关研究概述、他人研究结果等结论：-新发现，意义，不足举例：“在线写作自动评价系统在高中英语教学中的应用研究-以较高英语学习着为例“,写作原则,清晰性逻辑性连贯性亲和性,常见的内容方面问题,印象型，感觉型结论偏大，证据不足事后诸葛亮式的总结只有结论，没有证明孤立，与其他无联系,常见的语言问题,语言口语化：“学生能够学会质疑，这是好事”。准确性、严谨性：在论文中提到某种教材、教学大纲、课程标准时，往往不提供准确信息，而是用一些模糊的说法，如“新教材”、“人教版教材”、“初中大纲”、“新课标”。在学术论文中，首次提及某些教材或教学大纲
11、时，要使用完整的名称，必要时提供出版时间和出版者或作者，如“普通高中英语课程标准（实验）（教育 部，2003）”。再次提及时可以使用简称，但必须在第一次使用的全称后面注明简称形式，如“普通高中英语课程标准（实验）（教育部，2003）（以下简称标准）”。,常见的格式问题,引文格式在正文中引用他人观点时不注明引文的出处。“美国著名的心理学家布鲁纳说过：学习的最好刺激，乃是对所学教材的兴趣”。如果不注明引文的出处，就无法考证引文的可靠性和真实性。,正文中引用一般采用夹注的方式，即在被引用内容的前面或后面提供被引用文献的作者姓（名）和文献出版年代，有时还有提供具体的页码（在年代之后）。以下几种格式供参
12、考：成晓光（2002）认为英语课程标准是以建构主义理论为基础而设计的课程体系。Richards（2001:133）指出，如果语言课程试图反映以学生为中心的思想、文章中引用的文献与参考书目中的文献必须一一对应。成晓光，2002.对我国英语课程标准的思考J.外语与外语教学，2002（5）。Richards,J.2001.Curriculum Development in Language TeachingM.New York:Cambridge University Press.,复习,什么是行动研究？行动研究过程四环节是什么？什么是实验研究？影响实验研究效度的主要因素有哪些？如何撰写课题研究计划？常见的科研论文有几类？撰写科研论文的时候，我该关注哪些点？,复习,什么是行动研究？行动研究过程四环节是什么？什么是实验研究？影响实验研究效度的主要因素有哪些？如何撰写课题研究计划？常见的科研论文有几类？撰写科研论文的时候，我该关注哪些点？,联系方式：,http:/,
