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1、小学语文学科知识专题培训 句子的有关知识 景东县小 杨成金,句子是语言的基本单位，是由词按照语法规则构成的，能表达一个完整的意思。“字词句段篇”是语言文字训练的基本流程。在这个流程中，句子训练处于字词和段篇训练之间。它是词语和段落、篇章之间的桥梁。它既是字词教学的“升华”，又是段篇教学的“起点”，起着“承上启下”的作用。在小学阶段，要求掌握有关句子的知识和技能，加强训练，准确把握内容，明确训练思路，才能把话说得完整、通顺、明白，并且比较具体、生动。因此，作为奠基阶段的小学语文教学一定要把句子训练放在重要位置。,一、句子的构成,一个完整的句子一般可以分成两部分：前一部份说的是“谁”或“什么”，后
2、一部分说的是“怎么样”或“是什么”、“做什么”。例如：小鸟飞翔。（前一部分是“小鸟”，后部分是“飞翔”）谁（什么）,是什么,做什么,怎么样,值得注意的是，句子从结构上分有两大类：主谓句和非主谓句。小学语文教学中强调完整的句子必须包括两部分，这是对主谓句而言的。非主谓句是由主谓短语以外的各种短语或单个词加上语调（句号、问号、叹号）构成的，非主谓句离不开特定的语言环境。非主谓句是分不出前后两个基本部分的。但是它的意思是完整的，同样能表情达意，同样能完成交际任务，是完整的句子。,例如：1.这美丽的南国的树。2.多美的神女峰！3.该死的家伙。4.这样的母亲。5.蛇！非主谓句的功能是强调作者的某种感情。
3、例句1、2强调作者的赞美、热爱之情，例句3、4强调作者的鄙夷、贬斥之情。,二、扩句,扩句就是在简单的句子上，加上一些适当的修饰和限制词语，使句子的意思表达得更具体、更生动、更形象。如：原句：鱼钩闪耀着光芒。扩句：长满红锈的鱼钩闪耀着金色灿烂的光芒。（一）、扩句时应注意的问题：1.不能改变句子原来的意思和句型。也就是句子的前后两个基本成本（即“主干”成分）不能改变。如：“鱼钩闪耀着光芒。”不能扩写成：“鱼钩闪闪发光”或“这是一个长满红锈的鱼钩”。句中“鱼钩”“闪耀”“光芒”这些主干成分不能改，一改句子意思就变了。,2.加上的修饰词语要准确，必须与“主干”搭配恰当。如把“雨点落下来。”扩成“大片大
4、片的雨点落下来。”是不行的，其中“大片大片”不能和“雨点”搭配。3.要按题目的要求或提供的例子扩充，如：（）春风（）吹。可以扩成“和暖的春风轻轻地吹”。不能扩成：“春风轻轻地吹着小草。”,（二）、扩句的方法：,（1）局部扩句法。即把句子分成两部分前部分和后部分，先扩前面部分，再扩后面部分。例如“小明读书。”前面部分是“小明”，先补充“什么样的小明”；后面部分可补充“在什么地方”、“怎样读书”，全句可扩为“可爱的小明在教室里认真地读书。”（2）整体扩句法。就是把句子两部分一下子扩充。如“红旗升起来了。”可按“什么样的”红旗、“在什么地方”、“怎么样”升起来，可扩成：“鲜艳的五星红旗在教学大楼的房
5、顶上徐徐升起来。”,扩句时要根据表达需要合理增添有效的成份，不要生硬地堆砌意思相同的词语，不要前后重复，也不要改变原句的意思。在完成扩句作业时，如果对扩充部分有具体规定的应按规定扩句，如没作规定的，可进行整体扩句。扩句后别忘记了加标点。,（三）、常见的几种扩句形式：,1.仿照例句填空扩句。如：哥哥让我举起风筝。哥哥让我（高高地）举起风筝。又如：阳光洒满山村。（温暖的）阳光洒满山村。这种形式的扩句是用括号规定了扩写的位置，前一句扩写的内容是“怎么样地”（高高地），后一句扩写的内容是“什么样的”（温暖的）。需要注意的是添写的词语要和后面的词语搭配得当，并且和原句表达的意思保持一致。,2.回答问题进
6、行扩句。如：“爱迪生找到了一种灯丝。”（什么样的灯丝？）根据课文内容，这句可以扩写成：“爱迪生找到了一种便宜耐用的灯丝”。做这种扩句时，首先要弄清需要回答的是什么问题，怎样回答。回答问题一定要准确，与原句的意思保持一致。其次还要找准扩写的位置。,三、缩句,缩句就是去掉句子中起修饰、限制作用的“枝叶”，保留使句子意思完整的“主干”部分，把句子缩成一个最简单的句子。即把“枝稠叶茂”的长句子，缩短为只留“主干”的短句子，并且不能改变原句的主要意思。例如：原句：魁梧黧黑的渔夫拖着湿淋淋的被海风撕破的鱼网。缩句：渔夫拖着鱼网。,1.缩句的步骤：（1）要认真读懂原句，明白句意。（2）找出句子的两个主要部分
7、“谁”（什么），“干什么”（怎么样、做什么），删掉次要部分。（3）检查是否缩成最简单的句子，是否保持了原句的主要思想。,2.缩句的主要方法：（1）分辨句式，提出问题。先看看这句话是写人还是写景物的，然后可以提出“谁是什么”、“谁干什么”、“谁怎么样”或者“什么是什么”、“什么干什么”、“什么怎么样”来找出句子的主要部分。如：“满头白发的老奶奶拄着拐杖焦急而又耐心地等待着周总理的灵车。”这是一个长句，我们就可以提问：谁？老奶奶，干什么？等待灵车，缩句后就成为“老奶奶等待灵车。”又如：“这毛茸茸的在地上流动着的小绒球原来是刚孵出来的小鸡。”我们可提问：什么？小绒球；是什么？是小鸡。缩句后就是成“小
8、绒球是小鸡。”,（2）进行词语比较，找出主要词语。有些句子很长，修饰的部分较多，我们就要在几个词语中选出主要的，才能正确地缩句。如：“工人宿舍的草地上开满了五颜六色的野花。”因为“野花”开在“草地上”，所以“草地上”是主要词，而“工人宿舍前”是修饰“草地”的。缩句后就是“草地上开满了野花。”,3.缩句的关键（1）缩写后的句子要保留原句的基本意思，句型也不能改变。如：“哥哥的发型漂亮。”应该缩成：“发型漂亮。”如果缩写成“哥哥漂亮。”就错了，因为它改变了句子的原意。（2）把句子中的修饰词语（即所谓的枝叶）尽可能全部去掉，不能去一点留一点。如：“年轻的妈妈脸上已经露出了喜悦的笑容。”要缩成“脸上露
9、出了笑容。”如果缩写成“脸上露出了喜悦的笑容。”或“年轻的妈妈的脸上露出了笑容。”就是缩写不彻底，不完全，不能算正确。,（3）句子中的“不、无、没有”等否定词，缩句时要保留，不能去掉，否则可能颠倒句子的原意。如：“人们最喜欢的葡萄没有熟。”应该缩写成“葡萄没有熟。”如果把“没有”去掉，就变成了“葡萄熟了。”和原句的意思就完全不一样了。再如“我不相信他那种骗人的鬼话。”应缩成“我不相信鬼话。”而不能缩成“我相信鬼话。”（4）句子中谓语后面的“看、了、过”和宾语后面的“啊、吗、呀、呢”等语气要保留，如果去掉可能会改变句子的句式、结构或语气、情感。如：“晌午的太阳热辣辣地照射着整个树林。”应缩写成“
10、太阳照射着树林。”,（5）复指短语作主语或宾语时，缩句时一般可保留表示某某人或某某事物的主要词语。（复指短语是由两个词或短语重叠在一起指同一个人或事物，作句子的同一个成分的，彼此有注释或补充说明的关系。）例如：1.解放军叔叔在炎热的夏天练习射击。缩为：解放军练习射击。2.宋庆龄奶奶无微不至地关心我们少年儿童。缩为：宋庆龄关心少年儿童。,如果复指短语本身很短，也可以将整个儿复指短语保留在主干中。例如：小英雄雨来掩护了抗日革命干部李大叔。缩为：雨来掩护了李大叔。或缩为：小英雄雨来掩护了李大叔。但是如果复指短语比较长，就应该去掉次要词语，如“抗日革命干部李大叔”比较长，要是整个儿保留在主干，就显得不
11、简练。不像主干所需用的词语了，所以应当去掉次要词语“抗日革命干部”。,（6）缩句时遇到主干与原句意思不一致时，就要保留必要的枝叶。例如：毛主席在病重期间还十分关心周总理的身体。缩为：毛主席关心周总理的身体。所有的交通管理部门都坚决反对酒后开车。缩为：交通管理部门反对酒后开车。这位老爷爷牵着一头黄牛在路上走。缩为：老爷爷牵着黄牛走。,另外要注意的是，缩句后，虽然句子十分简短，但它还是完整的句子，所以句末必须加上原句的标点符号。,缩句练习:（请选择，并分析。）,1.原句：广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑。缩句：A:灯照耀着建筑。B:广场上灯照耀着宏伟建筑。C:广场上灯照耀着建筑。
12、分析：联系上下文，原句的前一部分是“灯”，而不是“广场上”，后部分应该是灯“怎么样”。A句正确，B句和C句改变了原句的意思。缩句最重要的是不能改变原句的意思，特别是不能改变原句陈述的对象，即主语。,2.原句：夏天，老人们都爱到河边的树阴下钓鱼。缩句：A:老人们钓鱼。B:夏天，老人们爱钓鱼。C:老人们爱到树阴下钓鱼。分析：原句是说，“老人们”爱好干什么，“爱好钓鱼”不等于“钓鱼”，A句把谓语“爱”改成了“钓鱼”，明显改变了句子的原意；这个句子是说老人们爱好什么，并不是说他们干什么。B句把“到树阴下”误认为“钓鱼”的状语压缩掉了，其实“到树阴下”和“钓鱼”是两个连续的动作，都不能压缩掉。C句是正确
13、的。缩句既不能改变原句的主语，也不能改变陈述主语的谓语。,3.原句：灰黑色的鸬鹚整齐地站在船舷上，像列队的士兵在等待命令。缩句：a:鸬鹚站在船舷上，在等待命令。b:鸬鹚站在船舷上。c:鸬鹚站在船舷上，像士兵。d:鸬鹚站在船舷上，像士兵等待命令。分析：原句是一个复句，前面的分句说鸬鹚站立的动作，后面的分句说它像什么。a句前半部分正确，后半部分把后面分句的主要动词“像”压缩掉了，把“等待命令”的主体“士兵”换成了鸬鹚，不符合原句意思；b句把原句砍掉了一半，当然更不行；c句没有把后面分句的意思表达完整，“等待命令”不能压缩掉。正确缩句是d句。缩句不能改变原句的结构，如果原句是复句，压缩后应当还是复句
14、。,4.原句：三棵大海棠树上开满了红红的花。缩句：A:海棠树上开满了花。B:海棠树开花。C:海棠树开满了花。分析：原句主语的中心词是“海棠树上”，而不是“海棠树”；谓语动词“开”后面有一个简短的补语“满”。A句合乎这类句子缩句的要求；B句改换了主语，缩去了简短补语，使句子失去了确定的时态，压缩后的句子意思很不确定，表达不出“海棠树上开满了花”的意思；C句改换了主语。,缩句不能把表示处所的词语改为表示事物的名词。句子陈述的对象（主语），有的是人或事物，有的是某个处所，有时虽然只有一字之差，但所指却不一样，如“学校”和“学校里”。缩句时不能因为意思差不多就把表示处所的词语改为表示事物的。有一些补语
15、和动词结合得很紧密，特别是那些短小的、甚至只有一个字的补语，缩句时不宜缩掉。,5.原句：岸边的柳树上挂满了亮晶晶的冰条儿。缩句：A:柳树上挂满了冰条儿。B:柳树挂满了冰条儿。C:柳树上挂冰条儿。D:柳树挂冰条儿。E:树挂冰条。分析：这组句子同第四组相仿，简评如下：A句，正确；B句，改换了主语；C句，缩去了不应当缩掉的简短补语“满”；D句，改换了主语，缩去了简短补语，缩后句子意思很不确定；E句，过分简略。缩句不应当缩掉必要的简短补语。,6.原句：生活在海洋中的鲸不是鱼类。缩句：A、鲸是鱼类。B、鲸不是鱼类。分析：原句是否定句，缩句时要保留否定词。如果把否定词压缩掉，句子的意思就变了。A句不妥，B
16、句正确。,四、句子的类型,说话和写文章都要用句子来表情达意。按照不同的用途和表达语气，句子大致可分为四种类型：陈述句、疑问句、祈使句和感叹句。1.陈述句：是用来告诉别人一件事或说明一个道理的句子，句末用句号。读时语句的语调下降。例如；这本书是我的。2.疑问句：是用疑问语气，向别人提出问题的句子，书面表达句末用问号。但应注意，要与反问、设问区分开，并不是带问号的句子就表示疑问。疑问必须别人回答才知道答案。例如：今天是谁值日？,3.祈使句：向别人提出要求、请求、希望或命令的句子，书面表达句末用句号，突出强调语气时，句末用感叹号。读时用请求、命令等语气，语调上升。例如：请你认真完成作业。您必须马上离
17、开！4.感叹句：是指表示欢乐、悲伤、惊讶、赞叹、愤怒等强烈的感情的句子，书面表达句末用感叹号，读时要用强烈的语气，句末语调下降。例如：这座山真美啊！,五、标点符号的用法,1.句末的标点符号句号、问号、感叹号。句号：表示一句话完了之后的停顿。（陈述句）问号：用于问句末尾的停顿。（疑问句、反问句、设问句）感叹号：表示强烈感情的句子末尾的停顿。（用于感叹句和祈使句）,2.句中的标点符号,逗号：表示一句话中间的停顿。顿号：表示并列的词或词组之间的停顿。分号：表示一个复句中并列分句间的停顿。冒号：表示提示语后的停顿、提示下文或总结上文。省略号：表示语言的省略部分或语言的断续、延续。,3.其它标点符号,书
18、名号：表示书籍、文件、报刊、文章、电影、电视剧、戏剧、歌曲、乐曲、绘画、雕塑、摄影等作品的名称。（但不能用于产品名、奖品名、单位名、活动名、课程名、会议名等。）引号：表示引用的部分、特定的称谓、需要着重强调的词语、讽刺或否定的意思。破折号：表示下面有注释性的部分、话题突然转变或声音的延续。,标点符号歌,一句话说完，画个小圆圈。中间要停顿，画个小蝌蚪，并列词之间，点个瓜子点、提示下文前，纵向点两点：向人提问题，耳朵下加点？表示情感时，一竖加一点！意思没说完，六点紧相连 并列分句间，圆点加逗点；,标点符号的书写格式,句号、问号、叹号、逗号、顿号、分号、冒号等可以放在一行的末尾，但不能放在一行的开头
19、。书写时占一个字的位置。引号、括号、书名号的前半部分不能放在一行的末尾，后半部分不能放在另一行的开头。书写时每个部分占一个字的位置。省略号和破折号各占两个字的位置，不应分作两截分放在上行的末尾和下行的开头。,用问号应该注意什么,第一，有疑问词的句子不一定都用问号。疑问词也可以用在非疑问句中，所以不能单凭有无疑问词来判断一个句子是不是疑问句，该不该用问号。下面的句子虽有疑问词，但不是疑问句，所以不用问号：（l）我不知道这件事是谁做的，但我猜做这件事的人一定对我们的情况比较熟悉。（2）你告诉他我们这里都有什么规矩。第二，倒装句中，问号应该放在全句的末尾。例如：（1）明天放假吗，张老师？,选择问句怎
20、样用问号,一般情况，选择项之间用逗号，问号用在最后一个选择项之后。例如：是那个年代更适合我们，还是我们在那个年龄上更快乐？（为卡尔文疯狂第44页。）如果选择项之间的停顿比较短甚至没有停顿，选择项之间也可以不用逗号，只在句末用问号。例如：他是小王的哥哥还是弟弟？如果要强调每个选择项的独立性，可以在每个选择项后都用问号，这时这几个选择项构成一个句群。例如：还是历来惯了，不以为非呢？还是丧了良心，明知故犯呢？（鲁迅狂人日记）,问号和叹号的并用,问号和叹号是两种不同的标点，问号表示提问，叹号表示感叹，各有各的作用，从原则上说不宜并用。但语言中的疑问和感叹有时有交叉，于是就产生了问号和叹号的并用。疑问和
21、感叹两种语气的交叉主要出现在两种情况中：带有强烈感情的反问句。例如：（l）“什么？”男人强烈抗议道，“你以为我会随便退出娱乐圈吗？！”（南方周末2000年3月17日18版）,带有惊异语气的疑问句。例如：（1）周朴园：鲁大海，你现在没有资格和我说话矿上已经把你开除了。鲁大海：开除了！？（曹禺雷雨超出这两种情况，就不宜并用问号和叹号。,问号和叹号的并用式有人写做“？！”，也有人写“！？”。从规范化的角度说，最好能统一起来。因为这种并用出现在反问句和疑问句的末尾，问多于叹，所以专家们建议采用“？！”式。这种由两个符号组成的并用式是一个整体，所以在书面上只能占一个字的位置，而不能占两个字的位置。,在“
22、某某说”的后面如何使用点号,这要根据“某某说”的位置而定。如果“某某说”在引语前，它后面一般用冒号，也有人用逗号。例如：（1）同伴让我一起去看看，我心情黯淡地说：“算了，不看了，你们去吧。”（中华散文1999年第2期第5页）（2）我说道，“爸爸，你走吧。”（朱自清背影）如果“某某说”在引语后，它后面要用句号。例如：（1）“让大家笑笑，有什么不好？我又不少了些什么。”他说。（中华散文1999年第2期第28页）,如果“某某说”在引语中间，它前后的引语是一个人的话，它后面要用逗号。例如：“他不信，”砌成台子的全体石块一齐说，“马上给他看看，把他扔下去！”（叶圣陶古代英雄的石像）如果“某某说”后面不是
23、直接引语，而是转述“某某”话的大意，“某某说”的后面一般用逗号。例如：女朋友去看了回来报告说，最喜欢那套短打紧身的悬短花色皮衣，很孩子气的。（南方周末2000年3月17日18版）,引文末尾如何加标点,如果引者是把引语作为完整独立的话来用，那么为了保持引语的完整独立性，末尾的标点应该放在引号之内。例如：总之，在任何工作中，都要记住：“虚心使人进步，骄傲使人落后。”（吴晗说谦虚）,如果引者只是把引语作为自己的话的一个组成部分，那么末尾不能有标点，标点必须放在引号外面。例如：从火车上遥望泰山，几十年来有好些次了，每次想起“孔子登东山而小鲁，登泰山而小天下”那句话来，就觉得过而不登，像是欠下悠久的文化
24、传统一笔债似的。（李健吾雨中登泰山）引语末尾的标点如果是问号或叹号，那么即使作为作者的话的一部分，一般也要予以保留。,省略号的前后需不需用标点符号,如果省略号的前面是一个完整的句子，应该在句子的末尾加上句末点号。例如：夜正长，路也正长，我不如忘却，不说的好罢。但我知道，即使不是我，将来总会有记起他们，再说他们的时候的。（鲁迅为了忘却的记念）省略号可以单独成段。如果省略号前面的句子不是一个完整的句子，原则上不加标点符号。,省略号的后面一般不用标点符号，因为连文字都被省略了，再加标点也就没有什么意义了。但如果省略号后面还有文字，为了表示这些文字跟省略号及省略号之前的文字关系较远，可以在省略号后面加
25、上句末点号。例如：现在创作上有一种长的趋向：短篇向中篇靠拢，中篇向长篇靠拢，长篇呢？一部，两部，三部。当然，也有长而优、非长不可的，但大多数是不必那么长，确有“水分”可挤的。（语文建设1991年第7期第32页）,并列的引语之间要不要用顿号,从理论上说，并列的引语之间有停顿，应该用顿号，但是由于各引语已经加了引号，看起来很醒目，不会造成混淆，所以，可以不用顿号。有人愿意用，不能算错，但是以不用为好。例如：他说话喜欢用“多”“真”“大”“挺”等词强调语气。同理，并列的书名之间也以不用顿号为佳。例如：中国古典四大名著是三国演义水浒传西游记红楼梦。并列的括号之间也最好不用顿号。例如：例（l）（2）（3
26、）都是正确的答案。,并列词语之间如何用标点,并列词语间如果没有停顿，就既不用逗号，也不用顿号。例如“他的父母很爱他”，“父”“母”之间就不必用顿号或逗号。类似的例子还有“（公安）干警”“中小（学生）”等。如果并列词语之间有停顿，一般用顿号表示，有时也可以用逗号表示。如果停顿比较长，就用逗号，停顿比较短，则用顿号。停顿的长短写文章的人可以自由选择。一般地说，并列词语作主语和宾语时，中间用顿号或逗号的都很常见；作定语时，中间用顿号的多一些；作状语时，中间用顿号，很少用逗号。,如果并列短语是多层次的，就要用顿号表示较低层次的停顿，用逗号表示较高层次的停顿。例如：（l）最近几十年来，随着全球经济的发展
27、，城市的扩大，人口的猛增，生活质量的变化、提高，城市和乡村的垃圾不断增加，垃圾处理成为困扰全球的严重问题之一。（2）上海的越剧、沪剧、淮剧，安徽的黄梅戏，河南的豫剧，她都能来上几段。,破折号的前后需不需用标点符号,在表示话题或谈话对象突然转变，或语意有所跃进的时候，破折号的前面常常用个句末点号，用以表示破折号前面的话语和意思的完整性与独立性。例如：（1）过了一会儿，又听见一个说：“怎么，你们都走啦？难得来一趟，自由自在地洗个澡，也不多玩一会儿。哎呀！我的衣裳哪儿去了？谁瞧见我的衣裳啦？”（牛郎织女）,表示注释性话语的时候，破折号的前面一般不用标点符号，因为它把注释语和被注释语分成两部分，人们在
28、读到破折号的时候，自然会停顿一下，前面不用标点也不会妨碍阅读理解。破折号的后面不用标点符号。,序次语后面如何使用标点符号,“首先”“其次”“最后”“第一”“第二”等后面，用逗号。“一”“二”“三”等后面，用顿号。“1”“2”“3”等后面用小圆点。数字外面如果有括号或圆圈，后面就不再加标点。,练习：给句子加标点符号,1 海底世界 这篇课文向我们介绍了什么 你读懂了吗2指导员两眼望着那捆书 用微弱的声音说 你们要 好好学习 将来3清晨 海鸥赶来了 一只 两只 三只 来了一大群4这里栽着桃树 梨树 枣树,5访问期间 我们表演了民族舞 包粽子 民间舞蹈 采茶扑蝶 我们的歌舞深深地打动了台湾同胞的心6
29、同志 洛班诺夫拦住了列宁 您的通行证7鲸的种类很多 总的来说 可以分为两大类 一类是须鲸 没有牙齿一类是齿鲸 有锋利的牙齿,1“海底世界这篇课文向我们介绍了什么？你读懂了吗？”2指导员两眼望着那捆书，用微弱的声音说：“你们要好好学习将来”3清晨，海鸥赶来了。一只、两只、三只来了一大群。4这里栽着桃树、梨树、枣树。,5访问期间，我们表演了民族舞 包粽子，民间舞蹈 采茶扑蝶 我们的歌舞深深地打动了台湾同胞的心。6“同志，”洛班诺夫拦住了列宁，“您的通行证？”7鲸的种类很多，总的来说，可以分为两大类：一类是须鲸，没有牙齿；一类是齿鲸，有锋利的牙齿。,六、句式的变换与选择,一个意思，不仅可以用这一种句
30、式来表达，也可以选用另一种句式来表达。如“我们把书看完了”也可以说成“书被我们看完了”；“商店里的东西很多”也可以说成“商店里的东西真不少”。不过由于不同句式的不同语气、语调、语体色彩，修辞作用也就不一样。因此，说话作文要根据表情达意的需要，精心选择最合适、最有表现力的一种句式来表达。掌握了各种句式变换的规律，就能够选择最合适的句式，为表达思想内容服务。乌兰托娅-高原蓝.mp3,把陈述句改写“把”字句和“被”字句,1.细读要改写的句子，明白句意。如果是改“把”字句，就是把原句主语（谁或什么）后面加个“把”字，并把谓语和宾语的顺序颠倒；如果是改为“被”字句，就是把宾语提到主语前，中间加上“被”字
31、。2.检查改写后的句子是否原意不变。例：解放军叔叔战胜了洪水。解放军叔叔把洪水战胜了。洪水被解放军叔叔战胜了。,2.“把”字句和“被”字句互改,细读要改写的句子，明白句意。将句子中“谁”（什么）和“干什么”（怎么样）位置对调，把“把”字句和“被”字句改换。检查改写后的句子是否原意不变。例:黄河象被疲劳和干渴折磨得有气无力。疲劳和干渴把黄河象折磨得有气无力。武松把老虎打死了。老虎被老虎打死了。,3.陈述句改为反问句,读懂原句意思，在原句恰当的地方加上“怎么”或“难道”等表示反问的词语，句尾加表示疑问的语气词“呢”或“吗”，把句号改为问号。读改后的句子，检查是否达到改写的要求。肯定的陈述句否定的反
32、问句否定的陈述句肯定的反问句例如：不劳动，连棵花草也养不活，这是真理。不劳动，连棵花草也养不活，这难道不是真理吗？他不可能做这种事。他怎么可能做这种事呢？,4.反问句改为陈述句,读懂原句意思，把原句中的“怎么会”“难道不是”等表示反问的词语换成相应的“就不会”、“是”等词语，去掉“呢”、“吗”等语气词，把问号改为句号。读改写后的子，检查是否合乎要求。肯定的反问句否定的陈述句否定的反问句肯定的陈述句例：这样做难道会错吗？这样做不会错。这个故事怎么会不感动我们呢？这个故事感动我们。,5.肯定句和否定句互改,肯定句：他是个好学生。否定句：他不是个坏学生。这两句话的意思是相同的，只是肯定句的语气比较强
33、烈，否定句的语气比较委婉和平和，有时还可以通过加上两个否定词的句子来表达肯定的语气，即双重否定句，语气会比肯定句表达得更加强烈，如：肯定句：秦王只好放赵王回去。双重否定句：秦王不得不放赵王回去。,6.直接语气改为间接语气,读懂原句的意思，把直接说的话改为间接由第三人称转述。改标点：冒号改为逗号，去掉引号。改人称（原句引号里的人称）改变个别文字。检查改写后句子，要通顺，不改变原意。例：雨来对鬼子说：“我在屋里，什么也没看见。”雨来对鬼子说，他在屋里，什么也没看见。,我他（她）,你我或姓名、称谓,他姓名或称谓,他对我说：“我今天加班，不能来接你。”他对我说，他今天加班，不能来接我。张叔叔对我说：“
34、你妈妈加班，让我来接你回家。”张叔叔对我说，我妈妈加班，让他来接我回家。李老师说：“你们王老师出差了，临走时，她让我告诉你们自己复习。”李老师说，我们王老师出差了，临走时，王老师让他告诉我们自己复习。,用恰当的关联词语合并句子,读懂原句的意思，分清原句的关系。选择符合原句关系的关联词语，把两句话连起来。改变个别字词（如主语等）。检查改写后句子，要通顺，不改变原意。例如：我们虚心好学。我们能不断提高学习成绩。合并为：我们只要虚心好学，就能不断提高学习成绩。我们如果虚心好学，就能不断提高学习成绩。我们只有虚心好学，才能不断提高学习成绩。我们因为虚心好学，所以能不断提高学习成绩。,我们努力学习。我们
35、取得了优异的成绩。合并为：因为我们努力学习，所以取得了优异的成绩。,汉语的词汇和句式非常丰富，说同样的话，可以用不同的句式来表达。在句式的转换与改写时，我们要注意：准确分析例句，明确例句的形式和题目的要求。注意人称和标点的变化。变化后的意思要和原句的意思基本一致。,七、修辞方法,小学阶段常用的修辞方法包括：比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问等。1.比喻比喻就是打比方，就是利用不同事物之间的某些相似的地方，借一事物来说明另一事物的方法。比喻一般由三部分构成，即本体(被比喻的事物)、喻体(作比喻的事物)和比喻词(比喻关系的标志性词语)组成。比喻必须有两种事物，且它们有相似点（行、色、味等）如：露似
36、珍珠月似弓。把“露”和“月”分别比作“珍珠”和“弓”，表现出露水的晶莹圆润，月儿弯弯的形状。作用：可以在描绘一事物时，使语言形象、生动，富有感染力。,比喻句一般用“好像”“像”“是”“成了”“仿佛”等词语来表达，但是不要以为句子中有“好像”“像”之类的词语，就是比喻句。在小学语文课本中，有六种“像”字句并不是比喻句。1表示同类事物的比较例如：奶奶从来没有像现在这样高大，这样美丽。（卖火柴的小女孩）句中以前的奶奶和现在的奶奶形象，是同一个人在不同情况下的比较。,（2）表示举例“你骗谁，像你这样的大官会没有钱？”（“你们想错了”）句中用“像”字引出方志敏作为例子，说明凡是当官的就一定有钱。“像您这
37、样高个儿干不了这重活儿”（挑山工）句中用“像”字引出“我”作为例子，说明凡是“高个儿”都当不了挑山工。（3）表示猜测 珊迪听了，目不转睛地看着我，好像表示感激。（小珊迪）句中的“好像”前后不涉及两项事物，只是表示猜测。小丽好像看出了我的心思（可爱的草塘）句中用“好像”引出推测，是为了加强语气，说明估计的准确性。,（4）表示联想皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海（月光曲）句中用“好像”引出皮鞋匠产生的联想。鸡咯咯地叫着，用嘴啄着木板，好像说：“小主人，快放我出去吧！”（今天我喂鸡）句中用“好像”表示作者由鸡的“咯咯叫”、“啄木板”，联想到是对小主人说的话。（5）表示说明 猎人微笑着说：“在大森林
38、里，你不能像个客人，得像个主人”（大森林的主人）句中用“像”来直接阐述某一道理。狼连忙半闭着眼睛，说：“我是狼狗，所以有些像狼”（会摇尾巴的狼）句中用“像”来指出某种情况。,（6）表示人的主观感受桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。(桂林山水),比喻的种类,明喻：甲像乙。本体、比喻词、喻体三者明明白白都有。如：叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。常用“像、仿佛、似、犹如”等词语来表达。暗喻：甲是乙。本体、喻体都出现，中间用“是、成了、变成”连接。如：乌云四合，层峦叠嶂都成了水墨山水。学校是我们成长的摇篮。借喻：甲代乙。不出现本体，直接叙述喻体。如：忽如一夜春风来，千树万树
39、梨花开。博喻：连用几个比喻共同说明一个本体。如：雨最寻常的，一下就是三两天，可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。,2.拟人拟人就是把物当做人来写，临时赋予某种物以人的语言、动作、行动或思想、感情、性格等的一种修辞方法。如：天热了，小树给爷爷撑开绿伞。作用：可以使抽象的事物具体化，使没有生命的东西活起来，还能语言鲜明、生动、形象。写拟人句一般不用“像”“好像”等词语，直接把物当做人来写。,比喻句与拟人句的区别,比喻句,就是打比方,用浅显,具体,生动的事物来代替抽象,难理解的事物.一般有本体,喻体和比喻词。拟人句，所写事物必须具有人的特点;一般不能出现比喻词。拟人是把物当作人来写物的
40、人格化。拟人的特点是本体事物和人，二者完全融为一体，具有相融的关系；而比喻是本体与喻体的相似关系，一般喻体要出现（借喻除外）。比如：1、啄木鸟在给树治病。（拟人）2、啄木鸟像医生在给树治病。（明喻）3、啄木鸟成了医生。（暗喻）,3.排比把三个或三个以上内容相关、语气一致、结构相同或相似的语句排列在一起写同一事物。（三个或三个以上的词、句同写一物）作用：增强语气，充分抒情，集中说理，给人以鲜明的印象。如：“这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半白。”这个句子一连用了四个“一会儿”构成排比，把火烧云变化多端的颜色细致地描绘了出来。,4.夸张是为了表达强
41、烈的感情或突出某一事物的某个特征，故意言过其实，把所要描写的事物明显的夸大或缩小，而给人留下深刻的印象。如：危楼高百尺，手可摘星辰。教室里非常安静，静得连一棵针落地也能听见。大虫一吼，整座山岗都摇动了。这巴掌大的地方，无法开展活动。,5.反问 是用疑问的形式来表达已经确定的意思。即明知故问的句子。（也叫“诘问”或“反诘”）如：这比山高比海深的情谊，我们怎么能忘记？反问句一般要联系语境来判断。反问句有时句末也用叹号，如：人的身躯怎能从狗洞子里爬出！在那黑暗的岁月里，哪里有科学的地位，又哪里有科学家的出路！（郭沫若科学的春天）,6.设问 就是说话或作文时，为了引起别人的注意，往往在开头先提出一个问
42、题，然后再回答。即自问自答的句子。例如：什么叫自律？自律就是自己管束自己的行为。这人是谁？不是别人，原来是大明。世界上什么东西的力量最大？是植物的种子。,疑问、反问与设问的区别,疑问是不知道答案，提出问题，请别人来回来这个问题。其基本特点是“有疑而问”。反问是为了加强语气，用疑问句的形式表示确定的意思，常用肯定形式表示否定，用否定形式表示肯定。其基本特点是“明知故问”。,设问是自问自答（提出问题不需别人回答）的句子。设问的基本特点是“无疑而问”。设问的目的在于引人注意,启发思考。它有两个句子，一个疑问句，一个回答这个疑问句的陈述句。反问与设问的区别：设问不表示肯定什么或否定什么；反问则明确表示
43、肯定和否定的内容。反问的作用主要是加强语气，设问的作用主要是提出问题，引起注意，启发思考。,八、修改病句,1.找准病因病句是指不符合语言规范的句子。辨析病句，是考查对病句的识别与分析，有了这种能力才可能对病句进行修改。成分残缺：笑盈盈的看着小孩子做游戏。（缺了“谁”这个主语部分）用词不当：粮食来之不易，我们应当爱护。（“爱护”用得不当）搭配不当：他顶着寒风和冰雪艰难地走着。（“顶着”不能和“冰雪”搭配）,词序混乱：集邮对我特别感兴趣。（“集邮”和“我”排列混乱）重复累赘：老师的关怀，我一辈子终身难忘。（“一辈子”和“终身”重复了）前后矛盾：昨天傍晚下了一夜的雨。（“傍晚”和“一夜”矛盾）分类不
44、当：奶奶家里养了鸡、鸭、鹅、马等家禽。（“马”不属于家禽类）指代不明：小红和小丽来我家借书，我借了本书给他。（“他”指什么不清楚）,2.修改病句的步骤,第一步：要读懂句子，弄清它表达什么意思。第二步：查找是什么影响了这个句子的意思表达。第三步：“对症下药”地修改。,3.修改病句的方法,补法：如：用了三天时间才完成任务。（补：句首“我们”）删法：如：我们经常回忆（过去）有趣的往事。（删“过去”）换法：如：同学们称赞小方办事武断。（把“武断”换成“果断”）调法（移动法）：园丁是光荣的一位张老师。（调换为“张老师是一位光荣的园丁）,4.修改病句时应注意的问题,病因要查清：一个句子究竟有什么毛病，是哪
45、种类型的病句，一定要辨别清楚，不能含糊。原意不能改：无论采用哪种方法，修改后的句子意思要符合原意，不能有丝毫变动，否则就是造新句了。修改尽量小：修改病句尽量要小改小动，不要做“大手术“。检查要细致：我们要仔细查些什么呢？词汇、词序、句式、标点符号是否和原意一致，避免出现新的错误。,修改病句的练习,许多附近的妇女、老人和孩子都跑来看他们表演。（表数量的“许多”应紧靠中心短语）博物馆里陈列着各式各样过去所使用的东西。（表性质的“各式各样”应紧靠中心词。）,夜深人静，想起今天一连串发生的事情，我怎么也睡不着。（“一连串”应修饰“事情”）这种管子要不要换，在领导和群众中广泛地引起了讨论。（“广泛”应修
46、饰“讨论”，“地”改为“的”）我国石油的生产，基本供应国内。（石油的生产应为生产的石油）,我国再也不是任意被列强欺侮的国家。（“被列强”应放在“任意”前）大家就工资问题交换了广泛的意见。（“广泛”应修饰“交换”）开考半个小时后，就有人陆续交卷。（陆续应修饰有）,我国棉花的生产，过去不能自给。（不能自给的是“棉花”而不是“生产”。）解放前，爸爸和哥哥两人挣来的钱还不够养活一家人的生活。（“养活”的只能是人，不能是“生活”。）虽然我们取得了很好的成绩，但也存在着几个缺点需要努力。（我们所能“努力”的不是“缺点”，而是“改正”。）春天的梨园里开着五颜六色的花儿。（梨花是白色的。）,这次大会上，人们对
47、工资问题交换了广泛的意见。（并不是意见广泛，而是交换的范围广泛，应改为“广泛地交换了意见”。）由于他这样好的成绩，得到了老师和同学们的赞扬。（“得到”的主语什么？改为“由于这样好的成绩，他得到了”）虽然每天工作很忙，但我还是抓紧和同学研究或自己看书。（“抓紧”什么？“时间”一词不能省。）他戴着一顶蓝帽子和一双白球鞋。（改：他戴着一顶蓝帽子，穿着一双白球鞋。）我国有世界上没有的万里长城。（改：我国有世界上唯一的万里长城。）,句子排列,把错乱的句子排列好，这是小学阶段语文练习中的一个重要形式，必须好好掌握。学会排列句子，不仅能提高我们的思维能力，还能提高我们的写作能力。那么，如何学会排列好句子呢？
48、我们可以按下列方法进行。,1.按事情发展的顺序排列有些错乱的句子，我们在排列时，应仔细分析句与句之间的联系。常见的错乱句子，往往叙述了一件完整的事，或者活动的具体过程。那么，我们就可以按事情发展的顺序来排列。如：（）他想，这是谁丢的，真不讲卫生。（）他看见地上有一团白白的东西。（）忽然，他看见有几个小同学在打扫操场，争做好事。（）下课了，张良在操场上玩。（）他连忙回头，不好意思地拾起刚才看到的那一团白纸。（）想着，他就若无其事地走开了。（）走近一看，原来是一团废纸。从这段话中，我们可以看出，叙述了张良在操场上看到了一团废纸，经过思想斗争，最后拾起了那团废纸的过程，层次清楚。在排列时，我们可按事
49、情发展的顺序排列排列为4、2、6、1、7、5、3。,2.按时间先后顺序排列对一些错乱的句子，我们可以找出表示时间概念的词语，如，早晨、上午、中午、下午等词，然后按时间先后顺序进行排列句子。例如：（）华罗庚教授是一位自学成才的著名的数学家。（）20岁那年，他得了伤寒病，一躺就是半年，病好后，一条腿残疾，但他毫不泄气，继续向科学城堡进攻。（）他14岁开始自学数学，每天坚持自学10小时，从不间断。（）1932年，22岁的华罗庚应清华大学数学系主任熊庆来的邀请，到清华大学工作。（）从19岁起，华罗庚开始写数学论文。（）在清华期间，他看了更多的数学书，并开始学习外文。由于他肯下苦功，进步很快，25岁时，
50、华罗庚就成了著名的数学家。排列这段话时，我们可以抓住14岁、19岁、20岁、22岁、25岁这些表示年龄的词，也就是以时间顺序来排列句子，那问题就迎刃而解了，正确的排列应是：1、4、2、5、3、6。,3.按先总述后分述的顺序排列（）有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。（）初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。（）小城里每一个庭院都栽了很多树。（）凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。根据这段话的特点，小城里每一个庭院都栽了很多树这句话是个中心句，其他三句话都是围绕着这句话来说的。显而易见，我们可按先总后分的顺序来排列句子。排列的顺序为：2、3、1、
