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1、鹤壁淇河天然太极图,鹤壁淇河风光,鹤壁淇河风光,鹤壁淇河风光,鹤壁淇河风光,鹤壁淇河风光,鹤壁淇河风光,鹤望淇景,鹤壁淇河风光,鹤壁淇河冬日,鸳戏淇水,灰鹤观望,鹤高美景,鹤高美景,鹤高美景,鹤高美景,鹤高美景,鹤高美景,植物对水分的吸收和利用,张艳芬,鹤壁高中,教材分析,教学目标,教学方法,学习方法,教学设计,教材处理,植物对水分的吸收和利用,植物对水分的吸收和利用是高中生物必修本第一册第三章第四节的内容。它与前面细胞壁、细胞膜和液泡的结构功能有着紧密的联系，同时又为后面植物的矿质营养的学习起到铺垫作用。课程当中的实验观察植物细胞的质壁分离与复原，可作为一个探究性实验，让学生在尝试提出问题、
2、作出假设、设计实验等教学环节里体验科学探究的一般过程，掌握科学探究的思维方法，从而为以后的探究活动打下基础。,教材分析,1、重点：渗透作用的原理；植物吸水和失水原理,教材分析,2、难点：,尝试提出问题，作出假设，设计实验，验证假设,分析植物细胞是一个渗透系统,1、知识目标（1）理解植物细胞吸水和失水原理。（2）了解水分在植物体内运输、利用和散失。（3）了解合理灌溉在生产、生活实践中的运用。,教学目标,2、能力目标（1）通过分析渗透作用装置得出渗透吸水原 理，培养学生研究问题、分析问题的能 力，训练其科学思维的能力。（2）通过学生尝试提出问题，作出假设，设 计实验，培养学生科学探究能力。,3、情
3、感目标 通过联系实际，增强对生产、生活用水的合理利用的关心，养成节约水资源的良好习惯。,教学目标,1、将植物细胞吸水的部位、方式放到明确 了成熟植物细胞吸水方式为渗透作用之后 再处理。2、把验证性实验观察植物细胞的质壁分 离与复原改为探究性实验，并由学生自 主设计试验方案。,教材处理,1、直观教学法：,教学方法,2、探究法：,选用探究法开展教学，能充分训练学生的观察能力、分析能力、培养学生的创造性思维。,利用多媒体辅助教学软件，化静为动，化抽象为形象，增强了教学内容的直观性、启发性，使学生更好地从感性认识上升为理性认识。,3、微格教学法,把难点分解为许多小问题，降低学习探究的难度。,学习方法,
4、1、主动学习法：,本节课的基础知识用主动学习法，通过教师层层设疑，激发学生积极思维，主动探索知识，对重点、难点知识能更好的理解和掌握，落实好教学目标。,2、合作探究法：,实验以合作探究为主要学习方式，学生通过科学探究体验、获得知识技能，增强学生交流与合作的能力。,设计思想,我的课堂设计遵循“面对全体学生，提高生物科学素养，倡导探究性学习”的理念，坚持以学生为主体的教学原则，以探究式教学为主线，培养学生的团队精神及各种能力。,课前活动,课前活动,半透膜,半透膜,漏斗管内液面升高,蔗糖溶液,多层纱布,清水,清水,同浓度的蔗糖溶液,蔗糖溶液,蔗糖溶液,漏斗管内液面不变,漏斗管内液面不变,三组实验装置
5、结构及实验现象比较表：,渗透作用示意图,是指（或其他溶剂分 子）通过 由 溶液向 溶液的扩散。,渗透作用,水分子的扩散规律:,从水分子数看：,渗透作用产生的条件：,A、具有半透膜,B、膜两侧具有浓度差,水分子,半透膜,低浓度,高浓度,成熟的植物细胞,2,3,5,4,6,细胞壁,细胞膜,细胞质,细胞核,液泡膜,细胞液,设 计 实 验,指导学生思考：假设只是一种推测，要有证据验证。,引导学生选择材料与试剂设计实验，探究成熟植物细胞是否能通过渗透作用吸水或失水。,实验材料：紫色洋葱鳞片叶、白色洋葱鳞片 叶、青菜叶、包菜叶实验试剂：0.3g/ml的蔗糖溶液、0.5 g/ml 的蔗糖溶液、0.1g/ml
6、的NaCl溶液、0.1g/ml KNO3溶液、清水,提示：,1、由于细胞属微观水平，用什么方法观察实 验现象？,2、用什么试剂可达到使细胞失水、吸水的效 果？,3、观察植物细胞吸水和失水时，我们应该抓 住哪些结构的变化来观察？,进 行 实 验,组织学生分组实验，两个学生一组，分组进行实验。,通过实验，训练学生实验技能，培养学生合作能力。,分析结果，得出结论,学生代表汇报实验结果,通过学生对比分析，得出结论，培养学生综合分析的能力，独立自主解决问题的能力。使学生体验到学习探究的一般方法和基本步骤：提出问题作出假设设计实验实施试验分析结果得出结论。,引导学生对实验结果与预期对比分析，得出正确结论。
7、,你见到的高浓度溶液中的细胞是哪种状态？,放在0.3g/ml的蔗糖溶液中,放在清水中,讨论：农业上提倡“薄肥勤施”，如果一次性施太多的肥料，很容易引起“烧苗”现象，为什么？,A.吸胀作用,B.渗透作用,细胞结构特点:原理:举例:,没有形成大的液泡,细胞壁.细胞质中有大量的亲水性物质,根尖分生区细胞;干种子细胞等.如大豆和玉米种子等,细胞结构特点:具有大的液泡.,2、植物吸收水分的方式：,1、植物吸水的主要部位：,根尖,是植物细胞吸水的主要方式.,水分的运输、利用和散失,1、运输:,2、利用:,3、散失:,散失途径,意义,小麦在不同生长发育时期需水图：,合理灌溉:,1、原理:不同植物的需水量不同
8、;同一种植物在不同的生长发育时期需水量也不同.,2、概念:合理灌溉是指根据植物的需水规律适时适量的灌溉.,课堂小结,水分代谢,水分的吸收,水分的运输,水分的利用,水分的散失,吸水的部位,吸水的方式,吸胀吸水,渗透吸水,渗透作用及其发生条件,植物细胞是一个渗透系统,质壁分离及其复原,思考:,1、为什么咸鱼不易变质?,2、若将红细胞置于高浓度溶液中,是否会出现质壁分离的现象,为什么?,巩固练习:,1、以下哪种情况不会发生渗透作用：A 干种子萌发时吸水 B 根毛细胞吸水C 萎蔫的青菜放在清水中变硬挺 D 洋葱表皮细胞放在盐水中发生质壁分离2、一次给作物施肥过多，为什么会出现“烧 苗”现象？3、有两块
9、大小相同的萝卜块，一块放在浓糖水中，另一块放在清水中，两者都没有标记，请同学们想一想，可以用哪些办法确定出哪一块来自清水？哪一块来自浓糖水？,（口尝、手捏、称重、观察等方法）,课后探究：,2、植物细胞液的浓度是多大？,1、如何进行合理灌溉？,第四节 植物对水分的吸收和利用,一、渗透作用：,2、发生渗透作用的条件 a、半透膜 b、半透膜两侧的浓度差,1、渗透作用的概念,二、植物细胞的吸水与失水,1、成熟植物细胞的结构,细胞液：具有一定浓度,(选择透过性),推论：成熟的植物细胞是一个 渗透系统。,板书设计,2、植物细胞吸水与失水的探 究性实验,（1）实验设计（2）实验操作（3）结论：一个成熟的植物细 胞是一个渗透系统。细胞吸水和失水原理：细胞液细胞外溶液 细胞渗透失水细胞液细胞外溶液 细胞渗透吸水,3、吸水的主要器官：,4、吸水的方式：,三、水分的运输、利用、散失,四、合理灌溉：,教学反思：,1、教师要创设自主探索情境，诱发学生自主 探索，只有在学生确实需要帮助时再适当 点拨。2、知识由自己主动探索获得，较易理解、掌 握。3、为学生以后的自主学习、探究活动打下了 扎实基础。,谢谢！,
