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1、创造，成就教育的未来,向明中学创造教育二十五年,芮仁杰,一、向明中学教育概览,学校概况,创始于1902年十九世纪30年代,教育实业家马相伯先生创建，取名“震旦女子文理学院附中”法国人的教会学校,学校概况,1949年1996年2005年,更名为向明中学（上海市重点中学）向明初、高中脱钩 被命名为“上海市首批实验性、示范性高中”,学校办学思想与特色,上世纪80年代初，提出办学思想：坚持全面发展，发挥个性特长 培养创造才能，造就四有人才,学校办学思想与特色,二十世纪90年代中，确立办学理念：以学生可持续发展为本，让每个学生在创造实践中成长,和谐+特长创造,办学特点,德育理念：感悟中体验自我，实践中塑
2、造人格,学校办学思想与特色,德育理念,理念：感悟中体验自我 实践中塑造人格,目标,大德育文化培养创造性人格,一大宗旨：厚德博学、明理向上、追求真善美两大能力：生存和发展三大意识：与时俱进、竞争合作、追求卓越四大品性：适应性、责任性、自主性、创造性五爱教育：爱祖国、爱自然、爱科学、爱他人、爱自己,工作模式：明理实践体验感悟升华明理,基础道德、行为规范教育（基本）爱国、民族精神教育（关键）理念、信念教育（核心）,教学理念：教学中培养思维，思维中凸现个性,学校办学思想与特色,教学理念,实践新课程理念，建立多元课程体系，构建创造教育为特色的课程框架。一个整体思路：,重点高中学生创造潜能发挥、创造素质的
3、提高，符合新时期学生可持续发展的个别化适应性教育要求，体现学校创造教育特色，符合STS思想的课程框架，着重体现在课堂教学中渗透创造教育思想。,教学理念,实践新课程理念，建立多元课程体系，构建创造教育为的特色课程框架。三个基本点：科学技术素养（核心）人文精神（导向）心理素质（支撑）四个课程板块：认知性基础型课程 提高性拓展型课程 自创性研究型课程 实践性体验型课程,教学理念,实践新课程理念，建立多元课程体系，构建创造教育为的特色课程框架。操作方式：抓课程新课程理念：建构“教材、实验手册、自主实验室、学习资料包”四位一体的多元学习源的课程模式。抓课堂三精三实二活 三精：精心设计教案、精心组织教学、
4、精讲精练活用 三实：教学目的切实、教学方法求实、教学效果扎实 二活：课堂气氛活跃、学生思维活跃,教学理念,实践新课程理念，建立多元课程体系，构建创造教育为的特色课程框架。操作方式：抓教师开展教研组学科建设，提升教师专业化水平，培养研究型教师。十大指标：,有领军人物有学科教改课题项目通晓本学科教改现状及发展趋势有本学科自身发展的目标及措施把图书馆建立在教研组,每年能开展区级以上教学展示活动教研组能形成研讨氛围每位教师能逐步形成教学特色或风格每年有一定数量专业论文在市级刊物上发表或交流教学常规档案齐全,科技创新活动理念：兴趣中求创造，活动中求发展,学校办学思想与特色,科技创新活动理念,操作方式：成
5、立学生协会 提供一个阵地 建造“协会楼”创设一个空间 举办科技节 提供一个阵地 组织导师团 开辟一个领域 建造自主实验室 搭建一个平台 重视人才培养 建立一种机制,管理理念：发现、服务、增效,学校办学思想与特色,办学成果,全国德育先进集体全国创造教育先进集体全国青少年科技活动先进集体全国教育改革先进单位全国群众性体育活动先进集体每年学生参加国际科技发明比赛获奖20项左右每年学生申请创造发明专利80个左右每年学生参加市级以上各类比赛获一等奖160项左右每年学生高考本科上线率达98%,二、创造教育，向明教育改革的品牌,中学创造教育的内涵,培养学生的创新精神、创新意识，通过科技创造实践活动，培养学生的创造性思维能力和综合实践能力及创造性人格，形成具有现代化、国际化素质的创造性人才。,学校创造教育经历三大阶段,构建以创造教育为特征的办学模式,实施目标与途径,德育：培养学生创造性人格,方法、途径,责任心、诚信独创思维爱心（感恩）理想信念合作协调坚韧性,行为道德批判性精神创新意识理想目标成就感敢为人先精神,行为规范制度化德育项目课程化创新活动规范化学生教育自育化,具体操作思路,问题思考,中小学创造教育，追求的是过程而非结果创造教育与大学高考招生制度的改革创造教育实施，要形成创造环境和创造文化学校品牌形成，需要数十年的持之以恒，教育的未来需要创造,谢谢,向明中学2008年6月,
