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1、2023/8/31,1,广告版面编排,上机十二,2023/8/31,中国职业教育联盟课程体系,2,平行型棋盘型指示型散点型交叉型图片左置型 背景型切入型字体型摆动型,本章目标,2023/8/31,中国职业教育联盟课程体系,3,平行型,平行型 编排时将所有的构成要素或大部分构成要素作水平的组合，可以是垂直平行，水平平行，倾斜平行等。水平平行具有明显的水平方向的视线流动，比垂直水平更具安定感，垂直水平具有上下方向的视线流动，倾斜平行具有鲜明的势感。任何一种平行编排都会把版面划分成若干视觉区域，促使观众的视线进行阶段性的流动，造成视觉流程的节奏和明显的顺序性，有利于保证视觉诱导按设计意图分层次地进行
2、。这种编排中，如将其局部构成要素作特异性处理，以适当调整其水平动势，不仅能造成对比性变化，还能增添编排中的情趣性,2023/8/31,中国职业教育联盟课程体系,4,平行型,2023/8/31,中国职业教育联盟课程体系,5,棋盘型 编排时将版面全部或部分作棋盘式设计，使版面全部或部分被分割为若干等量的方块形态，让它们具有明显的区域性。这种编排适用于版面上需要许多分量相同的单元，如介绍一组系列产品或将其品牌作不同角度或场合的反复展示，或用于介绍文艺演出中的一组人物角色，使用这种表达方式易于取得理想的宣传效果。上下左右相连的方块形态，可作有规律的黑白色差处理，以增加版面的动感和韵律感，深色区域可安排
3、图片，白色区域可安排文字，也可以把图片与文字安排在同一方块内。这种编排由于过分规律化容易造成单调的感觉，可以在编排时采用部分的棋盘式，或将方块的大小与色彩进行适当的不规则变化。以此不规则变化来构成版面的视觉中心，不仅增加了版面的趣味性，而且对视觉流程的顺序性造成明显的起落点，起到良好的诱导作用。,棋盘型,2023/8/31,中国职业教育联盟课程体系,6,棋盘型,2023/8/31,中国职业教育联盟课程体系,7,指示型 版面编排中结构形态上有明显的指向性，此指向性的构成要素可以是图片作箭头型的指向构成，也可以是标题或广告形象的动势指向广告内容，起到明显的指示作用。指示型编排有鲜明的视觉诱导方向，
4、把观众的视线引导到广告内容的诉求中心，以使观众极为简洁地把握住广告的宣传概念，领会信息的基本要点。作此种编排设计时，一定要将广告的诉求中心以极其简明的表达安排在指示工程系统的中指处，使视觉流程的顺序终点与表达要点相吻合，从而取得良好的视觉传达效果。,指示型,2023/8/31,中国职业教育联盟课程体系,8,指示型,2023/8/31,中国职业教育联盟课程体系,9,散点型,散点型 排时将构成要素在版面上作不规则的散点构成，形成一种随意的不经心式的效果，令人感到轻松自如。这种编排貌似平常随便，好似偶然得之，其实在内涵上往往包含着别具匠心的创意和美感发追求，在视觉传达中这种好似超脱的编排，却容易获得
5、意外的良好的视觉感受。编排时要注意的是虽然版面注意焦点分散，但总体上需具有统一的气氛与效果，如统一的色彩主调或图形的相似性，不然就会因缺乏统一而显得杂乱无章。为了便于视线诱导，可将构成要素作适当变化，或将其作局部完整的放大，以规则的块面嵌入散点构成的特定部位，以使观众一开始就能把视线集中在这些经过着意处理的部分，激发起注意，然后再作无顺序的视线流动，以获得完整的印象。因此，特定部位的选择与处理应是精心独到的，应成为整个版面上的视觉兴趣中心,2023/8/31,中国职业教育联盟课程体系,10,散点型,2023/8/31,中国职业教育联盟课程体系,11,交叉型 广告版面包含两个重要的构成要素，即图
6、片与广告标题，将其中一个叠置于另一个上面进行交叉。交叉的形式可以成十字水平，也可以进行一定的倾斜。由于一个构成要素被另一个构成要素局部地遮盖，两个构成要素的交叠，产生了前后的层次感，增加了版面的视觉中心，这种紧张的对比有利于捕捉观众的目光，使其产生注意，图片与广告标题哪个构成要素应该放在上面，要依据广告创意的需要来决定。一般均将广告标题或标志图形放在上面，用其简洁突出的形体来引起观众的注意，进一步引导观众视线转向图片本身,交叉型,2023/8/31,中国职业教育联盟课程体系,12,交叉型,2023/8/31,中国职业教育联盟课程体系,13,图片左置型 图片具有直观的形象性，它在编排设计中占有重
7、要的位置，与广告文案如何配合，一般常采用图片左置型的编排。将一张或多张组合的图片成纵长型放在版面的左侧部位，是纵长的图片与横向排列的广告文字形成有力的对比。由于人们的视线一般均首先对准版面的左上方部位，因此，这种编排十分符合观众的视觉流动顺序，视线流程一般从左侧的图片开始，导入右侧上方标题字再加进入说明文，最后到标志图形，很合理地完成整个过程,图片左置型,2023/8/31,中国职业教育联盟课程体系,14,图片左置型,2023/8/31,中国职业教育联盟课程体系,15,背景型 在编排上首先以实物，纹样或某种肌理效果作为版面的全部背景，然后才把标题、说明文及标志图形重置其上。背景可作由远而近的透
8、视处理，以造成画面的一种纵深感。如时装广告可用呈现不同色彩和肌理效果的衣料为背景；巧克力广告可用多种的巧克力糖快步不规则地排列在背景上；片状的药品广告可以用药片规则地排列在背景上，产生一种满底的图案效果，用实物作背景的烘托处理，能创造一种饱满丰富的特定气氛，具有很强的诱惑力，能很明确的将广告主题表达出来。这种编排宜在背景处理上多下功夫，如用实物作有规则的小有变化的排列。不宜作跳动过大的变化处理，被破坏了其“静”的形态，也就难以对置于其上的其他构成要素起到良好的烘托，对比和呼应的作用。,背景型,2023/8/31,中国职业教育联盟课程体系,16,背景型,2023/8/31,中国职业教育联盟课程体
9、系,17,切入型 以文字为主体构成版面，图片仅是形态和色彩的点缀。图片是有利于观众在极有限的阅读时间内进行阅读的构成要素。但对于某些特定的广告主题，却无法充分利用这一积极因素。如某些较为抽象的信息无法用图片表达出来，只有用文字型的构成形式来进行编排。文字型的编排是否对观众具有吸引力，首先在于广告文案本身是否具有吸引力，其诉求重心能否触及到观众的关心点。其次在字体安排上要能利用于阅读，不仅要井然有序，明快清爽，还应富于一定的变化，便于观众的视线在版面上顺畅流动。版面中所点缀的图形，要很好地加以运用，作为视觉上的一个焦点，它具有使版面增添视觉兴趣和引起注意的价值。,切入型,2023/8/31,中国
10、职业教育联盟课程体系,18,切入型,2023/8/31,中国职业教育联盟课程体系,19,字体型 在编排中对构成要素的品名或文字组合体的标志图形进行放大处理，使其在版面上成为夺人眼目的视觉要素。如字体条件相符，可以将个别字母转换为产品形象。这样不仅增加了版面的变化情趣，也极为巧妙地点出了广告主题，不仅使人视线集中，也给人留下了深刻印象。这种编排在创意上一定要巧妙自然，切不可生拉硬套，给人以拙劣的拼凑感。被选择的构成要素一定要简洁有力，造型富有力度，这样才能发挥良好的视觉传达作用。另外其他构成要素均应与它作高度集中的排列，以使观众的视线始终对准字体，不会游离到版面的其他部分，这种编排在视觉流程的设
11、计上，引导路线是最短的，只流动在版面的有限部分。正是因为其路线短，所以才给观众一个强有力的视觉印象，将产品名或商标图形映入脑海中。,字体型,2023/8/31,中国职业教育联盟课程体系,20,字体型,2023/8/31,中国职业教育联盟课程体系,21,摆动型 将多个版面要表现的产品图形，在版面上作从上到下的连续横跨处理，并作向左或向右的迂回摆动，造成版面令人瞩目的一个大的动势，能极有力地捕捉住观众的目光，具有很强的视觉吸引力。在编排中几个产品图形的安排宜多次排列尝试，直到找到了满意的方案为止，决不可随意为之，此外应将广告文句作水平状态集中安置在主要产品一侧。以增加广告开始的引导作用，使观众的视线从这里开始流动，导向版面的其他部分,摆动型,2023/8/31,中国职业教育联盟课程体系,22,摆动型,2023/8/31,中国职业教育联盟课程体系,23,版式设计在画面中的应用,1、选择一张自己的照片设计出本章的十种版面2、制作出一张报纸的版面,广告版面编排,IT之行，始于足下,
