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1、期末复习指导,听力部分命题指导思想,依据课标及中考说明的五级要求；考查学生细节的理解与判断能力；考查学生把握对话细节和主旨的能力；考查学生对对话背景推断的能力；考查学生对深层含义的理解能力（如：说 话人的观点、态度、性格、情绪等）。,听力部分考前复习指导1、第一大题的范围在1-4册书中，第二大题围绕六个交际话题展开，要求学生能听懂简短对话的核心词语(名词、名词短语或动词、动词短语），做出细节判断。基础薄弱的学生可抓好教科书中每个单元的标题、Grammar Focus中句子的落实。10道题均为易题，每段对话读两遍。,听力部分考前复习指导2、第三道大题的两段对话，话轮有所增加，其中第一段对话约14
2、0字左右；第二段对话220字左右，两个话题学生都较为熟悉，接近学生生活。如：谈论学习或生活、社会热点等，重点考查学生的听力技能（如听主旨，态度，推理判断说话人的动作，原因，以及深层含义等）。难中易比例2：2：1，每段对话读两遍。,3、原听力部分第四大题改到第二卷中的第一题，为听、写结合题，注重培养学生实际应用能力，字数约200词左右。要求学生能通过表格先预测所听内容，听懂文中谈论的要点、中心意思，记录关键信息；并在归纳信息的同时，做出合理判断。例如活动安排或计划、导游解说，广告、做事要求、独白、电话录音等学生较熟悉的话题（1-5册）。共5小题，10分，只有一道难题，着重考查学生综合概括能力和深
3、层含义的理解，其它为低中档题，词汇以表一的1100单词为主，（单词、短语、句子），短文读三遍。,听力试题总体难度,易17分中5分难3分总体难度比一模低,基础知识运用,测试学生对英语语言基础知识的掌握和运用能力。单项填空18分 完形填空共12分,基础知识运用,单项填空18分 主要在单句层面上测试学生对基础语法、常用单词、短语、习语等知识的识记、识别、理解能力，并测试考生对上述知识的运用能力。易题识词给分，题干不为难学生，为表达做铺垫及对表达中的错误进行纠正。此题完全依据中考说明P2-P4语言细目中要求掌握的基础知识和主干知识。,基础知识运用,基础题以学生为本，掌握语言的基本规律，学会生存的基本语
4、言，并能初步正确运用。中档题不为难学生，要求学生肯动脑子，考虑周全到位，能够灵活运用。难题考查单词 1）对语境的理解，日常生活中常用的，但比较灵活；2）动词或动词短语的灵活运用，如：make,work,stand,run等，考查学生平时的积累和语感。,基础知识运用,设置真实语境，考查学生在语境中灵活运用基础语法知识的能力。不设置偏题、怪题，避免单纯语法考查，凸显主干知识的考查。在期末考试中，应重视期中考试中未涉及但考试说明中要求掌握的知识点；以及一模中掌握不够巩固的知识点。,举例需要补充强调的知识点,代词（一模中考过人称代词的主格形式she）介词（一模中考过表示方式的介词by）冠词（一模中考过
5、元音前的冠词an apple）时态（一模中考过一般过去时had）形容词副词（一模中考过最高级best）名词（一模中考过名词基本用法sports）连词（一模中考过because）疑问词（一模中考过what)不定式（一模中考过作宾语用法hope to do)祈使句（一模中考过否定祈使句Dont swim here.)被动语态（一模中考过一般现在时被动语态are planted),举例需要强调的知识点,现在完成时被动语态宾语从句不定代词,难中易比例为1：3：14,基础知识运用,完形填空共12分 在语篇层面上考查常用词汇的准确得体的应用。在理解篇章的基础上考查通过上下文，灵活运用词汇、语法以及语篇知识
6、的能力，同时考查考生的语言逻辑思维能力和分析判断能力。选用250词左右的短文，语言地到，简练生动流畅易懂，情节曲折但表述清楚，夹叙夹议，寓意深刻；或为叙述文，侧重描述故事情节变化或心理变化的过程。总体难度比一模低,完形填空题有一定的梯度和难度，既要照顾学生的能力差异，也要检测学生综合运用语言能力；具有较好的区分度，其中的难题对优秀学生具有挑战性。易题仅一、两道，一般在短文的第一段中，不设障碍，学生入手容易，稍加分析即可得分。中等题要求学生通过上下文事实的归纳和简单的推理，并对所给的选项在语境中的简单辨析，选出最佳答案。较难题要求学生根据上下文进行归纳、推理，并通过对选项中意义较接近，但用法不同
7、的选项的辨析，选出适当的答案。（难题之所以难，不但要理解上下文，还要理解词的用法。）难中易比例：4：6：2,阅读能力训练,一、阅读的命题依据及能力要求二、阅读能力训练与复习建议,阅读能力训练,读的技能（中考说明）1、能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略快速获取细节信息。2、能把握所读材料的中心思想和主要事实。3、能把握所读材料的主要逻辑线索，时间和空间的顺序。4、能根据上下文和构词法推断、理解词义。5、能根据上下文理解作者的态度、观点和意图。6、能找出文章中的主题，理解故事的情节，预测故事情节的发展和结局。,阅读能力要求,预测能力，快速阅读能力，整体理解能力，快速准确获取关键信息能力，把握主
8、旨能力，把握段落主题能力，对西方文化的理解能力，句子结构和文章结构的理解能力，掌握一定的阅读词汇量（分层），词语意义的理解能力等。对四篇文章的阅读能力要求分别为：,阅读能力训练,A文：（阅读量约150左右）根据题目要求，快速搜索信息。（不必理解全文；不设干扰项；要求词汇量约700）。所选文章多为应用文体如：通知，留言条，海报，节目单，时刻表，校园学生活动安排等。（易 8分）B文：（阅读量约250左右）快速阅读，整体理解，根据题目要求，只要理解细节和主旨。（要求理解全文；要求词汇量1100）所选文章不是记叙文，在顺序上和C文对调。易4分中 2分）（此题难度比一模低）,阅读能力训练,C文：（阅读量
9、约350左右）快速阅读，整体理解，根据题目要求，不仅要细节判断，理解主旨以及推测词义，而且要求理解深层含义，作者意图等。（要求理解全文；要求词汇量1500）词汇：参照中考说明及教材，不超过，可能有一定阅读障碍，但不影响理解。（难6分）,阅读能力训练,任务型阅读：（阅读量约200左右）根据题目要求，快速提取关键信息，并要求一定的归纳主旨的能力。（要求理解全文；词汇量1000）所填内容以单词、短语和句子为主。所选文章多为说明文，如科普等。易中（搬家）,阅读能力训练,阅读训练过程（解题步骤）1、预测（图，标题，首尾句等）内容：文章大意，文章体裁，题材2、快速阅读，验证预测内容，主旨大意，文章体裁，题
10、材，获取关键信息 3、审题，明确考查目的（阅读技能）4、带着问题细读，思考，分析判断，确定答案5、核对答案（不同体裁题材的文章应有不同的训练方式）,阅读能力训练,A文阅读训练过程1、预测题材以及大意。2、直接阅读题目要求。（通常没有障碍）3、根据题目要求，到文中寻找规定的信息。4、审题，核对答案。,阅读能力训练,B文和C文阅读训练过程1、预测短文内容，了解文章大意及文章题材2、快速阅读，验证预测内容，整体理解文章大意，根据题材，获取关键信息 3、仔细审题，明确考查目的（阅读技能），正确理解题目要求4、带着问题细读，分析判断，确定答案5、核对答案,语言运用部分,词汇：重点考查学生识记理解基本词汇
11、的能力，在语境中考查运用词汇的能力。渗透词汇学习策略，根据话题进行词汇归纳。对英语课堂教学具有良好的导向作用。(易10分),语言运用部分,口语交际解题步骤：1、快读审题：整体理解对话语境，明确话题2、细读分析：分析上下句，填写所缺内容3、复读判断：验证，改错，解答难题复习范围：1、中考说明所规定的话题（购物，看病，问路，电话，就餐，天气）。2、功能句：感谢，告别，道歉，问候，建议(易10分),语言运用部分,写的技能（中考说明写的能力要求）1、能正确地使用大小写字母和标点符号。2、能运用所学词汇、语法和句型，按照题目要求写出一篇不低于60词的短文、短信等文段。能简单描述人物、活动或事件。3、写作
12、话题与学生个人、家庭和学校生活密切相关，学生不仅能够表述事实，而且能够表达观点、情感和态度。4、能正确使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系。5、能根据所给图示或表格写出简单的段落。,语言运用部分与复习建议,写的材料选择与学生水平相当；贴近学生生活；话题具体；目的明确；有利于合作；有趣味性和真实性。话题：1、与学生个人、家庭、和学校生活密切相关的话题；2、有关日常生活、兴趣爱好、未来打算、科学文化等方面的话题。-五级）,语言运用部分与复习建议,知识归纳式复习1、相关的话题，基本的句型结构和写作词汇（话题复习方式）2、相关的基础语法知识（词法、句法、时态）3、并列连词、从属连词以及起连接作用的副词等
13、过渡词语。,语言运用部分与复习建议,审题能力：明确写作目的、要传递什么信息、要说明什么问题、思想性等；组织能力：处理信息的能力、组织文章的逻辑性;修改能力：发现问题、纠正错误、提高文章档次；发挥能力：表达简洁、地道、流畅、语言形式多 样、词汇丰富、有自己的见解等。,语言运用部分与复习建议,写作训练过程（解题步骤）1、审题（话题、文体、要点、人称、时态、图表、图画等）2、设计提纲（outline），养成用草稿纸习惯3、连词成句，连句成文，4、相互改错，相互评价，相互学习，相互欣赏5、纠错，润色细节增添趣味，细节决定成败,三确定：确定主题确定时态确定句型,语言运用部分与复习建议,一般现在时、一般过
14、去时、一般将来时 基础现在进行时、过去进行时、现在完成时 提高、书面表达的三态把握，落实笔头、二选一、选用所给词汇:、二模话题：a.的理想打算安排 b.My school(课程，活动，环境,问题,建议,.),语言运用部分与复习建议,写作要求有所变化：短文必须包括表格中的内容,并选用所提供的词汇。,语言运用部分与复习建议,平时学生的自我训练（对学生的要求）1、对待学习和生活积极乐观向上2、养成观察与思考的好习惯（身边的事）3、培养阅读习惯，大量阅读，广泛阅读4、摘抄、背诵好句、好文5、积累书面常用的句型和词汇以及固定搭配6、不断归纳总结词的用法以及基础语法知识,语言运用部分与复习建议,平时学生的
15、自我训练 实际应用所学语言1、根据话题，背诵文章（3a）2、一日一句3、每日一记4、培养细节描写能力5、培养正确、得体运用语言能力（教材、阅读材料、辞典等）,实施整体部署（冲刺阶段和调整阶段）强化听力，阅读和写作专项训练细化考前安排（时间、内容、方法等）强调以人为本（教师、学生、家长）认真研究问题（一模信息反馈、信息使用、分析方法、具体措施等）,三、工作建议,中考,6月24-26,回归教材回归基础回归中考题,调整状态做好热身回归平静,专题练习（易，变式）仿真练习（少）针对问题（准、整理）,心理辅导（个性化）应试技巧落实重点,冲刺阶段（后期）,调整阶段,1.实施整体部署,今天距中考32天,关注的
16、问题,教学内容,时间安排,各校根据自己学生的实际，科学论证，合理安排,2.做好中考研究工作 要研究全区一模、二模与学校和学生成绩的相关 性 要分析学生的现状（学习现状、心理现状、考前 状态等）和初三全年的发展变化间的关系 要结合两次仿真模拟练习,研究学生特点（失分 原因等）,3.用好信息（全年），有的放矢 分析特点（学生、学科、学校）分别对待（根据学生需求：时间、内容、方法、场所、节律、调整方式）合理安排（时间、教学内容、练习、方法等）研究将学生状态调整到最佳的办法和措施，帮助学生调整好生物钟（时间调整、内容调整、心态调整）,4.加强研究追求实效用好126网上为大家提供的各区县一模题。优化对外
17、区模拟题的使用，加强研究，使之 科学、高效、多样、有针对性体现调整阶段学生工作的特点润物细无声（细致、个性化、针对性）,海淀区英语中考复习建议,一进一步深入研究中考说明中的双向细目表，对照双向细目表，并针对一模测试中的漏洞（一般过去时，祈使句等），强化基础语言知识的训练。二针对我区初中英语教材中语法知识不系统的问题，加强复习名词所有格、序数词的用法、一般过去时、祈使句、宾语从句、被动语态等基础语法知识。,海淀区英语中考复习建议,三加强综合语言运用能力的训练，尤其是阅读技能的训练和写作训练。老师必须加强训练过程和训练活动的研究和设计。学生只有在老师指导下的训练过程和活动中，能够逐步提高运用语言能
18、力。四由于我区初中英语教材的编写重听说，轻笔头的活动和操练，因此在后一阶段的复习课上，教师务必在教学的各个环节中，设计笔头活动，使课堂上的每一步都落实在笔头上。,海淀区英语中考复习建议,五教师应根据学生的一模测试成绩，帮助学生制订中考目标，并在复习课上，针对学生实际，设定分层课堂教学目标，分层教学内容，分层教学活动，并尽可能增加合作学习活动，互助互学，共同提高。六根据课标卷的各个题型，在复习课上加强题型的专项训练，进一步提高学生的解题能力。教师在专项训练课上，务必设计题型训练过程，使学生在训练过程中，提高应试能力。,海淀区英语中考复习建议,七教师尽可能组织学生进行综合题型训练，尤其设法组织学生针对东城、朝阳、丰台的一模试题进行综合题型训练。（5个外区县的一模试题已放在126公共邮箱上）八教师应加强试卷讲评课的研究，尽可能地设计学生参与的试卷分析和讲评活动，促使学生积极主动地参与试卷分析和讲评活动，使各个层次的学生在试卷讲评课中都有收获，提高试卷讲评课的效率。,感谢,感谢全区初三教师三年来的辛勤工作！感谢中心备课组的老师贡献的智慧！感谢全体初三老师对区里工作的支持与协作！,诚祝大家,争创佳绩 再铸辉煌！,
