新课程理念下的教学设计.ppt

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1、新课程理念下的教学设计,一、教学设计概述,(一)教学设计的基本特性,1、教学设计是为学生学习而实施的设计,2、教学设计是学习理论、教学理论与实践之间的桥梁。,3、教学设计是运用系统方法分析和解决教学中的问题。,4、教学设计是一个不断循环的过程,包括检测、反馈、修正方案及再实施的认识深化过程和实践活动。,(二)新课程教学设计特点,1、教学设计强调运用系统方法 即把课程计划、课程标准、单元教学计划、课堂教学过程、教学媒体材料等都视为不同层次的教学系统。,2、教学设计必须重视对学生的分析,把学生的具体情况作为设计的出发点。,3、教学设计是一个问题解决的过程,4、教学设计要重视对设计过程和教学效果的评

2、价,二、教学设计的主要内容,1、编制教学目标(教什么和学什么),2、组织教学内容,安排教学结构(如何教和如何学教学中采取的策略),3、对教学效果进行全面的评价(学得怎么样,教得怎么样),4、教学设计格式(详细的教学实施环节的说明可采用表格的方式,简明实用)例如:,三、教学设计的过程,(一)教学设计的准备,1、学习需要的分析,2、学习内容的分析,3、学生特征的分析,(二)提出创意和设计思路,1、明确教学的整体安排。,2、提出多种创意和多种设计思路,并在这些创意和思路中选择最佳的创意、思路。,(三)制定教学方案,1、设计合理的教学目标。以教学总目标为依据,制定出符合学习内容和学生实际的具体确切的执

3、行目标。,案例:低年级一节体育课教学目标设计,A、运动参与:通过学生主动参与运动动作的学习,培养积极参与体育活动的态度和行为。,B、运动技能:,(1)使学生掌握正确走的方法,培养正确走的姿势。,(2)走得正确、轻松、自然、协调。,C、身体健康:发展学生的奔跑能力和协调能力。,D、心理健康:培养学生的创新能力和实践精神,使学生体会到玩的乐趣。,E、社会适应:培养学生与他人合作完成活动的意识,(1)知识与技能目标认知领域的目标,新课程要求在设定教学目标时以学生为出发点,把学生作为教学目标的行为主体,教师做好由传授者向参与者、由控制者向帮助者、由主导者向引导者的真正转变。在语言上,要使用恰当的动词,

4、使教学目标可操作性和可检测性。,例如:,(2)过程与方法目标动作技能领域的目标,(3)情感与态度目标情感领域的目标,过程与方法的目标既是课堂学习的终结性目标之二,又是学习新的过程与方法的重要基础。它对实现情感与态度目标、知识与技能目标起到桥梁和纽带作用(喻为一切目标的中介),2、确定有效的教学方法,3、设计恰当的学法。,4、选择媒体辅助教学。,5、结合实际确定教学模式。,6、教学组织形式的设计。,全班组织形式。要考虑班级的规模 小组组织形式。要考虑学生特点的同质性与异质性、组数、小组的人数;个别组织形式。需要教师去寻求或创造适合学生自学的学习材料及学习环境。,(四)实施教学方案,(五)教学设计

5、的评价 教学设计是一个经验积累的过程,通过评价反思,为以后的设计提供借鉴。,四、教学设计的创新,(一)教学设计是教师的一种创新活动。,教学设计的创新大致分为三种形式:,1、简单组合型设计。,例如,一位教师在教学乌鸦喝水一文时,将“一个一个”、“渐渐升高”确定为学生理解的重点。以往教学的做法是:拿一个瓶子,装上半瓶水,然后,老师一边一个一个往里边放石子,一边让学生观察,学生便看到水面在渐渐升高,等到老师操作完以后,学生通过观察就知道了这两个词的意思。后来老师感觉到这样教学效果不够理想,便进行了这样的设计:把全班46名学生分成8个组,每个组的桌上都放了半瓶水、一堆小石子,一枝彩笔。然后让他们操作。

6、学生各个兴趣盎然,有的往瓶子里一个一个地放石子,有的用彩笔画水面变化的标记。就这样,他们不停地操作着,不停地观察着,商量着,不停地讨论着他们的发现,气氛是那么和谐、融洽。这种教学设计的变化就是创新,将原有的方法经过新的设计、组合,构成了一种新的教学形式,对培养学生的探究能力、参与能力、观察能力等具有价值。,2、分解后重新组合型设计。,3、开发型设计。,(二)如何实现教学设计的创新,1、突破思维束缚和传统观念,2、拓展创新思维视角 学会从多角度观察同一事物,尽量多地增加头脑的思维视角,就会增加更多的教学设计创意。,3、激发创新的潜能,4、勇于实践,一是创新精神,二是创新思维。,创新活动可以分为四

7、个过程:,(1)发现问题。,(2)设计教学方案。,(3)执行教学方案。将教学方案付诸实施。,三是创新能力。,(4)验证。对方案执行结果的满意程度进行验证、反思,提出改进后的想法,积累资料等。,五、新课程下的教学设计策略,(一)把握基本点优化教学目标,第一,目标的设计要切合学生实际。,第二、目标设计要以“学”为主,重点是把教的目标转化为学的目标。重视目标的探索和可操作性。,第三、目标设计要突出重点。,第四、目标设计要重视整体建构。,(二)找准落脚点合理、灵活用好教材,1、要把教材信息、课标信息、学生信息等转化为自己的信息,明确教材编写意图。,2、要回顾先前的时间经验和反思,进行选择性的借鉴,明确

8、教学重点、难点。,3、要根据课程标准,提出学生的学习任务,注意学生学习过程中可能会出现的障碍。,4、要吃透文本中的“十个着眼点”,即内容的重、难点,知识的生长点,培养的技能点,情趣的激发点,思维的发散点,合作的讨论点,学生的质疑点,资源的开发点,渗透的育人点,知识的引申点等。,(三)明确立足点确立学生主体性,了解学情,主要做到“十知道”,即知道学生的学习需求,学习环境,学习能力,学习态度,学习方式,学习习惯,思维特点,生活经验,个性差异,认知规律等.,(四)提升着力点改革学习方式,1、改善接受学习 面向全体学生,2、重视“问题设计”,促进有效学习,例如高年级数学归纳出了“创设问题情境,引发认知

9、冲突-激之以疑;抓住问题核心,适度点拨调节-解之以惑;揭示问题联系,展现知识过程-明之以理;把握问题层次,渗透教学思想-授之以法”等为主的基本策略。再如,中高年级语文教学中,要求问题设计要有启发性,争论性;要有利于突出重点,化解难点;要有合理的坡度和密度;有利于自主探究,合作发现等等。,(五)提高效益点科学训练,落实双基,在具体教学实践中,主要通过优化“精讲精练”四字策略,来达到科学训练,落实双基的目的。,(六)注重生长点坚持教学反思,通过“四个一”即发现一个亮点,找出一点问题,提出一条建议,探索一种方法等策略,不断将教学反思落到实处,优化教学设计。,六、教学设计中应注意的问题,(一)教学设计

10、必须关注学生,体现主体性,(二)教学设计要让学生有多种机会应用所学知识。,案例:数学:分类与统计,1、创设情境,导入新课(1)导入:小朋友,你们过生日吗?今天,小天使姐姐给大家讲一个过生日的故事,要听吗?(2)播放大象过生日的场景。2、小组合作探求新知 第一层次:提出问题。(1)(出示番茄)番茄朋友问大家:大象家来了哪些客人?请小朋友指着图说说看。(2)你们真聪明,跟茄子博士想得一样。(出示茄子)茄子博士说:“可以把他们分类理一理”。,第二层次:分类整理动物组织学生一边讨论一边把小动物排好队。要相互合作,看哪一组贴得又快又整齐。(2)展示学生作品。(3)评价学生作品。(4)电脑演示,进行示范。

11、(5)小组讨论:从图上你知道了什么?(6)交流汇报)(7)填书。第三层次:揭示课题 刚才,我们把小动物分类理了理,我们做的这件事情就叫做统计。(板书:统计)把小动物图贴在白纸上,注意小组同学并数数个数写下来,从统计好的图上我们可以知道很多的情况,你们说说看统计有用吗?,第四层次:分颜色理花。(1)小朋友在上课的时候,茄子博士一直悄悄地在小朋友身边,看小朋友的表演。我们也把花来理一理,好让大象一下子看出每种花有多少朵。(2)(出示虚框线)书上有许多虚筐线,小朋友可以把每种花排成一个队伍排在虚线框内,看谁的小手最灵巧贴的最快。(3)学生动手理花。(4)评讲学生作品。(5)从图上你知道些什么?(6)

12、填书,3、实践统计,巩固新知(1)收下了小动物送的礼物,大象蓝蓝拿出了丰盛的水果招待大家(出示水果统计表)。有小猴爱吃的桃子,小猪爱吃的西瓜,好客的蓝蓝还想请小朋友吃水果呢!(2)每个小朋友只能选一个最喜爱的水果,把它贴在那种水果的上面。然后请负责统计的同学统计好爱吃每种水果的各有几个人,(3)学生贴水果,负责统计的同学统计好,汇报情况。(4)教师汇总:现在不光每个小组爱吃什么水果知道了,连全班最爱吃什么水果也知道了。老师提醒大家,每种水果都有丰富的营养,小朋友不可挑食。,4、联系生活,课后延伸(1)今天跟大象过生日,我们学会了什么本领?(2)现在你们都是小统计员了。你能把我们的同学分一分,能

13、把在场的所有人分一分,理一理吗?(3)回家后能不能帮爸爸妈妈统计些什么?(讨论、交流、汇报)(4)请小朋友回去后把自己感兴趣的东西统计好,告诉老师和同学。,(三)教学设计要让学生实现自我反馈。,(四)教学设计要广泛运用教学资源,(五)教学过程的设计要注重实效性,案例:植物妈妈有办法(第二课时),教学过程:(一)复习引入:1出示字词卡片,读准字音植物 田野 知识 离开 许许多多 已经 旅行 准备 降落伞 乘着风 四海为家2指名读课文,(二)从课题入手,学习课文同学们,你们知道什么是植物吗?花草、树木、蔬菜、庄稼都是植物,植物妈妈有办法,有些什么办法呢?这节课我们一起学习。1学习课文第1节。(1)

14、默读,找出不理解的词语。(用“?”标出)(2)重点理解:“孩子”、“长大”、“四海为家”、“旅行”四个词语各表示什么意思?(孩子:在本课指的是植物的种子。长大:是指种子已经成熟。四海为家:指的是种子到处生根发芽。旅行:文中指植物的种子传播出去。)(3)指导感情朗读。,(4)这节提出了一个什么问题?课文讲了哪几种植物传播种子的方法?,2学习课文第2节。(1)自由读课文,找出疑难问题。(2)学生质疑,全班讨论释疑。蒲公英的种子是怎样的?靠什么离开妈妈?结合理解重点词语:降落伞观察实物,问:这里的降落伞指什么?(一朵毛茸茸的小花)纷纷实物演示,让学生说一说种子是怎样飞的。(一个紧跟着一个没有顺序地随

15、风飞去。)谁能用“纷纷”说一句话。,准备用准备说一句话。这里为什么说“准备”?(种子的毛茸茸小花是从蒲公英的孕育生长过程中具备的)。乘着风投影出示“乘”的三个义项:读一读,选择正确答案。(画),(3)填空练习。蒲公英妈妈为孩子准备了(),孩子()离开妈妈。(4)小结:蒲公英种子传播需要哪两个条件?板书:降落伞,风吹。(5)指导感情朗读。(6)小结学习方法并板书。,3学习课文第3节。(1)用学习第2节的方法自学第3节。先找出疑难问题再四人一组讨论。(2)汇报自学情况。重点理解“带刺的铠甲”。(什么是铠甲,在这里指什么?古代士兵身上穿的护身衣,用金属和皮革连缀而成。学生观察实物,手触感觉它的坚硬。

16、)(3)填空练习。苍耳妈妈给孩子准备了(),孩子()离开妈妈。(4)指导感情朗读。(5)小结并板书:苍耳种子传播需要哪两个条件?(带刺的铠甲、动物带),4运用同样的学习方法自学第4节。(1)自学后做填空练习。豌豆妈妈给孩子准备了(),让孩子(),豆荚炸开,孩子()离开妈妈。(2)提问板书:豌豆种子传播需哪两个条件?板书(豆荚、太阳晒)。(3)指导感情朗读。(投影)()豆荚炸开,孩子们()离开妈妈。读原句:豆荚炸开,孩子们离开妈妈。填空后再读一读。你比较喜欢哪句,为什么?读第4节。,5小结2、3、4节内容。通过前边的学习,我们了解了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物种子传播的方法,知道种子传播一要靠自身的条件、二要利用自然界的条件,这样才能使自己的“孩子”四海为家。6背诵课文。(1)指导背诵的方法。(2)择段背诵。(3)同桌比背,7学习第5节。(1)同学们还知道哪些植物传播种子的方法?(2)齐读第5节,背诵下来。(3)为什么粗心的孩子得不到它?8小结:大自然非常神秘,同学们要仔细观察,不论做什么事,都要留心,这样你会掌握很多的知识。,【板书设计】,

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