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1、中学化学实验教学研究 衷明华等,特点：实验教学技能的训练；而非实验技能的训练,要求大家以教师身份来学习本课程 教什么？怎样教？操作、板书规范吗？表达流畅清晰吗？有无注意安全环保？有无启迪思维？,化学教学论实验在2011年以前开6个实验（每个实验3学时，共18学时），如今，专业研究实验（中学化学教学理论与实践）开11个实验（每个实验4学时，省下1个学时用于期末实验教学技能考试，共55学时）。我们08级共129人，分4个上午，每个上午33人，若3人一组共分11组。,实验安排实验1.氧气的氯酸钾制法和性质实验（P72）实验2.氯化氢的制取与性质（P80）实验3.胶体的制备和性质（P93）实验4.钠与
2、水的反应（P122）实验5.氢气的制取与性质实验（P77）实验6.铜与浓、稀硝酸的反应实验（P125）实验7.不同物质溶解于水时溶液的温度变化（P135）实验8.催化剂、浓度等对反应速率的影响（P139）实验9.中和反应过程中溶液pH的变化（P142）实验10.多媒体化学实验教学（P150）实验11.常规化学软件的使用（P154）,演示,小组,探究,提高,演示：教师根据教学内容和学生学习需要，运用各种媒体进行实际表演和示范，给学生感官上的强烈冲击，帮助学生理解和掌握知识的一种教学行为方式。演示程序：心理准备出示教学媒体边演示边讲解总结演示结果 演示方法：归纳法、设疑法、激趣法,演示实验的特点？
3、教师的主导性和实验现象的直观性演示实验基本要求？有利观察；简单匀速；安全可靠；规范操作；引导思维。,微型教案设计示例,实验一.氧气的氯酸钾制法和性质实验,提示：九年级化学,一、分组及命名 实验采取小组合作学习的方式。请3人一组，推举组长并为自己小组命名。,二、预习检查 1.空气富含O2。作为初中生，你认为为什么还要制取O2呢？2.作为教师，你认为实验室制O2有哪几类方法？3.用KClO3制O2时，KClO3 被加热多少度时会分解放出O2？有MnO2呢？4.KClO3制O2的详细实验步骤？,三、实验教学研究目的 1.探讨成功演示O2制备及性质实验的仪器装置及操作技能，掌握每一实验的成败关键。2.
4、学习演示实验的教学技能，让初中生认识O2的活泼性以及每一实验的观察目的 3.初步体验教师课前做好预备实验的重要性，培养良好的实验教学态度和习惯,请小组派代表上台演示氯酸钾法制氧气实验,观看氧气的高锰酸钾实验室制法视频（与氯酸钾法不同之处，加棉花但不加催化剂）,四、主要研究内容 实验探究：MnO2：KClO3 的最佳质量比 MnO2/KClO3？适宜于教师的准备实验；MnO2/KClO3？适宜于教师演示实验；MnO2/KClO3？适宜于学生实验。同步进行氯酸钾法制氧气的实验演示练习,（二）从教师角度进一步探讨如何利用实验演示来展示氧气的性质（以C、Fe 的燃烧为例；）,请各自写出教案并小组合作演
5、练,请小组派代表上台报告探究结果，并演示氧气的制备和性质实验？评价 上述两个演示实验成功的关键是什么？各应注意哪些事项？,讨论与交流,课后思考 1.引导学生观察实验的关键点？2.实验演示教学成功的关键？3.今天上午实验的最大收获？,我们的任务（三）从初中生角度探究MnO2 在KClO3 及H2O2 制O2 过程中的催化作用思考如何引导学生观察MnO2的催化作用？并进行记录如何分析学生的记录？如何根据学生的观察记录进行总结？总结到什么程度？,交流1.实验二氧化锰的催化作用 比较、三个实验，说明KClO3分解放出O2需要什么条件？2.实验二氧化锰的催化作用 比较、四个实验，说明H2O2 分解放出O2需要什么条件？上述实验可以重复多次，而且若在实验前准确称出MnO2的质量，实验后将MnO2回收、干燥、再称量，会发现它的质量在反应前后没有改变。根据这个事实，你对MnO2所起的作用有什么看法？,
