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1、高中化学新课标教材（人教版）与旧人教版化学教材“双基”部分的内容对比,南陵一中 谢国庆,内容纲要：,新课标（人教版）与旧人教版化学教材“双基”部分（基本概念和基本理论）内容设置的简单对照针对新课标新考纲“双基”部分内容的变化，后期高三化学复习的几点建议,新课标教材有以下几个特点：1、更加突出现代化学正在逐步走向定量化的特征。新课标自始至终很注意提供定量的信息，设计一定数量的定量计算内容（例如焓变及盖斯定律，平衡常数及转化率等），给学生提供有关化学反应定量研究的思想理念和基本训练。2、更加科学合理地处理抽象的概念和理论。根据高中生现有的认知发展水平和接受能力，尽量从学生熟悉的事实出发，用浅显直观
2、的语言和图示，分析抽象概念的物理意义，降低学生学习的难度，尽量避免繁杂的数学推导和深奥的结论。,3、更加重视学习者的参与。尽可能启发学生动脑，动手，通过自主学习和探究，来构建自己的概念体系，避免了填鸭式知识的简单罗列，创设学生的发展空间，培养学生的科学素养和终身学习的基本能力。4、更富有教学的张力和弹性，更适于教师因材施教。教材主体内容保持在普通高中课程标准范围内以适应学生的主体部分，以提高性栏目形式设计提高内容，但在知识的深度、广度上有所增加。5、更注重学生知识发展的阶段性和连续性。注重必修内容的衔接（例如：原电池原理、电解池原理、化学反应的速率和限度等），注重模块本身内容的衔接（例如：反应
3、焓变反应方向的判断化学平衡移动溶液中的电离平衡、水解平衡、沉淀溶解平衡等）。更关注核心知识与STSE内容的整合。例如，在“化学反应的热效应”中融入“能源的充分利用”；在“化学能与电能的转化”中融入“化学电源”（纽扣式电池、铅蓄电池、燃料电池等），,在此，之所以梳理以上问题，目的在于我们能结合新课标的课程理念去更好的理解和体会新课标教材内容的设置思想，注重化学“双基”知识形成的探究过程，思考与交流，理解和应用。不仅可以提高学生的理解能力和掌握的程度，还可提高学生解决实际问题的应用能力，同时还可以提高“双基”部分的复习效率。,新旧教材“双基”部分课程内容知识点的简单对比,说明：对比顺序大体依照新教
4、材章节的知识点呈现顺序为主线只比较“双基”部分的内容，包括考试说明之外的大纲要求的教材内容,新课标教材的章节顺序涉及的“双基”知识点相对旧人教版教材的变化,新课标教材的章节顺序涉及的“双基”知识点相对旧人教版教材的变化,新课标教材的章节顺序涉及的“双基”知识点相对旧人教版教材的变化,新课标教材的章节顺序涉及的“双基”知识点相对旧人教版教材的变化,新课标教材的章节顺序涉及的“双基”知识点相对旧人教版教材的变化,新课标教材的章节顺序涉及的“双基”知识点相对旧人教版教材的变化,新课标教材的章节顺序涉及的“双基”知识点相对旧人教版教材的变化,新课标教材的章节顺序涉及的“双基”知识点相对旧人教版教材的变
5、化,考试说明要求的“双基”部分新增内容,基本概念新增内容有：核素、能层、能级、电子云、原子轨道、基态和激发态、原子光谱和光谱分析、电离能、电负性、熵变、焓变、活化分子、活化能、一次电池/二次电池、比能量、电子排布式、轨道表达式等 基本理论新增内容有：简单分类法及其在化学研究中的应用、碰撞反应理论模型、盖斯定律及其应用、带盐桥的原电池装置及内外电子回路、电冶金、化学反应进行的方向及其判据、平衡常数及其应用、中和滴定酸碱曲线、沉淀溶解平衡及其应用、溶度积和离子积、构造原理和能级分布图、能量最低原理、泡利原理和洪特规则、元素周期表的分区、对角线规则等,以上新增知识点应结合考试说明的能力层次的要求，要
6、引起足够的重视，并注意深广度的把握。,2008年理综化学学科考查“双基”部分汇总表,二、针对新课标考纲内容的变化，后期高三 化学“双基”部分复习的几点建议,1、加强“双基”知识的整合2、强化“双基”部分的记忆和表述3、注重“双基”形成的探究过程和“双基”知识的功能和价值4、注重展现“双基”知识的实际应用5、注意把握“双基”知识在各个模块中的深广度6、提高学生规范答题意识,由于新课标的课程结构分为必修模块和选修模块，相关的基本概念和基本理论内容呈螺旋式发展的特点。例如：物质结构和性质、元素周期律和周期表、化学能与热能、化学能与电能、化学反应速率和化学平衡、电解质溶液以及有机化学等内容在相应的选修
7、模块中均有所加深和拓展。因此，在后期复习中需要注意选修与必修模块相关内容的整合和融合，使概念和原理系统化、网络化。,1、加强“双基”知识的整合,只要求描述铜锌原电池发生的变化，不要求书写电极反应式,从得失电子的角度知道铜锌原电池的电极反应式的书写，并会写电池的总反应式,能系统地从电极类型、反应类型及得失电子守恒的角度书写电极反应式和总反应式,在书写氢氧燃料电池的电极反应式时，能从反应物质所处的溶液环境等多方面考虑,原 电 池,化学2化学能与电能的转化,化学反应原理化学能与电能的转化,2、加强“双基”部分的记忆和表述 化学基本概念和基本理论是从大量化学实验中总结概括出来的，来源于化学事实并最终运
8、用于化学实际之中去，所以正确和准确的表述概念和理论，是高考试题用来考查学生对“双基”知识掌握程度的重要方式。例：下列说法中正确的是（）元素的相对原子质量是该元素某一个原子的质量与一个12C原子质量的比值1/12质子数相同的微粒一定属于同一种元素分子是保持物质性质的一种微粒原子是物质变化中的最小微粒 同种元素组成的纯净物是单质 A均不正确 B正确 C正确 D只有正确,以上错误均出于概念的记忆和表述有问题，此类问题比比皆是，不胜枚举。所以，后期复习注意加强学生对“双基”部分知识的记忆和比较，注意把握关键的字、词及其相关含义，把握概念原理的内涵和外延，并注重提高学生对“双基”部分知识的表述能力，加深
9、对“双基”的理解。,3、注重“双基”形成的探究过程和“双基”知识的功能和价值 新课程标准很注重从实验探究过程中引导学生形成概念和理论，并注重概念和理论的实际应用（即概念和理论的学科价值和功能），让概念和理论变得更加鲜活，有血有肉，更易识记，更易理解，更易掌握，更好运用。例如:盖斯定律的含义及其实际意义；催化剂对化学反应速率的影响理解和实际应用；氧化还原反应和原电池装置的组成及发展中的电源、金属的腐蚀和防护；电解原理和运用；能量最低原理和构造原理及原子光谱和光谱分析等等。,例：(2007年高考江苏卷)酯是重要的有机合成中间体，广泛应用于溶剂、增塑剂、香料、粘合剂及印刷、纺织等工业。乙酸乙酯的实验
10、室和工业制法常采用如下反应：CH3COOHC2H5OH CH3COOC2H5H2O请根据要求回答下列问题：(1)欲提高乙酸的转化率，可采取的措施有_、_等。(2)若用如图所示装置来制备少量的乙酸乙酯，产率往往偏低，其原因可能为_、_等。(3)此反应以浓硫酸为催化剂，可能会造成_、_等问题。(4)目前对该反应的催化剂进行了新的探索，初步表明质子酸离子液体可用作此反应的催化剂，且能重复使用。实验数据如下表所示(乙酸和乙醇以等物质的量混合)。,根据表中数据，下列(填字母)为该反应的最佳条件。(A)120，4 h(B)80，2 h(C)60，4 h(D)40，3 h当反应温度达到120 时，反应选择性
11、降低的原因可能为_。,答案：(1)增大乙醇的浓度；移去生成物。(2)温度过高，发生了副反应；冷凝效果不好，部分原料被蒸出(或部分产物挥发)(任填两种)。(3)部分原料炭化；留有酸性废液污染环境(或产生SO2污染环境)；催化剂重复使用困难；催化效果不理想(任填两种)。(4)C；乙醇脱水生成了乙醚。注重“双基”形成的探究过程，突出探究过程与思纬过程，突出“双基”知识的迁移和应用，不仅可以提高学生的理解能力和掌握的程度，还可提高学生理论联系实际，解决实际问题的应用能力。,4、注意展现“双基”知识的实际应用 学习的根本目的在于应用。在复习中，要想方设法引导学生注意社会实际问题，重视化学与环境、能源、资
12、源、健康、科技等方面的联系，善于运用化学概念和理论知识去观察和解决实际问题。,【答案】AD【高考考点】化学平衡的移动，平衡常数,5、注重把握“双基”知识在各个模块中的深广度 注意结合高考考试大纲和考试说明的命题要求和能力层次，后期复习要注重把握“双基”教学的深度和广度，不要一味的挖掘深度，增加难度，扩宽范围。力争做到要考的不漏，不考的不添，浅显的不挖，深层的不放，新加的不轻，不考的不涉。例如：电负性、分子结构和性质、晶体结构和性质等不考就不要多加，以免增加学生学习负担，又浪费后期复习的宝贵时间；溶度积只是了解，不需计算；而新增加的考试内容（例利用化学平衡常数进行简单的计算）就不能遗漏，并要引起
13、足够的重视。,【答案】S2-+H2OHS-+OH-HS-+H2OH2S+OH-（可不写）2.710-3 172.5使BaSO4得到充分的还原（或提高BaS的产量）为吸热反应，炭和氧气反应放热维持反应所需高温。【高考考点】化学平衡移动，盐的水解，沉淀溶解平衡,例3（08广东卷）电导率是衡量电解质溶液导电能力大小的物理量，根据溶液电导率变化可以确定滴定反应的终应。右图是KOH溶液分别滴定HCl溶液和CH3COOH溶液的滴定曲线示意图。下列示意图中，能正确表示用NH3H2O溶液滴定HCl和CH3COOH混合溶液的滴定曲线的是（）D,以信息题的形式考察学生对强弱电解质电离情况的掌握，构思新颖。考察学生
14、能否依托已有化学知识，能否读图、析图，能否及时获取信息并应用信息。,6、提高学生规范答题意识，加强规范答题训练 近几年来，各省高考试题大多难度不是很大，为了提高区分度，往往在阅卷时很讲究答题的规范性要求。很多考生并非因为基础知识掌握不牢或知识缺失，而是因为不能按照要求规范答题，平白无故的丢失不少分数。所以，在后期复习过程中要特别注意强化规范答题，提高认识，注意化学用语的规范书写，化学概念的准确表达，化学理论的逻辑阐述等。,08年山东卷第答案中要求用元素符号回答的2处，要求用化学方程式或离子离子方程式或电极反应式回答的7处、要求用物质名称或化学式或分子式回答的6处、要求用与化学用语有关的文字回答
15、的15处。用于化学用语的赋分达41分，占第卷主观题总分（50分）的82%。08年宁夏卷第答案中要求用化学方程式或离子离子方程式或电极反应式回答的7处、要求用物质名称或化学式或分子式回答的7处、要求用与化学用语有关的文字回答的11处。用于化学用语的赋分高达29分，占第卷主观题总分（58分）的50%。08年江苏卷第答案中要求用元素符号回答的3处，要求用化学方程式或离子离子方程式或电极反应式回答的8处、要求用物质名称或化学式或分子式回答的5处、要求用与化学用语有关的文字回答的8处，用于化学用语的赋分达44分，占第卷主观题总分（72分）的61%。,2008年高考化学试卷中化学用语的分值比例统计,08年广东卷第卷答案中要求用化学方程式或离子离子方程式或电极反应式回答的12处、要求用物质名称或化学式或分子式回答的11处、要求用与化学用语有关的文字回答的20处。用于化学用语的赋分高达70分，占第卷总分（97分）的80%。（选做题只统计第一个模块的选做题，下同）08年海南卷第答案中要求用元素符号回答的6处，要求用化学方程式或离子离子方程式或电极反应式回答的8处、要求用物质名称或化学式或分子式回答的10处、要求用与化学用语有关的文字回答的10处，要求用化学反应类型回答的2处。用于化学用语的赋分达37分，占第卷主观题总分（49分）的76%。,谢谢各位，请多指导！,
