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1、,第二章 幼儿认知的发展第二节 幼儿感知觉和注意的发展,一、感知觉的概述,感觉和知觉是人类复杂心理活动的基础，是一切信息加工的资料来源，是认识活动的开端。,感觉：,客观事物具有许多个别属性，这些个别属性在人脑中的反应就是感觉。,一、感知觉的概述,感觉的作用？,1、感觉是人类认识世界的开端；2、感觉是维持正常心理活动的重要保障。,任何一种感觉，反映的是事物的个别属性。当我们把对事物的不同属性加以综合的时候，就产生了对事物的整体反映，这就是知觉。知觉就是对感觉信息的组织和解释过程。,一、感知觉的概述,感觉阈限：引起感觉持续一定时间的刺激量,绝对感觉阈限：刚刚能引起感觉的最小刺激量,不同感觉通道的绝
2、对感觉阈限,一、感知觉的概述,知觉：,心理学上把人对作用在感觉器官上的内外刺激的整体反映，称作知觉。,（一）知觉的整体性,一、感知觉的概述,（二）知觉的选择性,一、感知觉的概述,感知觉都是对直接作用于感觉器官的事物的反映，反映的也是事物的外部特征与外部联系，如果想要揭示事物的本质特征，光靠感觉和知觉是不行的，还必须在此基础上进行更复杂的心理活动，如记忆、想象、思维等。,二、婴幼儿的感知觉,（一）肤觉,（触觉、温度觉、痛觉）,P：33,1、触觉：皮肤受到机械刺激而引起的感觉,最敏感：手心和脚心,“巴宾斯基反射”,二、婴幼儿的感知觉,1、触觉,最重要的两个器官：嘴和手,婴儿吮吸手指并不是一个偶然的
3、、无组织的盲目动作，而是一个有组织、有指向的行为。在儿童的嘴里有着各种触觉器官，嘴部的刺激成了新生儿和婴儿快乐的源泉。4个月以后，婴儿会把所有自己能抓到的东西都塞在嘴里去吮吸。嘴是新生儿和婴儿认识世界的重要工具，嘴的动作也是促进儿童早期发展的动力。,（一）肤觉,二、婴幼儿的感知觉,1、触觉,最重要的两个器官：嘴和手,手的双重功能：支撑物体的辅助功能；探索物体的知觉功能。,6个月以后，婴儿口部探索坚守，手的操作增加（触摸、抓握、推拉、摇晃、旋转、摔打、轻拍等）,抓握具有最特殊的意义：是婴儿最初由方向的运动，也是今后变成有目的劳动的出发点。,（一）肤觉,二、婴幼儿的感知觉,2、温度觉,皮肤对外界温
4、度的感觉,一般说来新生儿对低于其提问的温度，比高于其体温的温度更敏感。也就是说：新生儿怕冷不怕热,（一）肤觉,二、婴幼儿的感知觉,3、痛觉,痛觉是皮肤对伤害性刺激的感觉。发展迅速,（一）肤觉,研究发现：肤觉具有性别差异，通常女孩比男孩敏感,二、婴幼儿的感知觉,（二）前庭觉,主要功能：1、接受脸部正前方的视听嗅味触等讯息，进行过滤及辨识后再传入大脑；2、接受身体各关节及肌肉传来的信息，调整头部方向及重心，同时指挥肌肉及骨骼作出正确动作，以维持全身的平衡；3、过滤和筛选所有进入大脑的感觉信息，以保持正常脑压及维持正常的脑功能运作。,二、婴幼儿的感知觉,（二）前庭觉,从胚胎发育的第三周起，前庭器官就
5、开始发挥作用，胎儿的前庭器官不仅记录胎儿自身的位置，还接受母亲行动时发送来的刺激，引起中枢神经和肌肉的相应活动。,因为人类主要的学习感官视觉和听觉，都在头颈部，语言表达器官唇、齿、喉、舌等口腔发音器官也在头颈部，所以前庭觉的发展与孩子的语言、认知、社交、思维及专注力等发展水平密切相关。,幼儿时期若果前庭觉发展不足，我们可以在孩子身上看到以下行为特征：,二、婴幼儿的感知觉,（二）前庭觉,1、不喜欢或害怕站在高处，怕被举高，不敢爬高；容易出现一再反复攀爬、跳跃、自高处跳跃等动作，常常坐不住2、不喜欢骑木马、荡秋千、玩跷跷板、转圈或云霄飞车；或特别喜欢上述活动，旋转后不会觉得晕眩3、怕过水沟或独木桥
6、，怕乘电动扶梯；登高觉得头重脚轻，不敢往别处看；地面有高低落差时，动作会很缓慢、笨拙，易摔跤4、听觉记忆差，智力正常单阅读或算数困难、组句子编故事困难，容易写反字，眼睛不灵活，眼前的东西不容易找到5、做事没次序，条理混乱，看书眼睛累，但能长时间看电视电影，外出容易迷路，方向感和距离感差，上下楼梯慢，且害怕，手抓栏杆6、字写得不好，比别人慢，不喜欢把头脚倒置，比如避免翻筋斗、不喜欢打滚、不喜欢打斗，旋转容易失去平衡，车行进中会因转弯太快或坡度太陡而受到惊吓,二、婴幼儿的感知觉,（二）前庭觉,金鸡独立、倒着走跳圈圈、运乒乓球,前庭觉训练的小游戏,二、婴幼儿的感知觉,（三）嗅觉、味觉,嗅觉：是鼻腔里
7、的嗅细胞对散发在空气中的气体刺激引起的反应味觉：是口腔里的味蕾对溶解于水的物质刺激的反应从发生的角度来看，它们都是人类的一个古老的感觉,二、婴幼儿的感知觉,（三）嗅觉、味觉,刚出生20-30分钟的新生儿就能对香水作出反应，母乳喂养的婴儿能识别母亲的味道，6个月以后的婴儿，嗅细胞就能接受嗅觉刺激。,儿童对气味的嗅觉有个别差异，有的人敏感，有的人迟钝，还有少数人是“味盲”，嗅觉还有很强的适应性。,二、婴幼儿的感知觉,（三）嗅觉、味觉,新生儿对甜苦酸的味道会有不同的表情反应。,婴幼儿的味觉对他们选择食物具有重要意义,二、婴幼儿的感知觉,（四）听觉,是特定范围内声波刺激耳膜后产生的反应,20周的胎儿已
8、具备听觉能力，8个月的胎儿对低音的感受性要比高音强,婴儿对语音，尤其是女性的语音表现出明显的偏好,二、婴幼儿的感知觉,（四）听觉,长期高强度、高频率的噪音，导致胎儿听力损伤，甚至流产和夭折。6个月到3岁期间容易患上中耳炎，中耳炎严重影响儿童听力和注意力，导致发展受挫。环境中长期高强度、高频率的噪音是儿童听力的一大杀手，应当加以避免。,二、婴幼儿的感知觉,（五）视觉,可见光对眼睛视网膜的刺激产生视觉,眼睛是所有感觉器官中最活跃、最主动、最重要的感觉器官。心理学研究认为，人的70-75的信息是通过视觉得到的。,1、视觉集中,2-3周内，难以视觉集中3周后开始视觉集中2个月后明显的视觉集中，出现“人
9、脸偏好”,随着婴儿的成长，视觉集中的时间和距离都逐渐延长亲子之间长时间的双眼对视，是分享情感和体验的表示,二、婴幼儿的感知觉,（五）视觉,2、视敏度,新生儿的视敏度只有成人的十分之一3个月大的婴儿开始对物体聚焦2岁左右，视敏度接近成人,二、婴幼儿的感知觉,（五）视觉,3、颜色视觉,早期：认识颜色，学会标志颜色的词语中期：把颜色与名称联系起来晚期：能正确命名常见的颜色,二、婴幼儿的感知觉,（五）视觉,3、颜色视觉,个别差异：各人对颜色敏感程度不一样性别差异：通常女孩颜色视觉比男孩强,色盲：一种遗传疾病，患者占总人口3-4，男性多于女性,二、婴幼儿的感知觉,（五）视觉,3、颜色视觉,二、婴幼儿的感
10、知觉,（五）视觉,4、视觉的功能,（1）空间知觉,知觉物体的位置及周围事物的关系,（2）差异辨别,（3）背景辨别,二、婴幼儿的感知觉,（五）视觉,4、视觉的功能,（4）视觉填充,（5）对象再认,二、婴幼儿的感知觉,（六）形状知觉,我更喜欢TA,早期婴儿更关注与他们的生存、安全、营养关系密切的形状刺激,婴儿喜欢中等复杂的图形，有部分是熟悉的，有部分是陌生的比较能够引起他们的注视兴趣。,形状知觉是以视觉为主的，包括动觉、触觉在内的复合感知。,二、婴幼儿的感知觉,（七）深度知觉,深度知觉是对自身与物体之间距离的感知,沃克和吉布森 视觉悬崖实验,将23个月大的婴儿腹部向下放在“视觉悬崖”的一边,发现婴
11、儿的心跳速度会减慢,这说明他们体验到了物体深度：当把6个月大的婴儿放在玻璃板上,让其母亲在另一边招呼婴儿时,发现婴儿会毫不犹豫地爬过没有深度错觉的一边,但却不愿意爬过看起来具有悬崖特点的一边,纵使母亲在对面怎么叫也一样。这似乎说明婴儿已经具备了深度知觉,但这种深度知觉是与生俱来的,还是在出生后几个月里学来的,目前还没有定论。,二、婴幼儿的感知觉,（七）深度知觉,二、婴幼儿的感知觉,（八）方位知觉,方位知觉是对上下、左右和前后的位置的感知,学前儿童感知方位都是以自身为中心的,3岁：辨别上下4岁：辨别前后5岁：辨别左右,7-9岁的儿童才掌握外部物体为基准的左右，一般认为6-7岁是儿童掌握左右概念发
12、展最快的阶段，儿童方位知觉的发展与儿童思维能力的发展是分不开的。,二、婴幼儿的感知觉,（九）可知度,可知度就是知觉行为的可行程度,P:44,当儿童学会了一个新的技能，就出现了一个新的可知度；可知度为儿童造就了学习的机会，也使儿童的行为越来越行之有效，越来越富有探索性。,三、多通道感知与自我效能感,（一）多通道感知,感知觉并不是相互孤立的活动，而是相互影响相互作用的过程,三、多通道感知与自我效能感,（一）多通道感知,婴儿听见母亲的声音会加快吮吸节奏，这是听觉与动觉联合效应；一个不能独立坐稳的婴儿不大会去抓超出腿长范围的苹果，这是前庭觉对触觉的影响；刚出生两天的婴儿就能模仿成人的动作，这是典型的视
13、觉与动觉的联合,多通道感知，说明在实际心里活动中，感知觉是一个统一的、相互联系的复杂过程，也说明，早期的婴儿就具备有良好的组合信息的能力。,三、多通道感知与自我效能感,（二）自我效能感,指人对自己是否能够成功地进行某一成就行为的主观判断，它与自我能力感是同义的。一般来说，成功经验会增强自我效能，反复的失败会降低自我效能。,婴儿的感知觉，并不是消极接受内外刺激的被动活动，而是一个积极主动的活动。,三、多通道感知与自我效能感,（二）自我效能感,最新研究表明，2个月与9个月是婴儿自我效能感发展的两个高峰。自我效能感不仅保证婴儿正确处理自己的行动与结果的关系，也是儿童日后形成自我认识和自我意识的基础。
14、,四、感觉剥夺与感觉轰炸,（一）感觉剥夺,感觉剥夺现象作为研究专题还是从第二次世界大战后开始的。首先从事这项实验研究是加拿大的科学家。他们把志愿受试者关在恒温密闭隔音的暗室内。7天之后，受试者出现感觉剥夺的病理心理现象：出现视错觉、视幻觉，听错觉、听幻觉；对外界刺激过于敏感，情绪不稳定，紧张焦虑；主动注意涣散；思维迟钝；暗示性增高；神经症征象等。对动物的感觉剥夺研究表明，把动物放在完全无刺激的寂静环境中，损伤动物健康，甚至可以引起死亡。,四、感觉剥夺与感觉轰炸,（一）感觉剥夺,易感人群,感觉剥夺现象在特殊环境下工作的人员身上易发生。沙漠远征的人、飘落孤岛的海上遇难者往往发生感觉剥夺现象,研究表
15、明，丰富的、多变的环境刺激是有机体特别是生存与发展的必要条件。感觉剥夺现象的研究不仅对于讨论病理心理现象有其理论意义，而且对于特殊环境下(航天、航海、潜水等)的工作人员有重要的实践意义。因此感觉剥夺现象研究越来越受到重视。加拿大、美国、苏联、英国、法国、日本等很多国家都建立专门的研究机构，进行感觉剥夺的研究。,四、感觉剥夺与感觉轰炸,（一）感觉剥夺,对婴幼儿来说，对感觉器官适度的刺激是十分有必要的。,看书思考：适度的刺激有什么好处？,1、有利于使心理活动处于积极的状态之中；2、有利于激发婴幼儿对外部环境的探索热情；3、有利于激发幼儿与他人交往的主动性；4、有利于促进心理活动从感知水平向更高级的
16、认知活动水平演进。,四、感觉剥夺与感觉轰炸,（二）感觉轰炸,是指向儿童提供过多、过强、过杂、过长时间的感觉刺激，造成儿童感觉疲劳和抑制的不良情绪,五、幼儿注意的发展,（一）注意的概述,1、什么是注意？,心理活动对一定对象的指向和集中，是人的心理活动的一种能动的积极状态。,五、幼儿注意的发展,（一）注意的概述,注意并不是一种独立的心理过程，它总是与人的其他心理活动结合在一起。例如，我们常说“注意看！”“注意听！”等。注意对我们获得知识、掌握技能、思考问题、完成各种智力活动和实际操作活动起着重要的保证作用。,五、幼儿注意的发展,（一）注意的概述,2、注意的特点,（1）适应性运动（2）无关运动停止（
17、3）生理运动变化,五、幼儿注意的发展,（一）注意的概述,3、注意的分类 p:53,（1）无意注意：没有预定目的 条件：客观条件（刺激物的强度、刺激物之间的对 比、刺激物的运动、新意刺激）主观条件（兴趣和需要、情绪和精神状态、知识经验）（2）有意注意：有预定的目的，必要时需要一定的意志努力的注意。条件：对目的和任务的理解 动用意志，排除干扰 把智力活动和实际操作相结合 培养间接兴趣,两者关系：相互配合、共同参与,五、幼儿注意的发展,（二）婴幼儿注意的发展,1、吉布森的注意发展阶段假设,阶段一（0-4个月）：直接的视觉范围内，通过转动头和眼，注意事物的实际运动。阶段二（4-7个月）：手的活动增加，
18、视敏度提高。阶段三（8-12个月）：学会走路，注意的范围大大扩展。,但三岁前的儿童注意基本上属于无意注意。,五、幼儿注意的发展,（二）婴幼儿注意的发展,2、幼儿的“多动”现象与注意,幼儿的注意稳定性比较差，主要特征之一就是“多动”，注意不集中，但恰当的活动方式，幼儿时能够以他自己的兴趣集中注意很好地进行活动的，而且活动中幼儿的注意也相对稳定。“多动”与“多动症”是不同的概念。,又称注意缺陷多动障碍(ADHD)。一种常见的儿童行为异常问题。患儿的智力正常或接近正常，但学习、行为及情绪方面有缺陷，主要表现为与年龄和发育水平不相称的注意力不易集中、注意广度缩小、注意时间短暂，不分场合的活动过多、情绪易冲动等，并常伴有认知障碍和学习困难。,作业,1、为什么要对儿童的感官保持适度的刺激？不适度刺激的危害是什么？2、习惯化是什么？它有什么作用？3、儿童认知发展研究有哪几个新进展？,
