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1、教育研究方法,授课对象:2007级教师教育专业任课教师:金哲华,第一课 教育科学研究概论,开课目的,为什么学习？教师成为研究者教师成为终身学习者、反思实践者、行动研究者,懂得教育科学研究的基础知识 掌握教育科学研究的基本方法 提高教育科学研究的意识和能力,学会研究,基本内容,教育科学研究的基础知识与基本技能 教育科研的基本方法 教育科学研究论文的撰写,课程内容,一、教育科学研究的含义,裴娣娜教授：教育科学研究是按照某种途径，有组织、有计划、有系统地认识教育现象和构建教育理论的过程，是以教育问题为研究对象，运用科学的研究方法，遵循一定的研究程序，搜集、整理和分析有关资料，以获得教育规律为目标的过
2、程。,研 究 谁（对象）：教育问题为什么研究（目的）：解释教育现象，揭示教育规律，发展教育理论，指导教育实践研 究 什 么（内容）：教育理论问题和教育实践问题怎 样 研 究（方法）：遵循教育研究程序 运用科学研究方法活 动 特 点：有组织、有计划、有系统的认识活动,二、教育科学研究的特点,教育科研是一种创造性的认识活动教育科研的实质是揭示教育的本质和规律教育科学研究具有一般科学研究的特征，也具有自身的独特性。,社会科学研究的特殊性,科学研究的一般特点,教育科学研究的特点,客观性：对象、资料、过程、结论创造性：新发现、新理论、新方法、新技术、新思维继承性：借鉴他人理论、方法、思路、资料系统性：内
3、容、方法、程序控制性：设计研究方案、明确操作定义、控制干扰因素、严格实施方案、反映客观事实、进行科学论证、保证信度效度,社会科学具有很强的异质性 研究对象的差异性、易变性 社会科学研究受到人的主观因素的影响 研究者经验、修养、专业观点倾向性社会现象具有很强的偶然性和独特性,教育性：为教育科学发展服务，为提高教育质量服务 应用性：为教育改革和教育实践服务群众性：依靠教育专业理论人员、教育行政人员和教学管理一线人员 复杂性：研究对象是人，易受复杂背景因素影响迟效性：成果的显现以及在实践中的推广应用，需要有一个过程。,三、教育科学研究的意义,（一）教育科研的地位,教育研究是促进教育改革的动力教育研究
4、是发展和完善教育科学理论的基础教育研究是培养未来教育改革家的重要战略举措,教育科研是教育第一上产力 教育发展有赖于教育科学理论，教育理论的发展有赖于教育科研。思路决定出路，思想的高度决定视野的广度，伟大的理论指导伟大的实践。教育科研在教育改革与发展中发挥着重要的先导性和基础性作用，越来越成为推动教育变革的第一生产力。教育科研是教育发展核心竞争力 当今国际竞争逐渐从硬实力的比较转向软实力的较量，科技成为第一生产力，人才成为第一战略资源，教育成为第一知识产业。教育发展成为控制竞争制高点和主动权的关键。教育竞争力已经成为软实力竞争的重要关节点。教育科研因此成为推动教育发展的核心竞争力。教兴科研和科研
5、兴教逐渐成为教育界的广泛共识和一致行动。教育的先行需要先行的教育科研，教育科研是教育变革的先导。教育科研成为进行教育改革的重要先决条件：有了教育科学，才有科学的教育。,1.教育科研与教育科学发展,2.教育科研与教育发展,（二）教育科研的地位与作用,百年大计，教育为本。发展教育必须研究先行，咨政育人。教育决策和管理科学化、民主化的需要 决策失误是最大的失误，民主不能保证最好，但可以防止最坏。智库是民主决策的支柱。教育科研是教育第一生产力。现代学校建设的需要 教育科研是学校核心竞争力，教育科研是学校可持续发展的文化力。创办名牌学校必须开展教育科研。学习永远只能在别人后面爬行，只有进行科学研究才能超
6、越。校兴科研营造环境（手段）科研兴校强校育人（目的）优秀教师成长的需要 名校育名师，名师撑名校。科研探索规律，教研应用规律。没有教研过不好日子，没有科研过不长日子。教师要获取专业化地位必须跟踪教育科学前沿，不断改进教育工作。优秀教师必须投身教育科研。提高教育质量的需要 没有不会学的学生，只有不会教的老师。有了教育科学，才会有科学的教育。向教育科研要质量。,服务决策 如，“基础教育新课程改革”、“考试制度改革”等等教育决策，都是建立在教育科学研究的基础上。指导实践 如，“学科教育改革”、“教学法实验”、“教育教学理念改革与实践”、“教育评价理念改革与实践”、”课程改革与校本课程实践“等。繁荣学术
7、促进教育理论发展 促进教育学科建设促进教育科学学术活动 影响社会 教育关系千秋基业，关系千家万户。教育科研可以说是社会的“智慧之源”，影响着家长和社会的教育观念，影响着青少年成长与发展。,1.教育科研的重要价值,2.教育科研的功能,3.教育科研的作用,一、教育研究方法的历史发展,二、教育研究方法的影响因素,哲学认识论,科学技术发展,教育理论与实践,相关科学发展,不同的哲学认识论基础，决定不同的方法论特点 19世纪末20世纪初以来：自然主义实验主义实用主义结构主义存在主义现象学人本主义终身教育 不同理论的产生，相应地形成了种种不同的教育学流派及其教育研究方法。,科学技术的发展引发了作为科学方法的
8、基本要素之一的思维方式的变革，加上以计算机、信息技术等为标志的新的科学技术革命的到来，辨证思维和科学实验成为现代教育研究的两大武器，并广泛应用了系统科学的方法以及数学的方法。,教育理论与实践的发展是教育科学研究方法发展的基础和动力。首先，教育理论的发展需要并引起新的教育思维方式及教育研究方法的产生。其次，教育实践的不断深入发展不断产生新的教育理论、新的教育思想观念，从而应运而生新的教育研究方法论。,心理学、生理学、脑科学、语言学、人类学、社会学、生态学、信息科学、数学等学科的发展，都与教育科学研究方法的发展息息相关。,三、教育科研方法论原则与体系,1.教育科研方法论原则,以马克思主义哲学为方法
9、论基础借鉴一般科学方法论 自然科学、社会科学、思维科学方法论的合理移植和借鉴体现教育科研自身特点,2.教育科研方法论体系,哲学认识论,必须具有普遍联系的观点 必须具有发展的观点分清事物的主要矛盾和次要矛盾 从正反两个方面看问题遵循量变与质变规律正确处理内因与外因的关系遵循实践、认识、再实践、再认认识规律,系统方法论,(1)把教育看成是一个由若干要素组成的具有特定功能和运动规律的整体系统；(2)教育系统是按一定的层次结构组成的复杂的等级系统，不同结构具有不同的功能，它不等于各组成部分简单相加的总和；(3)避免用孤立、片面、静止的观点和方法来研究教育。,具体方法论,四、教育科研类型与教育研究方法体
10、系,1.教育科研类型,按研究类型,按目的、功能和作用：基础研究：发展和完善理论应用研究：应用和检验理论发展研究：开发教育策略预测研究：依据历史、现状预测发展趋势评价研究：评价教育方案、措施实施效果,按研究方法,历史研究调查研究相关与比较研究实验研究理论研究,按研究水平,直觉观察水平探索原因水平推广迁移水平理论研究水平,按研究时序,历史研究现状研究预测研究,按问题大小,宏观研究中观研究微观研究,2.具体方法论(1)观察法(2)调查法(3)经验总结法(4)实验法(5)文献法(6)历史法(7)比较法(8)个案法(9)行动研究法(10)预测法(11)统计法(12)测量法(13)内容分析法(14)测验法
11、(15)追踪法,收集资料的方法,分析资料的方法,3.教育研究范式,准备阶段,选题,行动阶段,总结评价阶段,研究设计,收集资料阶段,整理分析阶段,形成成果阶段,总结评价阶段,选题,提出研究假设,查阅文献资料,选择研究类型,选择研究对象,设计研究变量,确定研究fangfa,确定研究gongju,为什么要开设这门课？师范生为什么要学习教育研究方法？,教育实践,教育科研,教育理论,教育研究方法,关于如何开展教育科学研究的学问揭示教育科学研究规律的一门学科，一门方法学科,方法要求,怎样学好本门课？,借助已有的知识与技能消化理解新知识与技能 利用已学的知识与技能解决实际问题查阅相关文献丰富所学内容,教学方
12、法：理论讲授与实际应用相结合学习方法：课堂学习、查阅资料和实际训练相 结合考试方法：平时成绩（50分）+开卷考试（50分）平时成绩=出勤（30分）+讨论（10分）+实训（60分）,（1）李方现代教育科学研究方法（广东高等教育出版社，1997）（2）俞爱宗等教育科学研究概论（延边大学出版社，1999）；（3）李秉德教育科学研究方法（人民教育出版社，2000）；（4）裴娣娜教育研究方法导论（安徽教育出版社，2000）；（5）华国栋教育科研方法（南京大学出版社，2000）；（6）马云鹏教育科学研究方法导论（东北师范大学出版社，2003）；（7）陶保平等教育调查（华东师范大学出版社，2005）；（8）张建研究报告撰写指导（教育科学出版社，2006）；（9）丁念金研究方法的新进展（教育科学出版社，2008）；（10）陈伙平等教育科学研究方法（福建教育出版社，2008）；（11）梁永平等教育研究方法（山东人民出版社，2008）。（12）各相关学科的学术期刊以及电子资料。,参考资料,思考题1、教育研究方法的含义、特点？2、教育研究方法的历史发展和演进趋势？3、教育研究方法的类型？4、结合实际谈一谈教育研究的一般过程是怎样的?,
