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1、学前心理学课程标准课程编号：2课程总学时：36周学时数：2课程类型：专业必修课开课专业：学前教育专业一、课程的性质与任务本课程是学前教育专业的专业课程、专业必修课。课程的任务是要求学生比较全面地掌握学前儿童心理学的基本理论和基本方法，初步形成运用学前心理学知识去分析和解决在实践中所遇到的实际问题的能力，是其做好学前教育、教学、管理等工作的必要基础。二、课程教学目的和要求课程教学目的：通过本门课程的学习，为学前教育专业学生学习其他学科奠定坚实的心理学理论基础，同时为学生将来解决学前教育工作中的实际问题提供帮助。课程教学要求：（一）知识目标：着重掌握学前儿童的感知觉、注意、记忆、想象、思维过程的特
2、点及相关理论知识，全面认识学前儿童的心理特点及其发展的规律。（二）能力目标：培养学生研究学前儿童和教育工作中的心理问题的兴趣；提高其运用心理学知识去分析和解决学前教育、教学实践中问题的能力。（三）德育目标：培养学生热爱幼儿、热爱幼教事业的情感；具有科学的儿童发展观以及浓厚的观察和研究幼儿的兴趣；有较完善的心理素养和个性品质。三、课程内容及教学要求第一单元学前儿童心理学概述教学内容：（一）学前儿童心理学的对象和内容1 .学前儿童心理学的对象2 .学前儿童心理学的内容3 .学前儿童心理学的意义（二）学前儿童心理学的研究方法1.观察法4 .实验法5 .问卷法6 .测验法（三）影响学前儿童心理发展的因
3、素1 .生物因素2 .社会因素（四）学前儿童心理学的理论流派1.格塞尔的成熟势力说3 .弗洛伊德的心理发展观4 .埃里克森的心理发展观5 .华生的儿童发展心理学理论6 .斯金纳的儿童发展心理学理论7 .班杜拉的发展心理学理论8 .皮亚杰的心理发展观9 .维果斯基的心理发展观10 朱智贤的心理发展观教学要求：1 .初步了解学前儿童心理学的研究对象和内容2 .初步掌握学前儿童心理学的基本研究方法3 .了解影响学前儿童心理发展的因素4 .掌握学前儿童心理研究主要学派的理论观点教学重点：1 .学前心理学的概念、研究内容2 .观察法3 .幼儿园对学前儿童的心理发展的主导作用4 .皮亚杰、维果斯基的儿童观
4、教学难点：1 .学前儿童心理发展的特点2 .皮亚杰的儿童观第二单元胎儿期的发育教学内容：（一）遗传和环境1 .遗传基础2 .进化论观点3 .遗传与环境的相互作用（二）胎儿发育1.胎儿发育过程4 .产前问题5 .畸胎诊断教学要求：1 .了解胎儿发育的过程与潜在危险2 .理解遗传对胎儿发展的意义3 .能够用进化论的观点看待儿童的发展4 .掌握分娩的过程教学重点：1 .遗传与环境的相互作用2 .用进化论的观点看待儿童的发展教学难点：遗传基因第三单元学前儿童的感知觉教学内容：（一）认识感知觉1 .感知觉的概念2 .感知觉的分类3 .感知觉的规律（二）学前儿童感知觉的发展1.学前儿童感觉的发展4 .学前
5、儿童知觉的发展（三）学前儿童观察力的发展与培养1 .学前儿童观察力的发展2 .学前儿童观察力的培养及感知规律在教学中的运用教学要求：1 .理解学前儿童感知觉的特征与意义2 .领会感知觉规律在学前教育中的运用3 .掌握学前儿童观察力的培养方法教学重点：1 .学前儿童的感知觉的特征2 .学前儿童观察力的培养方法教学难点：感知觉规律第四单元学前儿童的注意教学内容：（一）认识注意1 .注意及其外部表现2 .注意的种类（二）学前儿童注意的发展1 .学前儿童注意发展的特征2 .学前儿童注意品质的发展（三）学前儿童注意的培养1 .学前儿童注意分散的原因2 .学前儿童注意分散的防止3 .审慎处理幼儿多动现象教
6、学要求：1.了解学前儿童注意的表现及其特点4 .理解并掌握注意的概念、分类5 .初步学会分析学前儿童活动中的注意及促进学前儿童注意发展的策略教学重点：1 .学前儿童的注意发展的特征2 .学前儿童注意的培养3 .学前儿童注意发展的策略教学难点：1 .注意发展的“客体永久性”2 .“注意分散”第五单元学前儿童的记忆教学内容：（一）认识记忆1 .记忆的概念2 .记忆的分类3 .保持与遗忘（二）学前儿童的记忆发展1.学前儿童记忆的特点4 .学前儿童记忆的发展（三）学前儿童记忆的培养1 .记忆敏捷性的培养2 .记忆持久性的培养3 .记忆准确性的培养4 .记忆准备性的培养教学要求：1 .掌握保持与遗忘规律
7、2 .了解学前儿童记忆的特点及发展趋势3 .掌握学前儿童记忆培养措施教学重点：1 .学前儿童的记忆的特点2 .学前儿童记忆的培养措施教学难点：遗忘规律第六单元学前儿童的想象教学内容：（一）认识想象1 .想象的概念2 .想象的分类3 .想象在学前儿童生活中的重要地位（二）学前儿童想象的发展1 .无意想象占主要地位，有意想象逐步发展2 .再造想象占主要地位，创造想象开始发展3 .学前儿童的想象与现实（三）学前儿童想象的培养1 .丰富幼儿的感性经验2 .鼓励和引导幼儿大胆想象3 .训练幼儿的发散思维4 .在活动中训练幼儿的想象力5 .在日常生活中引导幼儿进行想象教学要求：1 .理解并掌握想象的概念及
8、分类2 .了解学前儿童想象发展的基本特点3 .运用儿童想象发展的基本理论知识分析有关学前儿童想象发展的活动及促进学前儿童想象发展的策略教学重点：1 .学前儿童想象发展的特点2 .通过日常生活和活动训练学前儿童的想象力教学难点：1.幼儿无意想象的特点3 .幼儿想象发展的特点第七单元学前儿童的思维教学内容：（一）认识思维1 .思维的概念与特点2 .思维的过程3 .思维的基本形式4 .思维水平的评定与智力测验（二）学前儿童的思维发展1 .学前儿童思维发展的一般规律2 .学前儿童思维发展的特点（三）学前儿童思维的培养1 .学前儿童思维培养的原则2 .学前儿童思维培养的措施教学要求：1 .了解思维的含义
9、以及在学前儿童心理发展中的重要作用2 .理解和掌握学前儿童思维的特点和发展规律3 .学会在教育实践中培养学前儿童思维教学重点：1 .学前儿童思维发展的特点2 .在教育实践中培养学前儿童思维教学难点：在教育实践中培养学前儿童思维第八单元学前儿童的言语教学内容：（一）认识言语1 .语言和言语的概念2 .言语的分类3 .言语在幼儿心理发展中的作用4 .语言获得理论（二）学前儿童言语的发展1.学前儿童言语的发生5 .学前儿童言语的发展6 .学前儿童阅读能力的发展7 .学前儿童学习语言的特点（三）学前儿童口语的培养1 .学前儿童口语培养的原则2 .学前儿童口语培养的措施教学要求：1.了解言语和语言的基本
10、概念3 .掌握语言获得理论4 .理解并掌握学前儿童言语发展的特点5 .掌握并能运用学前儿童口语培养策略教学重点：1 .语言获得理论2 .学前儿童言语发展的特点3 .学前儿童口语培养策略教学难点：1 .学前儿童言语发展的特点2 .学前儿童口语培养策略第九单元学前儿童的情绪与情感教学内容：（一）认识情绪与情感1 .情绪与情感的概述2 .情绪与情感的分类3 .情绪的功能（二）学前儿童情绪与情感的发展1 .三岁前儿童情感的发生和发展2 .幼儿情绪情感的特点和发展（三）学前儿童情绪与情感的培养1 .学前儿童积极情绪情感培养的途径与方法2 .学前儿童消极情绪的防止途径和方法教学要求：1 .理解并掌握情绪情
11、感的概念、分类和功能2 .理解并掌握学前儿童情绪情感的发展特点和趋势3 .探究如何培养学前儿童健康的情绪情感教学重点：1 .情绪情感的概念2 .学前儿童情绪情感的发展特点3 .学前儿童健康的情绪情感的培养教学难点：情绪与情感的区别第十单元学前儿童的意志教学内容：（一）认识意志1 .意志的概念2 .意志行动过程3 .意志的品质（二）学前儿童意志的发展1 .学前儿童意志的特点2 .学前儿童意志的发展（三）学前儿童意志的培养1 .学前儿童意志培养的原则2 .学前儿童意志培养的措施教学要求：1 .掌握意志的概念、特征2 .了解意志的过程及品质3 .掌握学前儿童意志的特点和发展4 .掌握学前儿童意志培养
12、的原则和措施教学重点：1 .意志的概念、特征2 .学前儿童意志的特点3 .学前儿童意志培养的措施教学难点：1 .意志行动中的动机冲突2 .学前儿童意志的发展第H一单元学前儿童的社会交往教学内容：（一）学前儿童的亲子交往与师幼交往L学前儿童的亲子交往3 .学前儿童亲子依恋的发展4 .学前儿童的师幼交往及其发展（二）学前儿童的同伴关系1 .儿童社会交往的缘起2 .同伴关系的概念及特点3 .学前儿童同伴交往的发展（三）学前儿童社会交往的培养1 .学前儿童社会交往培养的原则2 .学前儿童社会交往培养的措施教学要求：1 .掌握社会交往的基本概念2 .了解不同类型的社会交往3 .探索学前儿童社会交往的措施
13、教学重点：1 .亲子交往、依恋的概念2 .亲子交往、师幼交往、同伴交往的发展3 .学前儿童社会交往培养的措施教学难点：学前儿童亲子依恋的发展第十二单元学前儿童个性的发展教学内容：（一）认识个性1 .个性的概念2 .个性的心理结构3 .个性的特征4 .幼儿期是儿童个性开始形成的时期（二）学前儿童的自我意识1 .自我意识的概念2 .学前儿童自我意识的萌生3 .学前儿童自我意识的发展（三）学前儿童的气质1 .认识气质2 .学前儿童的气质3 .学前儿童的气质和教育（四）学前儿童的性格1 .认识性格2 .学前儿童的性格教学要求：1 .掌握学前儿童个性发展的基本理论和有关的基础理论知识2 .掌握学前儿童个
14、性结构中自我意识、能力、气质、性格发展的基本特点3 .初步运用学前儿童个性发展的基本理论知识，分析幼儿各种个性特征体现的行为特教学重点：1.个性、自我意识、气质、性格的概念2.学前儿童自我意识、能力、气质、性格发展的基本特点教学难点：1 .气质的概念2 .学前儿童的气质和教育3 .运用学前儿童个性发展的基本理论知识，分析幼儿各种个性特征体现的行为特点。第十三单元学前儿童的游戏教学内容：（一）认识游戏1 .游戏的概念2 .游戏理论3 .游戏的分类（二）学前儿童游戏心理的发展1 .学前儿童游戏心理的特点2 .学前儿童游戏心理的发展（三）学前儿童游戏课程设计1 .学前儿童游戏的原则2 .学前儿童游戏
15、课程设计教学要求：1 .掌握游戏的概念2 .了解学前儿童基本的游戏理论3 .掌握学前儿童游戏心理的发展4 .掌握学前儿童游戏课程设计教学重点：1 .游戏的概念2 .学前儿童游戏心理的发展3 .学前儿童游戏课程设计教学难点：1 .游戏理论2 .学前儿童游戏课程设计第十四单元学前儿童的性格角色教学内容：（一）认识学前儿童的性别角色1 .性别角色的概念2 .性别角色的获得3 .性别差异的理论（二）学前儿童性别角色发展的差异1 .儿童性别角色发展理论2 .学前儿童性别角色的发展差异3 .学前儿童的性别刻板印象4 .学前儿童性别间的差异5 .影响学前儿童性别发展的社会文化因素教学要求：1 .掌握性别角色的概念2 .了解性别角色的获得3 .掌握儿童性别角色发展理论4 .了解学前儿童性别间的差异及影响因素教学重点：1 .性别角色的概念2 .儿童性别角色发展理论教学难点：儿童性别角色发展理论四、大纲说明（一）说明适用对象：学前教育专业一年级学生（二）参考教材及参考书1 .学前儿童心理学2 .学前教育研究方法3 .发展心理学
