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1、第三章 一元一次方程,解一元一次方程-合并同类项,数学与计算机学院（吴兴燕),目标呈现,知识技能 会应用合并同类项法解一些简单的一元一次方程.进一步探索方程的解法。.能力目标1.培养学生抽象概括能力；2.体会列方程解决问题的思想，以及用字母表示未知数，用方程表示相等关系的符号化方法。3、通过知识梳理，培养学生的概括能力、表达能力和逻辑思维能力。情感态度目标1.让学生感到自己是发现者、研究者、探索者，感觉自己智慧的力量；2.增强用数学的意识，激发学习兴趣；3进一步认识解方程的基本变形，感悟解方程过程中的转化思想.,教材分析,重点 用一元一次方程分析和解决实际问题；用“合并同类项“法解一元一次方程
2、的方法。难点找相等关系列方程。会用“数学建模思想”、“化归思想”分析和解决实际问题。,新课标提倡教学中要重视现代教育技术、要引导学生独立思考、自主探索与合作交流，让学生掌握知识的发生发展过程，主动去获得新的知识，学会获取知识的方法，因而在教学中创设情境让学生乐意并全身心投入到现实的、探索性的数学活动中去。所以本节课充分利用多媒体课件等教学手段创设教学情境，引导学生观察、探索、发现、归纳来激发学生学习兴趣、激活学生思维，以利于突破教学重点和难点，提高课堂教学效益。,教学手段,教学策略,教学方法,坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，为了达到教学目标，实现我的设计效果，在教学过程中，我注重体现
3、教师的导向作用和学生的主体地位，采用引导、探究法为主的教学法，尽力引导学生成为知识的发现者,把教师的点拨和学生解决问题结合起来,为学生创设情境,从而不断激发学生的求知欲望和学习兴趣,使学生轻松愉快地学习不断克服学生学习中的被动情况,使其在教学过程中在掌握知识同时、发展智力、受到教育。,学生特点分析,从年龄特点来看，初中学生好动、好奇、好表现，抓住学生特点，积极采用形象生动、形式多样的教学方法和学生广泛的、积极主动参与的学习方式，从而激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展。生理上，青少年好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住学生这一生理特点，一方面要运
4、用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。,学情分析,知识障碍,如何列方程，分哪些步骤，与解方程的步骤知识，学生不易理解，所以教学中教师应予以简单明白、深入浅出的分析。,动机和兴趣上,明确的学习目的。教师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力。,（1）x+2x+4x,（2）5y-3y-4y,1复习,合并同类项,例1,请欣赏一首诗：太阳下山晚霞红，我把鸭子赶回笼；一半在外闹哄哄，一半的一半进笼中；剩下十五围着我，共有多少请算清。,某校三年共购买计算机台，去年购买数量是前年的倍，今年购买数量又是去年的倍前年这个学校购买了多少台计算机？,例2,2例题讲解,教学程序,解下列方程,3练习,4小结,5作业,你今天学习的解方程有哪些步骤?,一.合并同类项,二.系数化为1（等式性质2）,2：如何列方程？分哪些步骤？,一.设未知数：,二.分析题意找出等量关系：,三.根据等量关系列方程：,(1)5x-2x=9,(2)1/2x+3/2x=7,(3)-3x+0.5x=10,(4)6m-1.5m-2.5m=3,P93 习题3.2第1题,
