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1、准确理解 概括主旨之一,把握标题，理清线索，抓住文中反复出现的关键词,考试说明,1、理解：理解文中重要词语的含义。理解并解释文中重要的句子。,2分析综合：筛选并提取文中的信息 分析文章结构，把握文章思路 归纳内容要点，概括中心思想。分析概括作者在文中的观点态度。根据文章内容进行推断和想象。,3鉴赏评价：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧 评价文章的思想内容和作者的观点态度。,例1：阳光地带,文章题为阳光地带，题目有何深刻的含义？在全文中起什么作用？请结合文章内容说说你的理解。分析：问了两个问题：题目含义；作用。先说题目含义的一般解决办法：双层含义(表层和深层)答题模式：表面指+实际指或象征。,
2、结合文本：找到“她用她的手背为你阻挡着她力所能及的所有风霜，也用她的手心为你释放着绵绵不绝的温暖阳光。”明确：“阳光”的比喻义是母爱，阳光能够带给人温暖，母爱就像阳光一样同样带给人以温暖。再看“地带”既指母亲晒被子的地点阳光充足的地方，又指母爱的温暖无处不在。答案：题目的含义：阳光充足的地方；（表层）母爱的温暖无处不在（深层）,题目作用：,A:作为线索，贯穿全文，推动情节发展，使文章结构严谨。B：概括文章的主要内容，突出文章的主题。C：设置了悬念，激发读者的阅读兴趣。D：含蓄新颖、生动形象，耐人寻味，富有启发性和趣味性。(运用比喻、拟人、象征手法的),通过分析“阳光”和“温暖”在文中反复出现，
3、又揭示了文章的主旨。因此可以判定作用为：“阳光地带”作为贯穿全文的线索，推动了情节的发展；以“阳光地带”为题点明了母爱就像阳光地带一样无处不在，总是给我带来温暖的主题思想；题目使用比喻修辞，收到生动形象，含蓄新颖的效果。,例2：秘密花园,这是一篇记事性的文章，有人物，有情节。故可以采用以下方法：抓记叙的要素：时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果）。答案往往要回答如下几个问题：“谁？”、“怎么做？”、“结果如何？”。,第一问：概括叙述文章内容,“谁？”+“怎么做？”+“结果如何？”“我”在卡罗琳的要求下，去山顶看花园，被花园的美丽和建成过程所震撼。,第二问：分析情感变化,从整体上把握“我”的
4、感情变化，弄清本文的感情线索。对于女儿卡罗琳的要求，“我”起初并没有多大兴趣，适逢大风大雾的天气，自然是“勉勉强强”，又由于10分钟之后还没能到达山顶，“我”的心情变得“焦急”起来，到达山顶后，“我”对眼前的美景感到“吃惊”，而对于三个回答，“我”又由衷地产生了敬佩之情，回去的途中，“我”“震撼”于刚刚所见的一切。理清了这个脉络之后，还要根据题目要求加以疏理，即“勉勉强强”与“焦急”可以合并，选填一个即可，因为它们都属于第一阶段，而第二阶段和第三阶段的情感变化非常明显，一是“吃惊”，二是“震撼”。,答案：勉勉强强（焦急）吃惊 震撼,3、考点：自然环境描写的作用 答题的一般规律：交代故事发生的时
5、间和地点；（交代背景）烘托渲染气氛，奠定情感基调；（渲染气氛）,衬托人物形象,表现人物的性格；（衬托人物）推动情节的发展，为下文做铺垫，埋下伏笔；（推动情节）揭示主旨，暗示社会环境，揭示社会本质特征或展示世态风情。（揭示主题）,第三问：环境描写的作用,答案：描绘了成片的水仙花怒放的美丽画面，营造出一种宁静温馨而美丽的氛围，（1分）衬托出我惊讶、震撼的心情。（1分）为下文探寻美丽花园的建造者做铺垫，推动了情节的进一步发展。（1分）,例：丑龟,使用四步法：代入、检索、提取、加工代入：将题干中的关键词语代入原文处。检索：在代入处寻找答案可能在的区域。提取：在检索区域内提取那些可以充当答 案的词语。加
6、工：将提取的词语、句子，运用阅读知 识加工、合并、整合、概括成答案。,例3：丑龟（第3题）考点：标题与主旨的联系性,代入：第段“丑龟其实不丑”。检索：检索到文章第-段。提取：从第段中提取到“丑者小且龟板凹陷，龟背上的花纹不规则不齐整，光泽也不好看”（这是外形丑的方面），但是（转折词把强调重点转向后者）“充满着强劲的活力”（这是区别的一面）；从段中提取“丑龟越来越强悍”。从段中提取“生气勃勃活力四射”（这是不丑有生气、有活力的生命之美的一面。）,例3：丑龟（第3题）,加工：因此可把此题分为两步作答，即丑龟“丑”在哪里？“不丑”又是相对于什么而言？可综合丑龟的外形与精神两方面做答。,答案：说丑龟“
7、丑”是因为丑龟的外形丑：体型小、龟板不美丽、光泽不好看，（扣“丑”）但在喂养的过程中，丑龟展示出来的有生气、有活力、有着强烈的竞争意识和积极地拼抢精神的生命之美（扣“不丑”）所以文末作者感叹丑龟外形丑而精神不丑。（扣“题干丑龟其实不丑”）,例：丑龟（第2题）,代入：第段“漂亮的乌龟当然能得到女儿更多的照顾，丑龟似乎丝毫没有因此就感到自卑或者黯然神伤，每次都是精神抖擞的拼抢，一点也不顾及面子和风度”。检索：第段 提取：提取“没有自卑”“没有黯然神伤”“精神抖擞”“拼抢”“不顾及面子”“不顾及风度”。,例：丑龟（第2题）,加工：从提取出来的词语可以看出，这句话使用了拟人的修辞手法。把有关信息合并“
8、强烈的竞争意识”和“可爱的拼抢精神”再按照拟人的修辞手法的表达效果的模式作答。即：运用了拟人的修辞手法，把（对象）人格化了，生动形象的写出了（对象的特征），表达情感/为下文情节做铺垫。,答案：运用了拟人的修辞手法。作用：把丑龟人格化了，生动形象地写出了丑龟的可爱和强烈的竞争意识，为下文写“丑龟不丑”埋下伏笔。答题模式：修辞手法判断+一般效果+内容分析+作者情感/结构作用。,例4：人生的另一种财富,2、阅读全文，回答“人生的另一种财富”是什么？（2分）考点：标题与主旨的联系点解题思路：结合文本理解“另一种财富”的深层含义。采用方法：提取文中反复出现的关键信息。,此题可以通过提取褒贬色彩强烈但反复
9、出现的标志性语句，来“加工”整合文章主旨。我是在贫穷和耻辱中长大的没想到大学里的一次红烧肉，却给留下了难以抹去的耻辱记忆。后来就到了让我终生难忘的那个耻辱的日子。当帮助变成了一种施舍，我宁愿不要。贫穷本身不是罪过，因贫穷而放弃了自己生存的尊严，这才是罪过。,我说我很庆幸，贫穷只让我们生活更艰难些，但它却不能剥夺我们爱的权利，我感谢父母的爱 从这时起，我走出了耻辱，由此可见，在这篇文章中，“耻辱”与“贫穷”是贯穿全文反复出现的词语。,2、答案：,贫穷和耻辱是人生的另一种财富。,例4：人生的另一种财富,1、因为网上聊天给了“我”孤独的生活极大的安慰。,例4：人生的另一种财富,一般规律：阅读记叙文，
10、需关注时间的转换，地点的变迁，人物的变化的词语；或者关注一些中心句，一些过渡句，一些议论和抒情语句，一些褒贬色彩强烈但反复出现的标志性语句。,例5：最完美的礼物,1第(5)段画线句“恐惧袭上队员们的心头”，联系上下文，队员们“恐惧”的是：考点：根据语境考查小说的情节内容推断。答案：没有找到水,例5：最完美的礼物,2依据人物的性格特点，在第(7)段的横线上填入恰当的词语，简述理由。（4分）考点1：依据小说人物性格的添加适当的词语答题思路：1、根据语法知识，注意词性要求。在此题中需要添加的词语所作成份为句中状语成分，而可以作为状语的词性为“动词、形容词和副词”。2、依据人物的性格特点添加适当的词语
11、。,例5：最完美的礼物,考点2：考查对小说人物性格的概括答题思路：分析人物性格可以有三种途径第一：要把人物放在具体的故事情节中，总体把握人物性格。第二：要抓住人物的肖像、语言、行为和心理活动的描写来分析人物形象。第三：要抓住人物与人物之间的矛盾冲突，注意分析人物间错综复杂的关系，通过比较把握人物性格。,题目分析：第一，总体把握情节内容：在沙漠中行走的一行人（主要人物：大刘和郭教授），遇到了沙暴天气，在面对生命保障的水的问题上，不同人做出了不同反应。第二，关注文中的动作和语言描写。大刘：第5段“面对水是抢先冲上去”“毫不示弱”第8段“猛然向郭教授冲过来，想抢夺水囊”由此可以看出大刘在生死关头只想
12、到自己（自私），说话直率，且行为方式鲁莽、粗俗。郭教授：第610段，主持统一分配水，别人喝两口，自己只喝一口，以致最后晕倒。可见他在关键时刻沉着冷静、顾全大局、屈己待人，甘于奉献。第三，对两个主要人物言行进行比较。,2、参考答案：,（1）猛（“拼命”、“毫不客气”等）体现出大刘自私自利、鲁莽粗俗的性格特点。（2）轻轻（“缓缓”、“慢慢”“浅浅”等）突出教授沉着冷静，顾全大局，屈己待人的性格特点。,例5：最完美的礼物,3为什么说郭教授的“骗局”是“世界上最完美的礼物”？（4分）考点：考查对小说主题的探究能力方法：1、关注情节,尤其要重点关注小说 的结局。2、关注人物形象 3、关注首尾部分的议论句
13、。,结合文本内容从三面分析,1、情节：郭教授制造“骗局”明明知道水囊里已经没有水了，却偷偷地装满沙子，骗大家还有少量的水。2、结尾语句“跋涉艰难绝境，有信心与勇气是穿越生死的惟一支撑，那就是希望。”“几年后，这些死里逃生的人在被追问一生中得到的最好的礼物时，都不约而同地回忆起这次历险。”3、分清时间段在当时的绝境；在后来的人生道路上。,3、参考答案：,要点：（1）在当时，郭教授的“骗局”给人以战胜死亡、走出沙漠的勇气和信心（或答：给人以生的希望）（2）在以后的人生道路上，这段经历激励人们时时用信念去战胜任何艰难险阻。（4分，答出一点得2分）,本节课总结：归纳文章中心的方法,1、分析文章标题，有
14、的标题就提示了文章的中心。2、抓文章的开头和结尾，有的文章开篇即点明文章中心；有的文章卒章显志，在结尾处点明文章中心。3、抓住文章反复出现的表明褒贬感情色彩的关键词语。4、分析文章中议论、抒情的句子，这些语句往往与中心密切相关。,概括和归纳中心的一般形式：,“通过表达”这样的句式来表达。“通过”要概括出文章所写的主要内容，语言宜简明。“表达”要总结出作者的立场、观点、感情等。,文言文：桑怿传（节选）,1力过数人而有谋略(1分)2(1)绑，捆绑(2)跑，逃跑(3)善于，擅长3.但是桑怿并没读过多少书，然而，他的所作所为都合乎情理。4桑怿在襄城独自杀死了几个盗贼井捉拿了其余盗贼，汝旁县也因此没有盗
15、贼了。,文言文：桑怿传（节选）,5(1)以舟载民(2)聚其里人饲之 6.（2分，评价要扣住人物的义勇壮举，要求答到两点，一个要点1分。）示例：（1）有勇有谋，既健且勇；（2）体恤民情，仗义疏财。,补充练习：,1、答案：C 解析：C项两个意思都是善于、擅长；A项前者表约数，后者表示拟声词；B项前者表转折关系，译为“虽然”。后者表假设关系，译为“即使”；D项前者译为停留，后者为经过。,2、解析：D“以”可以有三种词性：介词、动词、连词。(一)“以”用作介词，有三种情况：1介绍动作、行为产生的原因，可译为“因为”“由于”。如：B项 因为 语法特点：以+名词（上下句间存在因果关系）,2介绍动作、行为所
16、凭借的条件，可译为“凭借”“按照”“依靠”“根据”等。语法特点：以+名词（组成介宾短语，表条件关系）3表示动作、行为的方式，可译作“把”、“拿”、“用”等。如：A项 把 文中“以舟载民”（用）语法特点：以+名词（组成介宾短语，表方式、途径）,(二)“以”用作连词，有三种情况：1表示目的，相当于现代汉语里的“用来”、“来”。如：如：意将隧入以攻其后也（狼）盖以诱敌（狼）语法特点：以+动词（形容词）2表示结果，可译作“以致”、“因而”。语法特点：以+动词（表示前后存在前因后果关系）,3“以”有时相当于连词“而”。如：独提一剑以往 D项卷石底以出语法特点：动词+以+动词（表承接关系）(三)“以”用作动词，可译为“认为”。如：微笑，默叹，以为妙绝,3、解析：（1）汝旁县因此没有了强盗，京西转运使上报了这件事。（“为”“奏”各得1分）（2）看到百姓年成不好，会聚乡里人供养他们。（“荒岁”“聚”各得1分。）4、B 解析：原文是由于铲除盗十许人，才由京西转运使上报朝廷，授郏城尉的。,
