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1、2011版英语课程标准,英语课程标准建立了连贯衔接的中小学英语课程体系，确立了以综合语言运用能力为核心的课程目标，全面阐述了英语课程的性质、基本理念、课程设计思路和课程目标，详细规定了语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识这五个方面的内容标准，同时对教学、评价、课程资源的开发与利用和教材的编写和使用都提出了比较明确、具体的指导性意见。,教材编写,教材要以本标准规定的课程目标和教学要求为编写依据。在满足课程标准基本要求的前提下，教材应尽可能灵活多样，满足不同学生的需要。同时，教材还应融入先进的英语学习和教学的理念和方法。,英语学业考试命题,英语学业考试的命题应遵守以下原则：1要依据本标
2、准来确定考查内容与标准。2要着重考查学生的综合语言运用能力，避免单纯考查语言知识。3要充分孝虑学生的实际生活和身心发展水平。4要选用真实、地道的语言素材，根据语言实际使用情况命题。5要确保试题的信度和教度，杜绝繁、偏、旧的试题，要控制题量。6要根据试题的考查目的和考查重点，科学合理地制订评分标准。,五级标准中对读的要求,1能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义。2能理解段落中各句子之间的逻辑关系。3能找出文章中的主题，理解故事的情节，预测故事情节的发展和可能的结局。4能读懂相应水平的常见体裁的读物。5能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息。6能利用词典等工具书进行阅读。7课外阅读量应
3、累计达判15万词以上。,第一部分 课程性质,义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。就工具性而言，英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务，即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听、说、读、写技能，初步形成用英语与他人交流的能力，进一步促进思维能力的发展，为今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础。就人文性而言，英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务，即学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，发展刨新能力，形成良好的品格和正确的人生观与价值观。工具性和人文性统一的英语课程有利于为学生的终身发展
4、奠定基础。,课程基本理念,（一)注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值（二)面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差 异（三)整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性（四)强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性（五)优化评价方式，着重评价学生的综台语言运用能力（六)丰富课程资源，拓展英语学习渠道,课程设计思路,英语课程体系以培养学生的综合语言运用能力为目标，根据语言学习的规律和义务教育阶段学生的发展需求，从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面设计课程总目标和分级目标。这五个方面相互联系，相辅相成，使英语课程既重视培养学生的语言基础知识和基本技能，也注重
5、优化学习过程，引导学生形成有效的学习策略和一定的文化意识，培养积极向上的情感态度和价值观。,课程分级目标体系,义 五级-义务教育9年级结束时应达到的要求务教 四级育段 三级段 二级一义务教育6年级结束时应达的要求课 程 一级 英语课程分级目标体系图,英语课程的总目标,通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础之上。语言技能和语言知识是综合语言运用能力的基础；文化意识有利于正确地理解语言和得体地使用语言；有效的学习策略有利于提高学习效率和发展自主学习能力；积极的情感
6、态度有利于促进主动学习和持续发展。这五个方面相辅相成，共同促进学生综合语言运用能力的形成与发展。,分级目标,义务教育阶段英语课程各个级别的目标是指学生在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面应达到的综合行为表现。,五级目标,有较明确的英语学习动机、积极主动的学习态度和自 信心。能听懂有关熟悉话题的陈述并者与讨论。能就日常生话 的相关话题与他人变换信息并睬述自己的意见。能读懂相 应水平的读物和报纸、杂志，克服生词障碍，理解大意。能根据阅读目的运用适当的阅读策略。能根据提示独立起 草和修改小作文。能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任 务。能对自己的学习进行评价，总结学
7、习方法。能利用多 种教育资源进行学习。进一步增强对文化差异的理解与认识。,第三部分 分级标准,按照义务教育阶段英语课程的总目标要求，本标准对语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面分别提出了级别要求。其中，对语言技能中的听、说、读、写等技能提出五个级别的不同目标要求，对语言知识、情感态度、学习策略和文化意识提出了二级和五级的目标要求。,语言知识（语音）,1了解语音在语言学习中的意义。2在日常生活会话中做到语音、语调基本正 确、自然、流畅。3根据重音和语调的变化，理解和表达不同的意图和态度。4根据读音规则和音标拼读单词。,语言知识（词汇）,1了解英语词汇包括单词、短语、习惯用语
8、和固定搭配等形式。2理解和领悟词语的基本音义以及在特定语境中的意义。3运用词汇描述事物、行为和特征，说明概念等。4学会使用15001600个单词和200300个习惯用语或固定搭配。,语言知识（语法）,1理解附录中“语法项目表”中所列语法项目并在特定语境中使用。2了解常用语言形式的基本结构常用表意功能。3在实际运用中体会和领悟语言形式的表意功能。4理解并运用恰当的语言形式描述人和物，描述具体事件和具体行为的发生、发展过程，描述时间、地点及方位，比较人、物体及事物等。,语言知识（功能和话题）,在交往中恰当理解和运用本级别所列功能意念的语言表达形式（具体内容参见附录4）。围绕本级别所列话题恰当理解与
9、运用相关的语言表达形式（具体内容参见附录5）。,情感态度,1有明确的学习目的，能认识判学习英语的目的在于交流。2有学习英语的愿望和兴级，乐于参与各种英语实践活动。3有学好英语的信心，敢于用英语进行表达。4能在小组活动中积极与他人合作，相互帮，共同完成学习任务。5能体会英语学习中的乐级，乐于接触英语歌曲、读物等。6能在英语交流中注意并理解他人的情感。7遇到问题时能主动请教，勇于克服困难。8在生话中接触英语时，乐于探究其含义并尝试模仿。9对祖国文化能有更深刻的了解，具有初步的国际理解意识。,学习策略,认知策略 1根据需要进行学习。2在学习中集中注意力。3在学习中善于记要点。4在学习中善于利用图画等
10、非语言信息理解主题。5借助联想学习和记忆词语。6对所学内容能主动复习并加以整理和归纳。7在学习中积极思考，主动探究，善于发现语言的规律并 能运用规律举一反三。8在使用英语时，能意识到错 误并进行适当的纠正。9必要时，有效地借助母语知识理解英语。10尝试阅读英语故事及其他英语课外读材。调控策略 1.明确自己学习英语的目标。2明确自己的学习需要。3制订切合实际的英语学习计划。4把握学习内容的重点和难点。5注意了解和反思自己学习英语中的进步与不足。6积极探索适合自己的英语学习方法。7经常与老师和同学交流学习体会。8积极参与课内外英语学习活动。交际策略 1在课内外学习话动中能够用英语与他人交流。2善于
11、抓住用英语交际的机会。3在交际中，把注意力集中在意思的表达上。4借助手势、表情等体态语进行交流。5交际中遇到困难时，有效地寻求帮助。6在交际中注意判中外交际习俗的差异。资源策略 1注意通过音像资料丰富自己的学习。2使用简单的工具书查找信息。3注意生括中和媒体上所使用的英语。4能初步利用图书馆或网络上的学习资源。,文化意识,1.了解英语交际中常用的体态语，如手势、表情等。2恰当使用英语中的称谓语、问候语和告别语。3了解、区别英语中不同性别常用的名字和亲昵的称呼。4了解英语国家的饮食习俗。5对别人的赞扬、请求、致歉等做出恰当的反应。6用恰当的方式表达赞扬、请求等意义。7初步了解英语国家的地理位置、
12、气候特点、历史等。8了解英语国家的人际交往习俗。9了解世界上主要的文娱和体育话动。10了解世界上主要的节假日及庆祝方式。11关注中外文化异同，加琛对中国文化的理解。12能初步用英语介绍祖国的主要节日和典型的文化习俗。,第四部分 实施建议,一、教学建议（一）面向全体学生，为每个学生学习英语奠定基础（二）注重语言实践，培养学生的语言运用能力（三）加强学习策略指导，培养学生自主学习能力（四）培养学生的跨文化交际意识，发展跨文化交际能力（五）结合实际教学需要，创造性地使用教材（六）合理利用各种教学资源，提高学生的学习效率（七）组织生动活泼的课外活动，拓展学生的学习渠道（八）不断提高专业水平，努力适应课
13、程的要求,如何提升专业素养？,1更新学科专业知识，提高语言素养。教师专业发展的重要内容之一是掌握并不断更新学科专业知识。英语教师应具备的学科专业知识包括系统的英语语言基本知识，如英语语法、词汇、语音、语篇等知识，扎实的语言基本功和较好的综合语言运用能力；教师应能用英语实施课堂教学，阅读专业文献，参加学术交流。同时，教师还应具有较强的跨文化交际的意识和能力，并能随着社会和语言的发展不断更新语言知识，努力提高自身的英语语言素养。,如何提升专业素养？,2不断积累学科教学知识，提高教学实践能力。英语教师的专业知识不仅包括学科专业知识，还包括学科教学知识，即教师通过有效教学帮助学生建构语言知识、发展语言
14、能力的知识。教师要运用教育学和心理学知识，根据儿童和青少年的认扣发展特点和中国学生学习英语的环境，探索学生学习英语的客观规律，并以英语教学理论和方法为指导，确定合理而具有可操作性的教学目标，设计合理、连贯、清晰的教学步骤，创造性地选择和使用恰当的教学方法，合理使用现代教育技术，有效组织和实施课堂教学，发展学生的英语语言知识与能力。在教学中，教师还应注意观察教与学的过程，监控救与学的效果，根据需要及时调整教学目标、内容和方法，提高实践教学能力，达到有效教学的目的。,如何提升专业素养？,3开展教学反思，促进专业可持续发展。教学反思是一个不断发现问题、分析问题和解捷问题的过程，是教师专业化发展的重要
15、途径。通过实践与反思，教师有机整合学科知识和学科教学知识，加深对教育教学过程和学生学习过程的理解与认识，形成自主的专业发展意识和能力。教师还应通过合作学习和合作探究的机制与其他教师主动分享，加强交流，逐步提炼适合个人特点的、有利于促进学生自主学习、提高学生学习效果的教学方式和方法，成为一名不断进取、具有反思意识和创新精神的英语教师。,实施建议,二、评价建议（一）充分发挥评价的积极导向作用（二）体现学生在评价中的主体地位（三）依据操稆课程目标要求确定评价内容与标准（四）注意评价方法的合理性和多样性（五）形成性评价要有利于监控和促进教与学的过程（六）终结性评价要注重考查学生的综合语言运用能力（七）
16、注意处理教学与评价的关系（八）小学的评价应以激励学生学习为主（九）合理设计和实施初中毕业学业考试,附 录,附录1 语音项目表 1基本读音(1)26个字母读音(2)元音字母在单词中的基本读音(3)常见的元音字母组合在重读音节中的读音(4)常见的辅音字母组合在单词中的基本读音，如th，sh,ch等(5)辅音连缀的读音，如black，class(6)成节音的读音，如apple.2重音(1)单词重音(2)句子重读3意群的读音(1)连读和失去爆破(2)弱读与同化4语调与节奏(1)语调（升调，降调）(2)节奏,附 录,附录2 语法项目表1名词(1)可数名词及其单复数(2)不可数名词(3)专有名词(4)名词
17、所有格2代词(1)人称代词(2)物主代词(3)反身代词(4)指示代词(5)不定代词(some，any，no)(6)疑问代词3数词(1)基数词(2)序数词4介词和介词短语5连词6形容词（包括比较级和撮高级）7副词（包括比较级和是高级）8冠词,9动词(1)动词的基本形式(2)系动词(3)及物动词和不及物动词(4)助动词(5)情态动词(6)时态现在进行时一般现在时一般过去时一般将来时过去进行时现在完成时(7)被动语态一般现在时一般过去时一般将来时(8)非谓语动词（动词不定式做宾语、宾语补足语、目的状语）(9)动词短语,附录,10构词法(1)前缀、后缀(2)转化(3)合成 11句子种类(1)陈述句（肯
18、定式和否定式）(2)疑问句（一般疑问句、特殊疑问句、选择疑问句）(3)祈使句(4)感叹句 12简单句的基本句型(1)主语十系动词+表语(2)主语十不及物动词(3)主语十及物动词十宾语(4)主语十及物动词+间接宾语+直接宾语(5)主语+及物动词+宾语+宾语补足语(6)there be句型 13并列复合句 14主从复合句(1)宾语从句(2)状语从句(3)定语从句（能辨认出由that，which,who引导的限定性定语从句，并能理解句子意思。）,附录,五级词汇表说明1根据本标准的语言知识目标要求，五级应学习15001600个单词。本词汇表列出1500词。各地可根据当地具体情况是否增加100词。2为体
19、现在具体语境中学习和使用单词的理念，本词汇表不标注单词的词性和中文释义。3本词汇表不列词组和短语。4名词复数特殊变化、动词人称变化、美式英语等，采用括号形式标注，如child(children)，he(am，is，are),colour(AmE color).5本词汇表不列语法术语。6可根据构词法推导出的部分名词、形容词、副词等不单列。,词汇的变化,删减了一些不常用的词汇，如chant,cheat,chest,clap,clone,coke,composition,conference,cruel,补充了一些常用词汇，如Canadian,carrot,cartoon,central,certa
20、inly,community,corn,customer,cute,附录,附录6 课堂教学案例 为了帮助教师更好地理解本课程标准提出的教学建议，特提供部分教学案例，仅作为示例，不是示范。这些案例都来自真实的课堂教学，是在具体教学环境下实施的教学，不一定适合所有情况。鉴于每个案例的教学背景、教学内容、教学目标、教学对象和教学方法的差异，案例的体例并不完全统一。案例的适合级别不是指年级，而是指课程标准中的目标级别。,附录,教学案例5（适合3-4级）教学目标：（1）能够用所学的体育运动名称询问和描述他人和个人的运动能力；（2）能够运用所学量词或量词词组描述和报告有关全班同学运动能力的调查结果；（3）能够根据新的图表信息正确使用量词完成句子；（4）在活动中积极参与，大胆表达，合作互助，注意倾听，增进了解。教学内容：（1）学习五种体育运动名称：滑冰（skate）、滑板（skateboard）、冲浪（surf）、跳水（dive）、打网球（play tennis）；（2）学习五个表示定量的代词或词组 all，most，some，a few,none；（3）学习如何报告调查结果。教学过程：,附录,附录7 评价方法与案例附录8 技能教学参考建议附录9 课堂用语注意：集备资料发送至-2011版英语课程标准学习资料-密码：wdyx123,
