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1、幼儿园幼儿游戏活动观察记录表（一）观察对象小秋观察时间2022年12月9日观察时间8：108：30游戏名称休闲吧：纸杯蛋糕观察方式介入式观察口随机式观察口跟踪式观察口片段式观察口目标式观察口观察目标了解幼儿使用粘土制作纸杯蛋糕时团、压、捏等技能掌握水平。游戏发起人本人同伴教师口游戏类型新任务口熟悉任务游戏水平独立游戏幼幼合作戏口成人指导游戏口游戏时长50分钟观察实录早晨孩子们进班级签至休闲吧游戏,她搬椅子坐在云宝说：“我和夏子梵在做我做的纸杯蛋糕有点小，今工板，然后捏了点白色的粘铺在了泥工板上,随后找了，在吸管下面，扶正吸管后她士团成两个圆，小圆放在大面，说：“我给纸杯蛋糕加它。”说完，小秋搓
2、了三个束时她们自己收拾整理桌用自我服务后，自主选择游戏，小秋选择了了云宝的右手边,说:“你们在做什么呀？”纸杯蛋糕。小秋说：“这个我会，上次天我要做个大纸杯蛋糕。”小秋拿来了泥,手心搓圆，放在桌面上用手掌压扁后个吸管插在了右边还用了点黄色的粘土堆又拿了白色粘土分成一大一下块状，将粘圆上面，还用爱心的纽扣贴在了大圆的正了个爱心的图案，我再做个黄色的圆球给圆球，粘在了纸杯蛋糕的最上面，游戏结1，将材料和工具分类摆放整齐才走开。M痴修:观察教师:班级：中一分析与评价1 .理论引领：指南艺术领域感受与欣赏中喜欢自然界与生活中美好的事物。表现与创造中喜欢进行艺术活动并大胆表现。幼儿能够感受发现和生活中的
3、事物,并且对手工活动感兴趣,主动参与游戏。2 .学习品质：该幼儿在游戏中认知专注、积极主动，与同伴一起游戏。3 .劳动水平：幼儿能主动整理桌面，将垃圾投放垃圾桶，并将剩的材料和工具分类摆放好才离开。4 .他领域：数学领域，认识常见的形状，并且感受数学在生活中的有趣。5 .材料支持:美工游戏的材料摆放距离位置适合幼儿自主拿取使用，主要的游戏材料教师提前放置桌面上。措施与效果1 .让幼儿多参与手工制作，提高动手能力。2 .提供丰富的便于幼儿使用的材料，工具或物品，支持幼儿进行自主绘画、手工、唱歌、表演等艺术活动。3 .鼓励幼儿自主游戏，独立做事，增强其自尊心和自信心。班级：大三班观察教师:观察对象
4、观察时间2022年12月7日观察时间8：00-8：50游戏名称火锅店观察方式介入式观察口随枳跟踪式观察片段工L式观察口t观察口观察目标观察幼儿在角色区游戏中的语言表达能力。游戏发起人本人同伴口教师口游戏类型新任务熟悉任务口游戏水平独立游戏幼幼合作戏成人指导游戏游戏时长40分钟观察实录（过程中附佐证照片）今天的角色游戏中，邵爱婷选择了玩火锅店。这时，倪万轩来到了火锅店，对着邵爱婷说道：“有什么好吃的吗？邵爱婷连忙说道：“今天我们店里新推出了一款火锅，是创意火锅，需要来一份吗？”倪万轩问道：“什么是创意火锅。”“就是我们厨师自己根据食材随意的搭配。”倪万轩听了之后连忙点头，说来一份。于是婷婷连忙说
5、道：“好的，客人您稍等，马上就来哦！”不一会儿，婷婷就把火锅端上了餐桌。“客人们！请享用我的创意火锅吧！”倪万轩连忙说：“好的！”这时婷婷拿着一块板和一支筷子来到了倪万轩身边，礼貌地问：“请问，你想要喝什么饮料，今天有赠送哦！”倪万轩想了想说：“草箍汁吧！”“好的，草莓汁一会就来！婷婷说完便快速进了厨房。不一会儿，便拿出来一个茶杯，里面装着红色的小木条，端出来给倪万轩，说：“请喝吧！这是送的草莓汁！”“好的，谢谢！倪万轩答道。分析与评价1 .理论引领：指南中指出：“幼儿的语言能力实在交流和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让他们想说、
6、敢说、喜欢说，并能得到积极回应。”再游戏中，邵爱婷能够主动与同伴进行交流，在此过程中，学习经验得到拓展，语言交往能力得到提升。2 .学习品质：游戏活动中，邵爱婷能够主动与人交往，做的创意火锅根据自己的经验进行搭配，体现出她具有积极主动、认真专注、敢于尝试的良好学习品质。3 .他领域：（1）社会交往：客人来的时候能够主动介绍火锅店的新品，同时还想客人推荐免费的饮品。说明邵爱婷的社会交往水平较高，愿意主动与人交流。（2）语言表达：邵爱婷说话的语句较完整、流畅，能够清晰的表达出自己想表达的意思，说明其语言表达能力较强。措施与效果1 .肯定幼儿在游戏中主动与的创新和与客人交往的良好交往行为。2 .请幼
7、儿将自己的在游戏中的创新和想法用表征的方式记录下来，方便和大家分享。3 .支持幼儿在游戏时创新精神，鼓励幼儿多去探索，多去尝试，培养幼儿的探索精神。幼儿园幼儿游戏活动观察记录表（三）班级：大四班观察教师:观察对象观察日期2022年12月6日观察时间10：2010：40游戏名称面馆观察方式介入式观察随机工跟踪式观察口片段式弋观察观察口观察目标观察幼儿的创造性游戏情况。游戏发起人本人口同伴V教师口游戏类型新任务熟悉任务口游戏水平独立游戏幼幼合作戏成人指导游戏口游戏时长30min观察实录区域活动一开始，王奕杰面带笑容，来，我们面馆今天开业啦。你想要的面条被吆喝声吸引来了。王艺涵说：“你想吃“有蛋糕、
8、棒棒糖、冰淇淋、甜甜圈。”胡润琪说。王奕杰眼睛看着价目表的方向一诺拿起手机对着棒棒糖点了几下屏幕，“老板你看，我拍照发了朋友圈。可以给我们会亏钱的”。王艺涵边摇头边说。这人多，如果便宜，可以一起团购。”王芝“好吧，团购的话就三块钱，你们想耍明跳起来挥挥手招揽顾客：“快:我们这里全都有。”褚一诺:什么面条呀？我们店里还有“那你给我一个棒棒糖吧。”1,说“棒棒糖四块钱。”褚拿起来展示给王艺涵并说道：我便宜点吗？”“不行不行，:时候褚一诺补充说：“我们;涵又回头看了一眼价目表：1个？”第I1 .理论引领：王奕杰面带笑容，跳起来挥挥手招揽顾客，可见该幼儿达到了指南中社会领域所提到的56岁儿童学习与发展
9、目标：“能想办法吸引同伴和自己游戏”。褚一诺在老板拒绝自己的请求后，想到发朋友圈和团购的方法，达到了指南种所提到的：“能主动发起活动或者活动中出主意想办法”，具有自尊自主自立的表现。分析与评价2 .学习品质：王奕杰能够主动招揽客人，胡润琪和小米主动想办法还价都具有积极主动的学习品质。3 .他领域：王奕杰、褚一诺、王艺涵三人能够根据甜品店价目的问题进行讨论并逐渐接纳对方的想法，可见三人都达到了指南语言领域提到的：“愿意讲话并能清楚地表达”。4 .材料支持：游戏中为幼儿提供的价目表是固定住的，不易更改，不能够满足幼儿更改价目的需要。5 .教师指导：教师在游戏中以旁观者的身份在一旁观察幼儿与幼儿之间
10、的游戏。1 .调整甜品价目表，满足幼儿更改价目的需要。2 .教师应合理指导幼儿在区域活动中的同伴互动。通过创设适宜的主题活动和活动环境，引导幼儿进行合作学习和同伴互动，通过措施与环境的代入感来潜移默化地推动幼儿的同伴交往。效果3.鼓励幼儿通过沟通讨论来解决活动中遇到的问题，鼓励幼儿自主去解决同伴交往中的各种分歧与冲突。班级：中二班观察教师:观察时间2022年11月30日10:00-10:30游戏名称长廊游戏观察方式介入式观察口随机式观察口跟踪式观察口片段式观察口观察目标观察幼儿以物代物进行游戏的情况游戏发起人本人同伴口教师口游戏类型新任务口熟悉任务游戏水平独立游戏幼幼合作戏口成人指导游戏口游戏
11、时长30分钟观察实录1过程中附佐证照对今天的“小舞台”里可热闹了。小演员们自己选择服装、头饰等来装扮自己。沐沐也不例外。表演了一会儿后，沐沐跑来说：“老师，我想化妆，可是没有化妆品。“我笑着说：“为什么要化妆啊？”“我在电视上看表演，女生们都要化妆的”我点头说：好像是的。我又追问：“可是我们没有化妆品怎么办呢沐沐看着我说：“我去买一个“于是笑眯眯的跑走了，不一会儿又跑来说：“老师，我们没有超市，怎么办”“那你在想一想呢？除了买，还可以怎么办？化妆品是什么样的？”沐沐“我看妈妈用的是灰色的，就像个海绵一样，那你可以去找找像海绵一样的东西来代替啊。沐沐一听说好的，蹦蹦跳跳的就走了。不一会儿只见她找
12、来了一小块蛋糕，站在镜子面前。我问：“你在干什么呢”“我在擦粉呢”。一旁的女生看到沐沐在擦粉，都学着她找来东西代替。沐沐：“没有口红怎么办？”一旁的婉宁问道。“我带你去找”只见沐沐带着她在区域里一边照着一边说，口红是圆圆的，长长的，涂出来是红红分析与评价的，于是两人最后找到了一根红色的棒棒糖来当做口红。又学起了成人化 妆的模样，先擦粉，在涂口红。1 .理论引领：幼儿园保育教育评估指南第21条明确提出“以游戏为基本活动，确保幼儿每天有充分的自主游戏时间，因地制宜为幼儿创设游戏环境，提供丰富适宜的游戏材料，支持幼儿探究、试错、重复等行为,与幼儿一起分享游戏经验。”幼儿在游戏中能够充分利用低结构材料
13、，出现了以物代物的游戏现象。如用蛋糕当做粉底、棒棒糖当做口红。2 .他领域：指南语言领域提出4-5岁幼儿愿意与他人交流，喜欢谈论自己喜欢的话题。游戏中沐沐具有一定的化妆经验，能与成人同伴一起交流讨论。3 .材料支持：根据游戏和幼儿的兴趣，提供多种低结构材料，供幼儿选择。4 .教师指导：游戏评价时及时表扬幼儿一物多玩的玩法，鼓励以物代物的游戏情节。措施与效果1 .在游戏评价环节，及时表扬沐沐的以物代物的游戏行为，树立同伴榜样。鼓励幼儿一物多玩，创设新玩法。2 .提供丰富多样的低结构材料，支持幼儿的游戏。在幼儿熟悉的游戏环境中加入新材料，对幼儿熟悉的游戏情节形成挑战，促使幼儿尝试新的玩法，发生新的
14、情节。3 .教师适当退后。活动中幼儿遇到“没有粉底”、“没有口红”等困难，教师并没有简单的帮助幼儿解决问题，而是引导幼儿思考解决问题的方法，通过同伴帮助、更换材料、丰富经验，鼓励他们自主解决问题。幼儿园幼儿游戏活动观察记录表（五）班级：大二班观察教师:观察对象观察时间2022年11月29日观察时间10:0010:50游戏名称建构区观察方式介入式观察口随机式观察口跟踪式观察口片段式观察口目标式观察口观察目标观察该幼儿在建构区里遇到困难是如何解决的游戏发起人本人同伴口教师口游戏类型熟悉任务游戏水平独立游戏口幼幼合作戏成人指导游戏口游戏时长40分钟观察实录几个男孩子商量去建构角。孙锦程拉着大家的手说
15、：“这几天我们收集了许多动物园，今天我们来搭动物园好吧！”在他的提议下，起先陈正锋拿出了搭建天安门时长用的积木，开始了他们的建构工程，可是不久，建构角中就传来他们的声音。孙锦程好说：“围墙是用砖头建成的，要选择长形的积木，但是我觉得城墙上一格一格的用三角形搭建，坏人更不容易进来。”陈正锋说：“围墙在搭建时，石头的上下层是交替的，如果都是对齐齐的搭建就容易倒塌。”他们各述己见，不断地搭撤，谁都想按照自己的意愿来控制围墙的建构，结果只能求助老师。听到他们的话的我，马上意识到原因就是同伴之间不够合作。于是在我的引导下，幼儿开始分共合作搭建，有的搭建围墙，有的搭建场馆。不一会，孙锦程突然说：“积木太小
16、了，动物园那么大呢，我们还可以用其他玩具搭的呀。”边说边拿出了拼装玩具，开始搭了起来，几快一搭，场馆就呈现在眼前，他骄傲的在同伴面前晃晃：“怎么样，这样又快又好看吧！“于是，孩子们纷纷效仿他的办法。W分析与评价1 .理论引领：指南中指出，幼儿合作是激发幼儿社会性的有效途径。幼儿在达到满意结果之前所做的各种尝试和努力，正表达了主题活动的价值。探索型主题活动，使幼儿们人人都能无拘无束、积极主动地投入“工作”中。2 .学习品质：游戏活动中，幼儿能与同伴合作搭建完成作品，并且你一层我一层，分工明确，条理清晰，体现出她具有积极主动、认真专注、敢于尝试的良好学习品质。3 .他领域：社会交往：幼儿在活动中能
17、够在遇到困难后主动请求与同伴一起搭建，说明他的社会交往水平较高，愿意主动与人交流。4 .材料支持：在建构区中教师提供了丰富的辅材，有纸杯、奶粉罐、易拉罐纸箱等材料供幼儿游戏。5 .教师指导：在无法解决的情况下，他们求助于老师，而我简单的引导就让孩子们意识到：这样吵下去，其他人都玩得很开心的，都有作品的！他们什么也没有搭出来。于是他们开始学着商量，分工合作。措施与效果1 .在活动结束后，鼓励几位幼儿分享自己的游戏经验，重点指出今天发现的问题，组织幼儿进行讨论。2 .针对班级游戏区域现状，教师针对游戏材料进行新增，根据主题的内容结合班级的美工区联合游戏。3 .用拍照记录的方式在评价环节让班级其他幼
18、儿观看，互相学习。教师肯定幼儿作品并给予评价。幼儿园幼儿游戏活动观察记录表（六）班级：/J、四班观察教师：观察对象观察时间2022年11月29日9：02观察时间30分钟游戏名称美工区观察方式介入式观察口随机击跟踪式观察口片段击:观察口:观察观察目标观察幼儿在游戏中社会交往能力和语言发展水平。游戏发起人本人同伴口教师游戏类型新任务熟悉任务游戏水平独立游戏口幼幼合作戏成人指导游戏口游戏时长50分钟实过附照察I中证)观录程佐片桂圆在美工区已经完成了一个红包娃妇到涵宝正在用粘土装饰小汽车，他也去选择黄色粘土搓圆、按压装饰在留有空白的黄色车的窗户时，桂圆犯了难，他先在桌子上的子里找了找，满脸失望的走来走
19、去，我问他装饰小汽车呀？他指着窗户跟我说：这是约我没找到。我回答他：那可能是小朋友们用吗？桂圆说：我想要绿色的，窗户是绿色的绿色，怎么办呢？在一旁的涵宝听到我们的出了黄色和蓝色的粘土，一种颜色拽了一点起，揉着揉着，桂圆：变颜色了，是绿色！告诉我黄色和蓝色会变成绿色，还有黄色和绿色吧！说完把揉完的粘土递给桂圆。桂圆新拿出黄色和蓝色的粘土，揉了起来，揉完看，变成绿色了！他收拾完用过的材料后看了一张汽车的底图，他先用汽车图案上，等到要装饰汽粘土框里翻了翻，又走向柜桂圆，你怎么了呀，继续七色的，我想要绿色的粘土，完了，可以用其他颜色代替。我回答他：可是暂时没有对话：我有办法！说完她拿,接着把两份粘土揉
20、在了一你好厉害啊！涵宝：我妈妈红色还会变成橙色呢！给你开心极了，他迫不及待地重又去向其他小朋友炫耀：你分析与评价措施与效果1 .理论引领：指南中指出：幼儿的社会性实在日常生活和游戏中通过观察和模仿潜移默化的发展起来的，幼儿园应多为幼儿提供自由交往和游戏的机会，鼓励幼儿自主选择、自由结伴开展活动。在游戏中，涵宝在桂圆遇到困难时，能主动运用自己的已有经验，为桂圆想办法解决难题，桂圆在尝试过涵宝的混色方法后也愿意把自己的发现主动分享给同伴，这一过程体现出两名幼儿较高的社会交往水平。2 .学习品质：在游戏中，桂圆能坚持自己的想法，给绿色的窗户用绿色的粘土装饰，体现出他不畏困难、肯坚持、专注认真的学习品
21、质。涵宝愿意主动帮助桂圆，并积极的向桂圆叙述自己的经验，体现出她乐于分享，互帮互助的优良品质。.他领域：语言：涵宝和桂圆能在游戏中一个说出自己遇到的困难，一个叙述解决的方法，两人积极的沟通，语言清晰、有逻辑性，体现出两人较高的语言发展水平。1.肯定幼儿在游戏中乐于助人、勇于尝试的学习行为。3 .邀请幼儿分享自己的游戏经验，让该幼儿告诉大家今天玩了什么？怎么操作的？遇到困难怎么解决的！在集体中与所有幼儿共同讨论游戏中遇到问题的解决办法，将好的解决办法进行推广。4 .根据幼儿的兴趣，在区域内投放各色粘土、混色记录表、各种颜料等材料，鼓励幼儿自主探索颜色的神奇。幼儿园幼儿游戏活动观察记录表（七）班级
22、：中四班观察教师:观察对象观察时间2022年11月28日观察时间10:2010:30游戏名称好吃面条馆观察方式介入式观察随机式观察口跟踪式观察口片段式观察观察目标观察幼儿在游戏中与同伴之间社会交往的能力游戏发起人本人同伴教师口游戏类型新任务熟悉任务游戏水平独立游戏口幼幼合作戏成人指导游戏口游戏时长50分钟观察实录区域游戏开始了，乔乔和陈虹宇小朋友选择了角色游戏：好吃面条馆，乔乔和陈虹宇来到面条馆，乔乔对陈虹宇说“陈虹宇，你想当厨师还是服务员？”陈虹宇想了一下说“我不知道”，乔乔又说“那我来当服务员点菜，你当厨师吧”，陈虹宇点点头同意了，他们分别将自己的服饰穿了起来，紧接着乔乔来到了娃娃家，对着
23、娃娃家的小朋友说“我们的面条店开业了，你们想来吃面条吗？“木木和张莹听到后拎着小包过来了，一进店，乔乔就对他们说“你们去桌子上做一下，我拿菜单给你们点菜”，说完她就拿着菜单和笔走了过去，给了他们俩一人一个菜单和一支笔，站在旁边看他们点菜，这时木木点完了，将菜单和笔递给了乔乔，乔乔看着菜单上木木点的菜，指着菜单上的金额一个一个的数了起来，数完后对木木说“一共五块钱”，木木拿出自己的包，从包里数了五个雪花片递给乔乔，乔乔又对木木说“那里有饮料，你自己去拿”，说完将菜单给了陈虹宇，又去招呼张莹了。L理论引领：指南中社会领域指出：”应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，
24、让他们想说、敢说、喜欢说，并能得到积极回应。”在游戏中，乔乔能够主动与同伴进行沟通交流，语言顺畅，并能指导同伴进行游戏。分析与评价2 .学习品质：在游戏活动中，乔乔能主动与人交往，与同伴共同商量扮演的角色，在有客人来的时候时能够根据自己的已有经验完成点菜、付钱等步骤，体现出她具有积极主动、认真专注、敢于尝试的良好学习品质。3 .他领域：乔乔说话的语句较完整、流畅，能够清晰的表达出自己想表达的意思，说明其语言表达能力较强。4 .材料支持：活动环境中有菜单、服务员服装等材料，能够提供幼儿完成一系列点餐的游戏。1.肯定幼儿在游戏中主动与同伴分配角色、与客人交往的良好交措施与往行为。效果2.要请幼儿分
25、享自己的游戏经验，在集体中与所有幼儿共同讨论游戏中遇到问题的解决办法，将好的解决办法进行推广。幼儿园幼儿游戏活动观察记录表（八）班级：中一班观察教师:观察对象观察时间2022年11月16H观察时间10:1010:45游戏名称建筑高楼观察方式介入式观察口跟踪式观察口目标式观察口随机式观察口片段式观察口观察目标能与同伴友好相处。游戏发起人本人Y同伴口教师口游戏类型新任务熟悉任务游戏水平独立游戏口幼幼合作戏成人指导游戏口游戏时长50分钟观察实录今天的长廊游戏，孩子们决定搭建了一幢大楼，由嘉熠和花卷设计图纸。他们带着图纸来到了建筑天地，（1）十分钟后，建筑搭到一半，仔仔夺过图纸说：“这，这，这不是这样
26、的。”边说边拿走纸杯。嘉熠大叫起来：“你干什么，你。”只见他手拿着积木，猛地站了起来手插着腰，我听闻声音走了过去，嘉熠舐着牙齿，眼睛瞪得圆圆，他抬起手中的积木指着仔仔：“你不许动。”于是，我蹲下身安抚着他们两人说：“我们一起看看图纸上好吗？当出现分歧时，该如何解决呢？”嘉熠说：“石头剪刀布。”于是，嘉熠主动站了起来，两人最终以石头剪刀布的方式解决问题。（2）仔仔输掉了比赛，他退出了这个小组。来到了另外一边。游戏时间进行近半小时后，嘉熠跑过来说：老师，我们搭好了（3）拍照后，嘉熠开心地向其他小朋友介绍了他们今天的作品。分析与评价措施与效果1 .理论引领：指南中提到4-5岁幼儿能按自己的想法进行游
27、戏或其他活动，嘉熠在实录中能主动承担设计和介绍图纸的任务。并对游戏材料分类和摆放十分熟悉。体现出他喜爱建构游戏，在游戏中能够自信、自主的大胆表现，2 .学习品质：嘉熠在游戏中与同伴发生冲突时，能在他人的帮助下和平解决，体现出他能与同伴友好相处的良好品质。基本达到该活动的目标要求。3 .他领域：在实录（3）中，嘉熠介绍自己设计的图纸内容，画面清晰，线条流畅。体现出他能运用绘画表现自己观察或想象的事物。4 .教师指导：当幼儿出现矛盾时，教师主动询问并耐心倾听，允许幼儿表达情绪，帮助他们化解矛盾。1 .在本次活动中，可以看出，嘉熠十分喜爱建构游戏，在游戏中具备基本的建构技能并且能够按照自己的想法进行
28、游戏，对其他幼儿有着良好地示范作用。以此激发其他幼儿对建构游戏的兴趣。2 .在教师的引导下，结合具体情境让幼儿解决问题，指导幼儿学习交往的基本规则和技能，促进同伴之间的和谐交往。3 .评价时，与幼儿讨论游戏过程发现的问题，将其记录并开展谈话活动，帮组幼儿思考解决问题的能力。幼儿园幼儿游戏活动观察记录表（九）班级：大一班观察教师:观察对象观察时间2022年11月10日观察时间10：2010:40游戏名称城堡观察方式介入式观察口随机跟踪式观察口片段4式观察口:观察口观察目标1 .幼儿是否能根据游戏主题进行相关内容的建构游戏。2 .幼儿自己解决问题的方式方法。游戏发起人本人同伴口教师口游戏类型新任务
29、口熟悉任务游戏水平独立游戏口幼幼合作戏成人指导游戏游戏时长20分钟实过附照察1中证)观录程佐片芒果到了建筑区用了大约十分钟的时间将木制积木搭建成一个主题造型别致的城堡，城堡的范围很大很壮观，凯文到了建筑区，用塑料的拼插玩具很快拼出一架飞机，凯文说：“芒果，我想把飞机停到你的城堡里，我们把它们合体吧！芒果说：“好啊！”同时两名幼儿相互介绍着自己的作品，5分钟过后，传来一阵吵闹声。芒果说：“你的飞机把我的城堡都压坏了。”凯文说：“我又不是故意的”“那你现在就离开我的城堡，我不欢迎你了。”“我才不，我已经落地了，你换个地方建城堡！再说是你要我来的。”两个人你一言我一语争吵声不断。并开始破坏对方的作品
30、。事情在没有发展到更严重的地步时我走了过去说：“你俩觉不觉的有点问题？”“我觉得，他的飞机太大啦，”“明明就是你的城堡太小。”他们纠结对方问题时，我急忙说：“谁能解决？”二人已最快的速度把说举起来。都说自己可以。我说：“好，你们互换位置，去解决你认为对方存在的问题。看谁解决的快”二人兴致盎然，芒果去解决飞机的问题，凯文去解决城堡的问题。很快二人达成一致，将对方的问题解决，并且对对方都很满意。分析与评价措施与效果1 .理论引领：指南中指出，幼儿合作是激发幼儿社会性的有效途径。幼儿在达到满意结果之前所做的各种尝试和努力，正表达了活动的价值。2 .学习品质：当幼儿在搭建过程中，搭建的建筑倒塌了，在教
31、师的介入后他们能主动发现问题，学着自己解决在建构中出现的问题，主动去思考解决的办法，从中寻求到答案。3 .他领域：两名幼儿在社会发展方面表现出“愿意与人交往能与同伴共同游戏”如：两名幼儿在自己完成建构活动后，愿意相互合作，共同分享，在幼儿通过建构区搭建城堡的这个自由性较强的搭建活动中，凯文表现出他的主动性，能够主动与同伴交流沟通。在自己的建筑成果受到伤害时，芒果能够保护自己的利益，对方也不示弱，看似一次简单的争吵，其实蕴含着孩子在社会领域。4 .材料支持：各种形状的积木，便于幼儿在搭建过程中进行建筑的外形的基本构建，搭建出各种想要的形状，同时能拼辅助作用。5 .教师指导：教师在观察中适时的介入
32、是必要的，介入的方式方法要被孩子们认可，不要以教师的身段地位去压制幼儿，而是以小伙伴、参观者、赞赏者的身份出现，化被动于主动，自主的寻求解决问题的办法。当孩子之间出现问题的时候，不能够很好的进行合作搭建了，那么老师的介入指导就是一个关键问题,这样既有助于体现幼儿游戏中主体的地位，满足幼儿游戏体验的需要，又推动了幼儿游戏的不断深入，促进了幼儿的和谐发展。我们要尊重孩子的探索、尊重孩子的选择，让他们成为探索者、发现者、发明者。两名幼儿不在争吵，将问题有效解决的同时，懂得了如何为对方着想。当其他小朋友也遇见这样的矛盾，他们也会很快帮助解决。幼儿园幼儿游戏活动观察记录表（十）班级：小一班观察教师:观察
33、对象观察时间2022.11.3观察时间10:1010:30游戏名称益智区观察方式介入式观察随机跟踪式观察片式观察段式观察观察目标观察幼儿在益智区游戏中语言表达能力的发展活动类型言术学会康合语艺科社健综幼儿参与度很感兴趣，积极参与兴趣一般，参与一般兴趣较弱，偶尔参与不敢兴趣，游离在外注意力集中时长20分钟观察实录（过程中附佐证照片）陶镜旭今天选择了益智区的图形找家的游戏，他从筐里拿出了一个蓝色鲸鱼的底板，然后找到蓝色的三角形和正方形贴上去，边贴边说：“三角形放在这里，正方形贴在这里！”接着在小筐里翻了翻，找出了蓝色的圆形。“圆形的放在这里，嗯对了，现在还有这两个空没有填满了”他边说边用手指了指空
34、着的爱心和长方形，“这个是爱心，我要找爱心的小卡片。”说着又在小框里翻了起来，“呀，爱心在这里。“说着他拿出了一个黄色的爱心贴上。接着他又找出了一个黄色的长方形，他把长方形拿在手上，看了看，“这是什么形状的呢？我好像不认识呀。”说着他抬头看到了我，问我：“曾老师，这个是什么形状的呀？我走过去，坐在他旁边：“这个形状叫长方形，你看它长的和正方形很像，但是它的有两条长边和两条短边，所以它叫长方形，知道了吗？”“嗯，知道了。”说着，他把长方形也贴了上去“曾老师，你我贴完了。”他举起底板给我看“我厉害吧，一下就贴好了”说完自己笑了起来。“嗯，陶镜旭特别的棒，你再仔细检查一遍，看看它们的颜色对不对？”听
35、到我说的，陶镜旭他检查了一下：“这个爱心的颜色不对，长方形的颜色也不对，我应该找蓝色的。”说着，他撕下了黄色的爱心和长方形，在框里找到了蓝色的爱心和长方形贴了上去。“嗯，这下就对了。”说着他把鲸鱼放在了旁边，拿出了黄色的小鸭继续进行游戏了。分析与评价1 .理论引领：指南中指出34岁幼儿愿意表达自己的需要和想法，必要时配以手势；陶镜旭在游戏时能自己边做动作边说出自己玩成的过程，并在游戏遇到困难时主动用语言和老师表达自己的需求，寻求老师的帮助，完成任务，获得成就感。2 .学习品质：在游戏中陶镜旭积极主动的参与活动，在活动中能认真专注，敢于尝试新游戏，不怕困难，具备良好的学习品质。图形找家是本周刚投
36、放的新游戏，他也是第一次尝试，虽然中途有困难，但他没有放弃，而是寻求老师的帮助，并在老师的提醒下完成游戏后多次尝试，巩固游戏。3 .他领域：社会领域中指出幼儿能根据自己的兴趣选择自己的游戏或其他活动，为自己的行为和成果感到高兴，体现了幼儿具有自尊、自信、自主的表现，社会性发展较好。4 .教师指导：在幼儿活动中不认识长方形难，询问老师，老师给与积极的回应，在后面完成游戏时，陶镜旭做错了，老师并没有直接指导，而是给与提示，让幼儿自己检查并改正，最后顺利的帮助图形找到了家。措施与效果1 .肯定幼儿的游戏行为，表扬幼儿在游戏中的表现，利用游戏评价的时间可以请陶镜旭上来说说自己是怎样完成的。2 .对于新增加的游戏材料，教师在游戏前要提前向幼儿介绍玩法，幼儿游戏时，教师要多加关注，必要时给与相应的帮助与指导。3 .给每个游戏增加游戏操作流程，帮助幼儿更好的了解游戏的玩法。
