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1、幼儿园教师选调考试简答题（一）精选含答案1 .教师职业道德构成及特点？2 .教师职业道德的功能？3 .教师职业道德的作用？4 .幼儿园教师职业道德建设的重要性？5 .幼儿园教师职业道德的内容？6 .幼儿园教师职业的特点？7 .幼儿园教师职业角色？8 .幼儿园教师职业理想9 .幼儿园教师职业义务10 .幼儿园教师职业良心？11 .幼儿园教师职业幸福？12 .简述幼儿园教师的职业观13 .简述幼儿园教师的儿童观14 .简述幼儿园教师的保教观15 .简述幼儿园教师的自我发展观17 .感知觉规律在教学活动中的应用18 .注意的分类19 .学前儿童注意的发展20 .影响学前儿童有意注意的因素21 .学前
2、儿童注意的品质22 .注意分散的主要原因23 .注意分散的防止24 .学前儿童记忆环节26 .学前儿童记忆力的培养27 .学前儿童的记忆策略28 .想象的种类29 .促进学前儿童想象发展的策略30 .学前儿童语法结构的发展31 .简述儿童语言的交际功能33 .学前儿童思维发展的一般趋势34 .学前儿童思维能力的培养35 .简述皮亚杰的儿童认知/智慧发展的阶段性理论36 .学前儿童情绪和情感对学前儿童的发展的价值37 .儿童的基本情绪38 .幼儿的情绪和情感特点40 .学前儿童高级情感的发展41 .学前儿童的情绪调控42 .学期儿童意志品质的特点43 .学前儿童意志的培养44 .学前儿童？45
3、.学前儿童个性的特征？46 .学前儿童气质发展的特点？47 .学前儿童自我意识的结构？48 .学前儿童自我评价的发展特点？49 .学前儿童自我体验的发展特点？50 .自我控制的发展特点？51 .依恋的形成阶段？52 .依恋的类型？53 .影响依恋安全性的因素？54 .早期依恋对后期行为的影响？55 .同伴关系的性质？56 .同伴关系的功能？57 .儿童交往的策略。58 .影响儿童同伴交往的因素？59 .学前儿童亲社会行为的影响因素？60 .儿童攻击行为的发展变化？62 .皮亚杰的道德发展理论63 .科尔伯格的道德发展理论64 .儿童道德发展的影响因素65 .儿童音乐能力发展的一般年龄特征66
4、.儿童歌唱能力的发展67 .第一稿”歌曲的产生69.儿童旋律感的发展？7。儿童画的心理价值?71 .儿童绘画能力的发展？72 .学前儿童绘画与其他心理活动的关系？73 .如何读懂儿童画？74 .学前儿童学习的种类？77 .学前儿童学习的特点？78 .学前儿童学习的分类？79 .幼儿学习的类型？80 .幼儿有意义学习？81 .学习动机对幼儿学习的作用？83 .影响幼儿学习动机的因素？84 .激发幼儿学习动机的措施？85 .幼儿园教育活动的特点？86 .幼儿园教育活动设计的主要要素？87 .幼儿园教育活动设计的理论基础88 .幼儿园教育活动设计的基本原则？90 .幼儿园教育活动设计的主要模式91
5、.幼儿园教育活动组织策略？92 .幼儿园教育活动语言运用策略？93 .幼儿园教育活动师幼互动策略？94 .幼儿园教育活动评价内容？95 .幼儿园教育活动评价原则及方式？96 .幼儿园环境的分类？97 .幼儿园环境创设的意义？98 .幼儿园环境创设的要求99 .幼儿园室外环境创设的原则？100 .室外玩具与器械的选择和配备？101 .幼儿园游戏的特点？102 .游戏的分类幼儿园教师选调考试简答题(一)精选答案1.教师职业道德构成及特点？(一)构成(1)教师职业道德原则。(2)教师职业道德规范。(3)教师职业道德修养。(4)教师职业道德评价。(二)特点(1)境界的高层次性。(2)意识的自觉性。(3
6、)行为的典范性。(4)影响的深远性。2 .教师职业道德的功能？(一)教师职业道德的认识功能。(二)教师职业道德的实践功能(1)教育功能；(2)调节功能；(3)社会促进功能。3 .教师职业道德的作用？(1)教育作用；(2)调节作用；(3)导向作用；(4)促进作用；(5)评价作用；(6)示范作用。4 .幼儿园教师职业道德建设的重要性？(1)幼儿园教师职业特点的客观要求；(2)政府与社会对幼儿园教师行为的基本要求；(3)解决当前幼儿园教师师德问题的有效办法；(4)提升幼儿园教师个人职业素养的重要途径。5 .幼儿园教师职业道德的内容？(1)对待幼儿教育事业的道德；(2)对待幼儿的道；(3)对待幼儿园教
7、师集体的道德；(4)对待自己的道德。6 .幼儿园教师职业的特点？1 1)工作对象的主体性和幼稚性；2 2)工作任务的全面性和细致性；3 3)工作过程的创造性和灵活性；4 4)教育影响的示范性和感染性。7 .幼儿园教师职业角色？(一)幼儿园教师与儿童(1)幼儿园教师是儿童学习的支持者、合作者和引导者。(2)幼儿园教师是儿童生活的导师。(3)幼儿园教师是儿童的朋友与知己。(二)幼儿园教师与他人(1)幼儿园教师是家长的合作者。(2)幼儿园教师是其他教师的同事。(3)幼儿园教师是园长的下属。(三)幼儿园教师自身8 .幼儿园教师职业理想(一)幼儿园教师职业理想的含义(二)幼儿园教师职业理想的作用(1)导
8、向作用。(2)调节作用。(3)激励作用。(三)幼儿园教师职业理想的实现(1)实现的条件。(2)实现的途径。9 .幼儿园教师职业义务(一)幼儿园教师职业义务的含义(二)幼儿园教师职业义务的作用(1)有益于调节幼儿园教师教育教学活动中的人际关系，减少和协调工作中的矛盾和冲突，促进各项工作的顺利开展。(2)有益于幼儿园教师在幼儿教育工作中自觉遵循教师职业道德要求，选择最优教育行为。(3)有益于幼儿园教师在教育教学工作中培养高尚的道德情操，提升道德品质。(三)幼儿园教师履行职业义务的途径(1)全面把握幼儿园教师职业义务的意义和内容。(2)正确理解和认识幼儿园教师权利和义务的关系。(3)从不同角度考虑，
9、认真履行幼儿园教师职业义务。10 .幼儿园教师职业良心？（一）幼儿园教师职业良心的含义（二）幼儿园教师职业良心的作用（I）在实施教育行为前起着指导作用。（2）在实施教育行为的过程中起着监督规范作用。（3）在教育行为实施后起着评判影响作用。（三）做一名有职业良心的幼儿园教师（1）规范自身的道德行为是基础。（2）培养自身的职业责任心是前提。（3）良好的专业能力是必备条件。11 .幼儿园教师职业幸福？（一）幼儿园教师职业幸福的含义（二）幼儿园教师职业幸福的作用（1）幼儿园教师职业幸福是培养幼儿幸福感的保证。（2）幼儿园教师职业幸福是实现幼儿园教师自身价值的必然要求。（3）幼儿园教师职业幸福是创建和谐
10、幼儿园的需要。（三）做一名幸福的幼儿园教师（1）适时自我调节心态，寻找工作中的快乐。（2）善于建立良好的人际关系，从容面对不慌张。（3）努力提高综合素质，时刻做有准备的人。12 .简述幼儿园教师的职业观一、爱国守法(一)幼儿园教师爱国的基本要求(I)有爱国之情，做到祖国利益高于一切。(2)有报国之志，做爱国的模范。(3)有效国之行，在幼儿园保教活动中，积极实施爱国主义教育。(二)幼儿园教师守法的基本要求(1)知法。(2)守法。(3)普法。二、爱岗敬业(1)对职业有强烈的认同感，要珍惜和热爱自己的岗位。(2)对工作有强烈的使命感和责任感，勤业精业，勇于奉献。(3)要有目标、有理想、有规划，要志存
11、高远。三、为人师表(1)注重仪容仪表，加强语言修养；(2)规范自身行为，举止文明礼貌；(3)以身作则，树立高尚教师形象。四、团队合作(1)保证教育连续性和一贯性的客观要求；(2)优秀幼儿园教师必备的人格要素；(3)形成良好育人氛围的重要保障。13 .简述幼儿园教师的儿童观一、关爱幼儿(一)关爱幼儿是幼儿园教师职业道德修养的灵魂。(1)关爱幼儿体现了社会主义人道主义精神。(2)关爱幼儿是教师教育之爱的具体体现。(3)关爱幼儿是幼儿园教师的社会法律义务。(二)关爱幼儿是幼儿园教师职业必须遵守的道德底线。(1)保护幼儿的生命安全。(2)呵护幼儿的身心，使其健康发展。二、尊重幼儿(1)尊重幼儿的人权；
12、(2)尊重幼儿成长发展的自然规律；(3)尊重幼儿独立的人格和自我意识；(4)尊重幼儿的个体差异。三、关注幼儿生活教育(1)生活教育是幼儿园教学的出发点；(2)生活教育对幼儿的成长具有重要作用。14 .简述幼儿园教师的保教观一、注重保教结合(1)保教结合的含义(2)实现保教结合的途径(3)保教结合的具体要求二、游戏为主，科学保教(1)遵循幼儿身心特点，重视幼儿游戏精神;(2)科学选择保教内容，科学设计保教方法；(3)建立和谐良好的师幼关系。三、家园共育，形成合力(1)尊重家长，建立平等合作的家园关系；(2)加强沟通，争取家长的支持与配合；(3)积极宣传，帮助家长树立正确的育儿观；(4)换位思考，
13、增加服务家长的意识。15 .简述幼儿园教师的自我发展观一、良好的个性修养(一)富有爱心、责任心、耐心和细心(1)爱心是幼儿园教师对幼儿实施教育的基础和前提。(2)责任心是幼儿园教师良好个性修养的集中体现。(3)耐心和细心是中心环节，关系教育过程的成败和教育效果的好坏。(二)体现在衣着得体，语言规范，举止文明。二、健康的心理状态(一)幼儿园教师健康心理的意义(二)对幼儿园教师健康心理状态的具体要求(1)建立正确的职业态度。(2)形成良好的情绪体验，善于调节和控制自己的情绪。(3)与周围的人相处融洽，建立和谐的人际关系。(4)克服职业倦怠，让自己处于积极的状态。三、终身学习的品质(一)终身学习理念
14、是幼儿园教师职业的现实需求(二)终身学习是当代幼儿园教师成长和发展的必由之路(三)终身学习是幼儿园教师专业持续发展的根本途径16 .简述学前儿童感知觉的发展(一)视觉的发展(1)视觉集中。(2)视觉敏度。(3)颜色视觉。(4)影响婴幼儿视力的因素。(二)听觉的发展(1)听觉敏度。(2)听觉定位。(3)听觉辨另八(三)知觉的发展(1)物体知觉。(2)社会知觉。17 .感知觉规律在教学活动中的应用(一)感觉规律及其应用(1)感觉的适应。(2)感觉的对比。(3)联觉。(4)感受性和练习。(二)知觉规律及其应用(1)知觉的选择性。(2)知觉的理解性。(3)知觉的整体性。(4)知觉的恒常性。18 .注意
15、的分类(1)无意注意。(2)有意注意。(3)有意后注意。19 .学前儿童注意的发展(一)学前儿童无意注意的发展及特点(1)刺激物的物理性仍然是引起学前儿童无意注意的主要因素Q(2)与学前儿童的兴趣和需要有密切关系的刺激物，逐渐成为引起无意注意的原因。(3)随学前儿童年龄增长不断稳定和深人。(二)学前儿童有意注意的发展及特点(1)受大脑发育水平的局限。(2)在外界环境，特别是成人的要求下发展。(3)幼儿逐渐学习一些注意的方法。(4)在一定的活动中实现完成。20 .影响学前儿童有意注意的因素(1)活动的目的和任务的明确性。(2)对活动结果的兴趣。(3)活动组织的合理性。(4)与已有知识经验的关系。
16、(5)良好的意志品质。21 .学前儿童注意的品质(1)注意的广度(2)注意的稳定性(3)注意的转移(4)注意的分配22 .注意分散的主要原因(1)过多的无关刺激。(2)疲劳。(3)缺乏兴趣。(4)教学活动组织不合理。23 .注意分散的防止(1)避免无关刺激的干扰。(2)根据幼儿的需要与兴趣组织活动。(3)无意注意与有意注意的交互并用。(4)合理地组织教学活动。.学前儿童记忆环节1.识记。2.保持。3.信息的提取和输出，分为再认和再现。24 .学前儿童的记忆特点(1)有意识记较弱，无意识记占主导地位(2)既有机械识记，也有意义识记(3)再认和再现能力随年龄增长而提高形象记忆占优势，语词记忆逐渐发
17、展25 .学前儿童记忆力的培养(1)明确记忆目的，增强记忆的积极性(2)通过各种感官参与识记(3)教授运用记忆的方法与策略(4)引导儿童按照遗忘规律进行复习(5)培养学习兴趣和信心(6)选择最佳的记忆时间26 .学前儿童的记忆策略(1)视觉复述策略(2)特征定位策略(3)复述策略(4)组织性策略(5)提取策略27 .想象的种类(1)无意想象和有意想象。(2)再造想象、创造想象和幻想。28 .促进学前儿童想象发展的策略(1)丰富学前儿童的表象，发展其言语表现力(2)在文学艺术等多种活动中创造学前儿童想象发展的条件(3)在游戏中，鼓励和引导学前儿童大胆想象(4)创造自由宽松的气氛，鼓励每个学前儿童
18、的自由创造31 .学前儿童语法结构的发展(1)混沌一体到逐步分化。(2)句子结构从简单到复杂。(3)句子结构从不完整到完整。(4)句子长度由短到长。3L简述儿童语言的交际功能(一)从自我中心语言到社会化语言(1)自我中心语言。(2)社会化语言。(二)从外部语言到内部语言(2)外部语言。(2)内部语言。32 .学前儿童语言的培养(1)创造条件，让儿童有充分交往与活动的机会；(2)帮助儿童扩大眼界，丰富生活，增加词汇；(3)加强对学前儿童语言的训练；(4)成人语言规范。33 .学前儿童思维发展的一般趋势(一)直觉行动思维(1)直觉行动思维的概念。(2)直觉行动思维的发展。(3)直觉行动思维的特点。
19、(二)具体形象思维(1)具体形象思维的发展。(2)具体形象思维的特点。(三)抽象逻辑思维(1)抽象逻辑思维的发展。(2)抽象逻辑思维的特点。34 .学前儿童思维能力的培养(1)不断丰富学前儿童的感性知识；(2)帮助学前儿童丰富词汇，正确理解和使用各种概念，发展语言(3)开展分类练习活动，培养学前儿童的抽象逻辑思维能力；(4)在日常生活中鼓励学前儿童多想、多问，激发其求知欲，保护其好奇心；(5)开展各种游戏(智力游戏、教学游戏)，培养学前儿童的创造性思维。35 .简述皮亚杰的儿童认知/智慧发展的阶段性理论(1)感知运动阶段(02岁)(2)前运算阶段(27岁)(3)具体运算阶段(711岁)(4)形
20、式运算阶段(从11或12岁开始)36 .学前儿童情绪和情感对学前儿童的发展的价值(1)婴儿先天的情绪反射是今后情绪和情感发展的起点。(2)情绪是激活心理活动和行为的驱动力。(3)情绪具有发动和组织人的探究行为的功能，能够促进或干扰认知的发展。(4)情绪具有人际交往功能。38 .儿童的基本情绪(1)微笑。(2)痛苦与悲伤。(3)焦虑和恐惧。(4)愤怒。39 .幼儿的情绪和情感特点(1)易变换。(2)易冲动。(3)易传染。(4)易外露。40 .学前儿童情绪的发展(1)情绪的社会化。(2)情绪的丰富和深刻化。(3)情绪的自我调节化。(4)情绪控制与掩饰的成分增加。41 .学前儿童高级情感的发展(1)
21、道德感。(2)理智感。(3)美感。42 .学前儿童的情绪调控(1)转移法。(2)合理宣泄法。(3)自我疏导法。(4)学会宽容。(5)升华。43 .学期儿童意志品质的特点独立性(2)坚定性(3)果断性(4)自制力44 .学前儿童意志的培养(D独立性的培养；(2)果断性的培养；(3)自制力的培养；(4)坚持性的培养。45 .学前儿童？(1)个性的结构。(2)个性倾向性系统。(3)自我意识系统。(4)个性心理特征系统。46 .学前儿童个性的特征？(1)个性的整体性。(2)个性的开放性。(3)个性的稳定性。(4)个性的独特性。47 .学前儿童气质发展的特点？(1)稳定性。(2)可塑性。48 .学前儿童
22、自我意识的结构？(1)自我认识。(2)自我体验。(3)自我监控。49 .学前儿童自我评价的发展特点？(1)从依从性评价发展到独立性评价。(2)从片面、表面性评价发展到全面、深刻性评价。(3)从主观性评价发展到客观性评价。50 .学前儿童自我体验的发展特点？(1)从与生理相关体验向社会性体验发展。(2)易受暗示性。(3)随着年龄增长而逐渐丰富，并有一定的顺序性。51 .自我控制的发展特点？(1)坚持性和自制力。(2)具有年龄特点和性别差异。52 .依恋的形成阶段？(1)无分化阶段(03个月)。(2)低分化阶段(36个月)。(3)依恋形成阶段(6个月2.5岁)。(4)修正目标的合作阶段(2.5岁以
23、后)。53 .依恋的类型？(I)A型,焦虑一回避型依恋。(2)B型，安全型依恋。(3)C型，焦虑一抗拒型依恋。54 .影响依恋安全性的因素？(1)稳定的照看者。(2)照看的质量。(3)儿童的特点(4)家庭的因素。55 .早期依恋对后期行为的影响？(1)早期依恋对认知的影响。(2)早期依恋对情感的影响。(3)早期依恋对社会行为的影响。56 .同伴关系的性质？(1)垂直关系。(2)水平关系。57 .同伴关系的功能？(1)帮助发现自我的功能。(2)赋予社会知觉的功能。(3)提供情感支持的功能。58 .儿童交往的策略。(1)发起。(2)协调。(3)交换。59 .影响儿童同伴交往的因素？(一)儿童自身的
24、特点（1）儿童的行为特征。（2）儿童的认知能力。（3）儿童的身体吸引力。（二）外部环境的作用（1）父母的影响。（2）教师的影响。（3）玩具与电视的影响。60 .学前儿童亲社会行为的影响因素？（1）换位思考问题。（2）移情作用。（3）父母抚养方式。（4）不同文化的影响。61 .儿童攻击行为的发展变化？（1）儿童攻击性行为的表现形式：一种是工具性侵犯；另一种是敌意性侵犯。（2）年龄较小的儿童的侵犯性要高于年龄大一些的儿童,而且前者的工具性侵犯的比率高于后者。（3）在整个学前期，儿童的工具性侵犯呈减少趋势，敌意性、故意性侵犯呈增多趋势。62 .学前儿童攻击行为的影响因素？（1）儿童的教养环境。（2）
25、儿童社会认知的缺陷和歪曲。（3）社会交流与文化影响。63 .皮亚杰的道德发展理论（D他律性道德（大约510岁）（2）自律性道德（大约10岁以后）64 .科尔伯格的道德发展理论科尔伯格将儿童道德发展划分为三个水平、六个阶段。65 .儿童道德发展的影响因素(1)认知因素(2)同龄人的交往(3)儿童的养育实践(4)教育与文化66 .儿童音乐能力发展的一般年龄特征根据舒特戴森归纳的理论，儿童音乐能力发展的一般特点如下(一)03岁婴幼儿音乐发展特点(I)(TI岁婴幼儿能对声音做出各种反应。(2)2岁婴幼儿自发地、本能地“创作”并唱歌。(3)23岁婴幼儿开始模仿唱出听到的歌曲片段。(二)3飞岁幼儿音乐发展
26、特点(1)3、4岁幼儿能感知旋律轮廓，可以培养绝对音高。(2) 45岁幼儿能辨别音高、音区并重复简单的节奏。(3) 56岁幼儿能理解响亮之声与柔和之声，能从简单的旋律或节奏模式中辨认出相同的部分。(三)612岁儿童音乐发展特点(1) 67岁儿童在唱歌的音高方面已较为准确。(2) 78岁儿童有鉴赏协和音与不协和音的能力。(3) 89岁儿童节奏感明显提高。(4) 910岁儿童逐步具有韵律感，能感知两声部旋律。(5) I(Tl1岁儿童和声概念建立。(6) 12岁儿童随着年龄增长其音乐欣赏、认识和情感反应能力均逐步提高。66.儿童歌唱能力的发展(1)从“本能歌“到“轮廓歌”1.音高由模糊不清到逐渐分离
27、。(2)音程以二度和小三度音程为主。(3)2岁以前基本无调性，旋律起伏不定，节奏散漫；2岁以后节奏组织逐步完善。(4)在自发地创作“本能歌”的同时，接受与年龄相适应的标准的创作歌曲和民歌等。(5)3岁以后幼儿歌的“轮廓”逐渐清晰，开始走向内容的充实和完善。67.第一稿”歌曲的产生(1)儿童掌握一首歌曲的基本过程是先要学会歌词,接着是节奏，然后是旋律轮廓和音程。(2)5岁儿童能够较好地唱出一首歌曲，并可能拥有一个广泛的与其文化背景相适应的歌曲“保留曲目”，但此时儿童的歌唱仍达不到完善、准确的水准。(1) .儿童节奏能力的发展(2) 1.5岁儿童开始试图使身体动作与听到的歌曲合拍。(3) 45岁儿
28、童能成功模仿打出2个、3个或4个音符组成的简单节奏模式。(4) 611岁儿童进人节奏感的稳定发展时期,6岁儿童大多能模仿3个或4个音符组成的节奏模式。(4)812岁儿童能准确模仿5个或7个至8个音符组成的节奏模式。68 .儿童旋律感的发展？(1)音高辨别力的发展。(2)绝对音高的发展。(3)调性感的获得69 .儿童画的心理价值？(1)儿童画是视觉语言的表达方式(2)儿童画是创造力的表现70 .儿童绘画能力的发展？(1)涂鸦期(约L53岁)(2)象征期(约34岁)(3)定型期(4岁以后)(4)写实期(大约10岁左右)71 .学前儿童绘画与其他心理活动的关系？(1)绘画与情感(2)绘画与言语发展(
29、3)绘画与信息加工(4)绘画与智力发展(5)绘画与概念形成72 .如何读懂儿童画？(一)作画的顺序（1）儿童一般先画轮廓，再补充细节。（2）儿童所画的第一个人通常是最爱他的人或者在他看来是最重要、最权威的人。（3）图画中成员的先后次序反映了儿童眼中家庭成员的地位。（二）形象的大小一个人在儿童画中越高大，表明这个人在儿童心目中越有威信、越重要。（三）人物关系（1）儿童通常把自己画在依恋对象的旁边。（2）家庭成员之间的距离，表明了儿童在情感上与之的亲疏Q（四）细部处理（五）图画的色彩73 .学前儿童学习的种类？（一）按学习内容来划分的学习的种类（1）知识的学习。（2）技能的学习。（3）态度与社会规
30、范的学习。（二）按学习方式来划分的学习种类（1）发现学习。（2）接受学习。74 .学习与儿童身心发展的关系？（1）学习促进儿童身心发展（2）身心发展制约儿童的学习75 .学前儿童脑的发展与学习？（1）脑的发展为幼儿学习奠定自然物质基础（2）学习与脑的关键期发展76 .学前儿童学习的特点？（1）游戏性（2）操作性（3）直接经验性（4）模仿性（5）无意识性77 .学前儿童学习的分类？（一）婴儿的学习（1）习惯化与去习惯化。（2）经典或工具性条件反射。（3）模仿学习。（4）语言的掌握、概念的学习等各种复杂的学习。78 .幼儿学习的类型？（1）按学习内容分为技能学习、言语信息学习、社会性学习。（2）按
31、学习方式分为发现学习和接受学习、言语学习和操作学习关系中的学习。（3）按学习的复杂程度分为辨别学习、概念学习、解决问题学习。（4）按学习的理解程度分为机械学习和意义学习。79 .幼儿有意义学习？（一）幼儿有意义学习及特征（1）幼儿有意义学习的条件。（2）幼儿有意义学习的特征。（二）促进幼儿有意义学习的策略（1）关注幼儿学习与发展的整体性。（2）尊重幼儿学习与发展的个体差异。（3）了解幼儿学习的特点。（4）遵循幼儿学习的方式。（5）采用有效地激发策略。（6）培养幼儿良好的学习习惯。81 .学习动机对幼儿学习的作用？1 .激活功能。2.定向功能。3.强化功能。4.调节功能。82 .学习动机的分类（
32、1）内部学习动机和外部学习动机（2）近景性动机和远景性动机认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力（4）主导性动机和辅助性动机83 .影响幼儿学习动机的因素？（一）学习任务的特点（1）与学习任务的难度水平有关。（2）与学习任务的有趣性和新颖性有关。（3）与学习任务的明确性有关。（二）教师的行为与态度（三）幼儿基本需要的满足状况84 .激发幼儿学习动机的措施？(1)激发幼儿的学习兴趣(2)制定具体、明确而适当的学习目标(3)及时反馈，积极评定(4)恰当运用奖励和惩罚(5)鼓励合作，适度竞赛(6)正确的归因指导85 .幼儿园教育活动的特点？(1)整合性。(2)生活性。(3)趣味性。(4)动态性。86
33、 .幼儿园教育活动设计的主要要素？(1)活动设计意图。(2)活动目标。(3)活动准备。(4)活动方法。(5)组织形式。(6)活动过程。(7)活动延伸。(8)活动评价。87 .幼儿园教育活动设计的理论基础(1)皮亚杰的认知派学习理论。(2)维果斯基的最近发展区理论。(3)加德纳的多元智能理论。(4)教育生态学理论。88 .幼儿园教育活动设计的基本原则？(1)主体性原则。(2)活动性原则。(3)发展性原则。(4)整合性原则。(5)开放性原则。89 .幼儿园教育活动设计的策略(一)幼儿情况分析与设计意图的阐述(1)幼儿情况分析。(2)设计意图。(二)教育活动目标的设计(三)教育活动准备的设计(1)知
34、识经验准备。(2)物质准备。(3)心理准备。(四)教育活动过程的设计(1)分析教育内容。(2)设计活动过程。(3)选择教育方法。(4)确定教育组织形式。90 .幼儿园教育活动设计的主要模式(一)接受式学习(1)接受式学习的特点。(2)接受式学习活动的设计要点。(二)体验式学习(2)体验式学习的特点。(2)体验式学习活动的设计要点。(三)探究式学习(1)探究式学习的特点。(2)探究式学习活动的设计要点。(四)合作式学习(1)合作式学习的特点。(2)合作式学习活动的设计要点。91 .幼儿园教育活动组织策略？(1)活动导入环节的策略(2)活动过程中的策略(3)活动结束环节的策略92 .幼儿园教育活动
35、语言运用策略？(1)讲授语言运用策略(2)提问语言策略(3)回应策略(4)评价语言运用策略93 .幼儿园教育活动师幼互动策略？(1)引导性互动支持性互动(3)参与性互动94 .幼儿园教育活动评价内容？(一)对幼儿学习的评价(1)幼儿对教育活动的参与度。(2)幼儿的情感态度。(3)幼儿的学习方式。(4)幼儿在教育活动中的互动程度。(5)幼儿在教育活动中的能力。(6)幼儿的学习习惯。(二)对幼儿发展的评价(1)对智力因素的评价。(2)对非智力因素的评价。(三)对教师教”的评价(1)对教育活动目标的评价。(2)对教育活动内容的评价。(3)对教育活动方法的评价。(4)对教育活动环境材料的评价。95 .
36、幼儿园教育活动评价原则及方式？(一)幼儿园教育活动评价的原则(1)尊重性原则。(2)科学性原则。(3)全面性原则。(4)情境性原则。(5)个别化原则。(二)幼儿园教育活动评价的方式(1)正式评价和非正式评价。(2)形成性评价和总结性评价。(3)个体评价和群体评价。(4)内部评价和外部评价。(5)幼儿成长档案袋评价。95.幼儿园环境的分类？(1)从其形式上可分为室内环境和室外环境(2)从其组成性质上可分为物质环境和精神环境95 .幼儿园环境创设的意义？(1)幼儿园环境创设是幼儿学习与发展的重要基础和条件。(2)幼儿园环境创设体现了幼儿园课程的水平和质量。96 .幼儿园环境创设的要求(一)幼儿园物
37、质环境创设的要求(1)创设多种形式、不同功能相结合的活动环境。(2)创设富有教育性、创意性、审美性的活动环境。(3)创设丰富适宜、富有童趣，有利于支持幼儿学习探索的教育环境。(4)创设有幼儿共同参与设计、布置及自主表达空间的活动环境。(二)幼儿园精神环境创设的要求(1)构建积极有效的师幼互动关系。(2)帮助幼儿建立友好的同伴关系。(3)创设安全、自由的心理环境。97 .幼儿园室外环境创设的原则？(1)规范性原则。(2)整体性原则。(3)因地制宜原则Q(4)安全性原则。(5)多样性原则。(6)创造性原则。(7)层次性原则。(8)挑战性原则。98 .室外玩具与器械的选择和配备？(1)能引发幼儿多样
38、的创造性活动。(2)玩具种类、数量能满足幼儿活动需要。(3)适合不同年龄段幼儿的活动特点和需要。(4)因地制宜，经济耐用。(5)符合安全、环保的基本要求。99 .幼儿园游戏的特点？(1)游戏是快乐的(2)游戏是自愿、自主的(3)游戏是充满幻想的(4)游戏与生活密不可分(5)游戏是有序的100 .游戏的分类(一)从游戏的认知发展角度分类(1)感觉运动游戏。(2)象征性游戏。(3)建构游戏。(4)规则游戏。(二)从游戏的社会性发展角度分类(1)偶然的行为。(2)游戏的旁观者。(3)独自游戏。(4)平行游戏。(5)联合游戏。(6)合作游戏。(三)从游戏的教育作用角度分类(1)创造性游戏(角色游戏、建构游戏、表演游戏)。(2)规则游戏(智力游戏、体育游戏、音乐游戏)。
