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1、生命科学课程标准（征求意见稿）上海市教委教研室生命科学组2002年2月26日目录一、导言21 .学科定位22 .课程理念23 .设计思路3二、教学目标51 .中学生命科学总目标52 .阶段目标6三、学习内容与要求81 .初中生命科学课程内容与要求8（1）根底型课程局部（八年级）8（2）拓展型课程局部（八年级）12（3）探究型课程局部（八年级）142 .高中生命科学课程内容与要求16（1）根底型课程局部（高一、高二年级）16（2）拓展型课程局部（高一、高二年级）28（3） 拓展型课程局部（高三年级）29（4） 研究型课程局部32四、实施意见341 .教材编写342 .教学建议353 .评价意见3
2、64 .教师375 .设备376 .管理38一、导言20世纪以来，生命科学在根底研究领域迅速开展，带动了农业、林业、医疗、健康、人口、环保等应用领域的突飞猛进，生命科学已经成为一门应用高新技术、对社会经济与生活产生巨大影响的综合性学科，在自然科学中日益显示出带头学科的地位。生命科学的开展、生命科学技术的不断突破以及社会和经济的开展对生命科学教育提出了全新的要求。面向21世纪的中小学生命科学教育应该突破过去生物学的视角，站在现代生命科学的高度上，普遍提高学生的生命科学素质，并为学生在生命科学领域中的进一步深造打下扎实的根底。（一）学科定位中学生命科学教育面向全体学生，是科学教育的一个重要组成局部
3、，也是学生开展的一个重要培养基，它所赋予的科学知识技能、方法过程以及所培养的情感意志、价值观是一个全面开展的学生应该具有的一种根本素质，也是社会对人才的一个根本要求。（二）课程理念培养高尚道德品质、具有创新精神和较强实践能力的人才是中学生命科学课程教育最根本的价值。中学生命科学课程的根本理念是将德育教育、实践能力和创新精神的培养落实在学生的开展上，从生命科学的课程目标、课程内容、课程教学、课程评价四个环节实施德育教育、创新精神和实践能力的培养。1-课程目标要着眼于学生的开展生命科学课程目标由三个领域组成：认知技能领域、过程方法领域和态度观念领域，它们共同培养和构建了学生的生命科学素质。 生命科
4、学根底知识和根本技能是培养学生生命科学根底性学力的重要途径，但是这个根底必须从如何促进学生开展的角度进行构建。 运用生命科学的知识和技能，学习生命科学探窕和研究性学习的过程和方法是培养学生开展性学力的主体，也是培养科学思维、学会科学方法的必经途径。 生命科学素质是一个人终其一生的修养。通过生命科学的学习，学生初步形成辩证唯物主义的世界观、可持续开展的观念、科学健康的行为习惯及社会责任感O 学生的开展以及所具备的生命科学素质是本课程的最终目标。生命科学素质主要表现为学生在今后的社会工作和生活中运用生命科学的知识解释和解决所遇到问题的能力；对生命科学信息的阅读和理解能力；进行交流和表达的能力；对什
5、么是科学的，什么不是科学的内容进行判断，甚至进行一定预测的能力；能依据自己对生命和生命科学的理解，提出观点和论据、进行辩论、进行批判和创造，具有科学的世界观、人生观。2.课程内容要着眼于学生的开展学生的开展是一个全面开展的过程。生命科学容应该从自然一人一社会，社会一科学一技术以及社会科学精神和人文精神等更为广阔的视域去审视生命科程内容。这样的生命科学课程内容体系应该表达出征： 向社会和生活领域拓展：生命科学的研究领域与学生的生长发育、饮食卫生、疾病预防、医疗保健等生活和成长密切相关：与热爱自然、保护环境、可持续开展等世界观密切联系；同时也与一些社会问题解决的突破紧密相关，如人口和粮食问题、环境
6、与资源问题等。面向21世纪上海中学生命科学的内容注重向这些与社会、生活、就业、终生学习等开展需要密切相关的领域拓展。此外,生命科学史和科学家的事迹，不仅是学生学习科学思想、方法的楷模，其中孕育的科学精神、态度还是学生学习的典范。 开放性的课程结构与内容体系：为了满足学生的有个性的全面开展需要，也为了承载根底知识的应用、前沿知识的普及、学生学习和探究活动等课程教育的需要，生命科学课程内容体系按根底型、拓展型和研究型课程进行一定的划分组建，形成一个既有核心根底的知识结构，又有一定开放性的知识体系。 表达上海的国际性、全国性和地方性：生命科学要充分考虑上海作为一个国际性大都市对人才的特殊要求，特别是
7、要考虑上海作为一个全国的经济中心、生命科学的重要研究基地以及生物工程为其支柱产业的地方特性对人才的要求，处理好它在根底型课程中的普遍提高和在拓展型、研究型课程中的较高层次深入的关系。课程内容的安排也要考虑上海的都市自然环境和社会环境等其它地方特性，使得课程教育具有适切性和可操作性，逐步开展生命科学双语教学，为学生提供更多的开展时机。 重视生命科学技术：进入20世纪以来，生命科学不断吸纳和采用先进的数学、物理、化学和其它尖端技术作为其研究手段，有了飞速开展，生命科学的成果日益迅速地转化为强大的社会生产力。生命科学课程内容应该重视生命科学技术，引导学生理解生命科学技术对社会开展的影响，对技术的“双
8、刃”性进行价值判断，对国家的开展和经济的开展进行思考。 强化实验和实践活动：实验和实践活动是生命科学课程内容的一个重要组成局部，它是培养学生实践能力和创新精神的一个重要环节。在生命科学的课程标准中，把活动作为一种教学内容,改变学生被动的学习方式，引导教学系统向学生的探究活动和研究性学习转变。3。课程实施要着眼于学生的开展 课程教学必须注重根底知识结构的生长性：根底知识包括生命科学中最根本的事实、概念、原理、规律以及生命科学理论和理论模型等。这些根本的知识应该是学生在今后的开展中，比方理解生命世界、解释生命现象、解决社会生活中遇到的生命科学问题等所需要的。教学过程应该努力说明这些概念、规律、理论
9、等知识之间的关系，提供实验、实践背景，促进学生在理解和运用这些知识的过程中能够聚集更多的知识，解决问题的能力不断提高。通过根底结构的生长促进学生的开展。 学生的探究活动和研究性学习是生命科学教学中的重要局部：在教学中设计并注重研究性学习,引导学生通过多种探究活动学习科学方法，理解科学概念原理，获得科学结论，特别是学生的自主探究学习，对改变学生被动的学习方式有重要作用。 大自然和社会生活中的实践活动：生命是活的，活生生的生命世界是学生最好的课本，大自然是学生最好的课堂。生命科学教育要使学生的学习探究与生命世界一样生机盎然、丰富多彩就应该结合大自然和社会生活的实践活动，激发学生的探究兴趣，促进学生
10、对知识的应用。把学生的学习活动与真实的环境结合起来，有利于培养学生热爱生命，热爱大自然的情操；有利于培养学生的社会责任感，使得学生的开展与社会的开展需要和生命科学开展的需要更加紧密地联系起来。 生命科学教育的现代化：生命科学课程理念的时代性和先进性是生命科学教育现代化的重要标志。现代教育技术手段和现代生命科学教学内容是表达生命科学教育现代化的两个重要侧面。现代化的生命科学教学突出对学生在信息获取、信息加工处理、信息表达和交流以及信息技术运用的训练，使得学生的开展符合信息化社会开展的方式。4.课程评价要着眼于学生的开展对教学管理部门而言，评价可以提供教学质量的反响信息，调整教学管理。对教师而言，
11、教学评价不应该仅仅是几次重大的考试和考试结果，更主要的是，它是教学过程中无时不在进行着的一个动态反响的过程，是获取教学反响信息，调整教学策略，推动学生开展的重要手段，也是教学科学化的一个重要依据。教学评价的主要目的是评价学生的进步，培养学生的学习责任心，促进学生的开展，而不是去筛选学生。为了全面反映学生的进步和成就，评价的内容应该有尽量全面的多个侧面，评价的方法也应该有多种形式。（三）设计思路1 .根据生命科学的课程理念，课程内容设计的总体思想是： 强调生命科学的德育教育，在内容的选取上加强了辩证唯物主义、可持续开展等观念的教育，精选富含人文精神的教学内容； 在小学自然和新综合科学的根底上，精
12、练和整合知识内容和知识结构；以点带面，重视知识的迁移；削减具体生物个体知识的描述和对知识结果的陈述，引导学生通过探究和研究获取和积累知识。 从生命科学的应用层面，增加医学根底、现代农业、环境保护和青少年心理等教学内容； 突出学生的学习活动，在具体教学内容中，增加实验和实践活动，增加设计性、探究性实验，增强学生对生命科学学习的“经历”、“经验”和“体验”，提高学生主动参与、勤于动手、勇于探索的能力和培养创新意识。 根据上海的城市定位，增加现代科技、都市生态和生物技术等内容。在初中阶段：充分考虑学生在小学自然和初中新综合科学课程中已掌握的生命科学知识和技能的根底，从“人”和“自然”两个主题整合和深
13、化生命科学知识根底，对“人”和“自然”形成一个整体系统的、运动开展的生命科学观，同时，把视域从“人”和“自然”的生物属性向社会属性拓展。在“人”的主题中，通过“人体的结构层次”来整合已有的知识结构，并以“人体的生命活动”为主要的生理知识根底，增加医学、心理和健康的内容，使人体的知识与社会生活结合起来。在“自然”的主题中，通过“地球上的生命”，从生态系统角度使学生了解生物界的“有序方式”。在此根底上，一方面用“生命的延续”探窕生物界中生命活动的一些宏观规律，另一方面用“都市生态”探讨城市与自然的关系，人和社会的开展与生态环境的关系。在高中阶段：根据课程教育理念，高中生命科学课程内容从分子水平和亚
14、显微水平上揭示生命体的物质和结构根底，并从物质、能量和信息三个维度展现生命活动的本质。在这个根底上进一步探索生命延续和进化的内在规律以及生态系统可持续开展的必要性和可能性，从整体上形成“人一自然一社会”和谐统一的生存理念，并使学生对生命世界探究的能力得到开展。2 .课程标准的设计框架如下级主题二级主题教学内容要求说明三级主题主要是对教师教学方法的建议二、教学目标(一)中学生命科学总目标生命科学教育的目的是普遍提高全体学生的生命科学素养，适应社会经济开展的需要，同时满足局部学生进一步从事生命科学及相关领域工作和学习的需要。在知识与技能，能力与方法，态度、情感与价值念三个方面的目标是：(1)通过生
15、命科学教育，学生热爱生命，乐观合群；形成敢于质疑，善于实践，尊重事实、积极发奋的科学精神；树立正确的科学观、价值观和辩证唯物主义世界观；形成爱祖国、爱人民的高尚情操。(2)通过生命科学教育，学生能掌握生命科学最根本的知识结构和最根本的技能。主要包括：生命科学根本原理。如，人体健康的根底；生命世界的结构次序和系统联系；生命世界物质、能量和信息的运动机理；生命活动结构和功能的统一；生命世界的多样性；人类活动与生态环境和可持续开展的关系等。生命科学的根本技能。如，根本的观察、调查能力，使用各种实验仪器和器具的能力，实验室的平安防范和标准操作，活体解剖与简单的生理生化实验，以及实验报告的撰写和表达交流
16、等。(3)通过生命科学教育，学生能够初步应用生命科学研究的方法和技能，从事生命科学的探究活动。特别是自主学习与探究，提高了学习品质，并培养创新精神。(4)学生的各种能力能够得到充分的开展，特别是科学思维能力，收集和处理信息的能力以及表达能力得到提高。实践能力、解决问题的能力得到加强。（二）阶段目标中学生命科学课程的阶段目标依照总目标而制定。根据生命科学课程总体方案对课程设置的规定，本标准将中学生命科学教育的目标分别落实在“初中”和“高中”两个阶段，并且分别从“知识和技能”、“能力与方法”、“态度、情感和价值观”三个方面对阶段目标进行表述。1九年制义务教育初中阶段课程教育目标知识和技能 关心健康
17、成长：知道健康的生理和心理根底。理解健康的生理过程及其机理；了解健康心理及其物质根底，学会一些医药保健的方法和技术。 学生对人和生物界有一个根本的系统认识,并能运用这些知识初步了解人体自身和丰富多彩的生命世界。了解我国的生物资源状况，理解保护地球生态系统、保护人类生存环境的重要性。 认识现代生物技术对社会开展的重大影响。正确认识科学、技术和社会的关系。 通过训练，学生能形成一套标准的、根底的生命科学实验方法和实验技能。进行一定的生物学实验。主要包括：知道生命科学实验标准和平安措施；会使用生物学实验的常用器具设备；能进行观察和记录；能制作简单装片，进行显微观察；能进行简单解剖和生理实验；具有分类
18、统计、小动物的饲养、植物栽培的技术和方法等。 学生初步具有运用信息技术获取、处理和表达生命科学信息的技能。能力与方法 学生的各种能力，特别调查和探究能力以及在信息化社会中的学习能力和合作能力得到普遍提高。 学生能有意识地控制一定的方法来认识客观世界。 学生的思维能力得到培养与开展，能够通过初步的推理、分析、综合、判断等思维活动解释简单的生命现象和解决日常生活中实际问题。 学生的实验能力得到开展，学会简单的实验方法，能通过实验进行简单的探究活动。 学生的学习能力得到训练和开展。态度、情感与价值观 逐步养成健康的生理卫生习惯。 初步树立辩证唯物主义的生命观、世界观，能够初步区分伪科学，认识到科学技
19、术与人类日常生活的和社会开展的紧密关系。 形成积极奋进的心理品质和勤于实践、乐于探究的科学精神；形成热爱学习、对生命世界的好奇心和务实求真的科学态度。 热爱生命和生命科学，珍惜自然，保护环境，热爱家乡，热爱祖国。 通过共同探究活动，学会尊重他人，善于合作，有责任心，具有团队精神。(2)高中阶段的教学目标知识与技能 在初中生命科学和新综合科学学习的根底上，学生通过比拟系统的学习，建构起生命科学的框架概念，学生能对生命的现象和本质有一个初步的整体认识，比拟全面地理解生命科学的根本思想以及支持这些思想的根本领实(如对生命本质的认识，生命延续、遗传和开展的根本规律的理解等)，能比拟熟练地运用生命科学的
20、根本规律和方法解决现实社会和生活中的相关问题。 通过对生命科学开展过程和生命科学和技术开展前景的了解，正确认识生命科学在人类文明进步和现代社会开展中的重要作用，理解生物技术将对社会开展产生不可估量的推动力及其负面效应。比拟全面地理解科学、技术与社会之间的相互关系。 在稳固与开展初中实验技能的根底上，通过严格的实验训练，学生做生命科学的实验、实践的技能的得到提高，获得丰富的体验。 通过信息技术与生命科学学习的整合，学生的自我学习和开展的能力得到提高，信息获取能力得到充分开展，能够运用各种手段表达与交流自己对生命科学的见解。能力与方法 在实验训练的根底上，学生的实验能力到达开展，能根据实验目的设计
21、正确的实践活动或实验方案，能完成较复杂的观察、测定、验证和研究型实验任务，能完成完整的实验报告，并对实验过程进行评价和提出可行性的改良意见。 通过研究性学习活动，学生的学习方式向研究性学习方式方向转化；学生能够对自己发现的问题进行初步的研究活动，能在实施研究方案的过程中以事实是为依据，根据实际情况修正研究方案，能完整表达研究结果。 通过有效的训I练，学生的创造性思维能力得到开展，有较强的获取信息的能力和对信息进行分析、处理和表达的能力，能主动地学习，能很好地与人合作开展学习和研究活动。 在自主学习和研究过程中获得丰富的体验，懂得方法是解决问题的重要手段,需要不断创新,才能不断解决新的问题，初步
22、形成科学的方法论。态度、情感和价值观 通过对生命科学开展过程的了解，学生能正确理解生命的本质、起源和进化，逐步形成结构与功能的统一思想、生命世界的平衡思想，生命世界的永恒变化与开展思想，形成辩证唯物主义的生命观、自然观、科学观和世界观。 通过对生命科学史和科学概念生成过程的学习，能够区分科学和伪科学，初步形成保卫科学的责任感和使命感，初步形成求真务实、勇于创新的科学精神和谦虚好学、勇于实践、自信谨慎、善于合作的科学态度。 通过对科学、技术和社会的关系的全面了解和可持续开展理论的学习，学生能从全球的、历史的、社会的和个人的多个视角去分析人一自然一社会之间的关系，懂得尊重生命、热爱自然，欣赏生命之
23、美，懂得环境保护和可持续开展的意义，树立人与自然和谐共处的生活理念，逐步形成可持续开展的生活习惯和技术理性的价值观念。三、学习内容与要求（一）初中生命科学课程内容与要求根底型课程局部（八年级一级主题二级主题人体人体的结构层次人体的生命活动心理健康健康与保健疾病的预防、诊断和治疗生态系统牛态环境的多样性生态平衡城市生态人居环境城市牛态和城市环境保护城市农业生命的进化化石牛物讲化主题一：人体整合小学自然及初中科学中学过的有关知识，通过一系列实验、实践，让学生探讨出器官和系统的概念，并归纳出人体的结构层次；又通过列举实例、实验和实践，让学生认识人体的整体性。在此根底上，引导学生探究人体内部环境保持相
24、对稳定的原因及其意义。引导学生认识心理现象的客观性，了解心理素质对行为的影响，进而认识自己，并建立良好的人际关系。教学内容要求说明体结层欠人的构次观察人体的几种组织细胞，建立组织的概念（实验）A加“*”内容为根底型课程中的拓展性内容，下同。认识人体的主要内脏器官（如心、肺、肝、胃、肠和肾等），指出其体表位置A观察几种器官（实验）B通过对多个器官功能的归纳，得出系统的概念B解剖小白鼠或家兔，观察消化系统、呼吸系统和循环系统等，理解系统与整个生物体的关系（实验）C通过实例分析理解人体的整体性B体生活力人的命书通过测定体温、唾液PH值、血压等认识人体生命活动的稳定性（实验）A1 .可通过整合人体的消
25、化系统、循环系统、呼吸系统和排泄系统的功能形成整体认识。2 .根据实验及生活现象认识反射和反射弧，并理解神经调控在人体生命活动中的作用。解读几种常规化验单，认识人体生命活动的稳定性B人体内部环境稳定性的维持（说明1）C神经系统的结构及其对人体生命活动的调节功能B上网查找脑科学的有关资料，写成专题小论文或制作成网页（实践）C神经调控的根本方式说明2）B自主神经、非自主神经的调控B尼古丁对小白鼠的影响（实验）D激素及其对人体生命活动的调节功能A人体的免疫B疫苗B上海市婴幼儿疫苗接种调查（实践）C中华骨髓库与献血B*ATPA*过敏反响和排异作用A心理心理现象（说明1）A1.通过学生熟悉的实例，让学生
26、体会心理现象的客观性。感觉与感知B测试自己的记忆力（实验）C讨论情绪与学习的关系及情绪的调节方法（实践）C认识自身的性格特征，建立良好的人际关系D*学习与学习活动A*如何面对压力C主题二：健康科学的健康概念包含身体、心理的健康和社会幸福三个方面。疾病是危害人类健康的大敌，了解有关疾病的预防、诊断和治疗的根底知识，是现代生活对每一个公民的要求。教学内容要求说明健康生理健康和心理健康A与保生活规律与健康B健讨论不同生活规律对健康的影响（实践）C疾病生活环境与健康A的预个人卫生与公共卫生B防、讨论体检的意义，对体检工程提出建议（实践）C诊断C和治从网上或报刊、杂志等媒体收集资料，探讨祖国医学及其疗开
27、展前景（实践）认识几种常用中草药，了解其药用价值（实践）C常见传染病B1.包括X射线透视、核磁共调查社区或学生家庭中的高发病（实践）C振、心电图、超声波等。诊断技术（说明1）A对发烧进行模拟诊断（实验）C配建家庭医药箱（实践：D几种根本急救方法（实践）C外伤医治与护理B*外科手术与纳米技术A*生命科学与生物医药产业A主题三：生态系统生物世界从个体、种群到群落是一个有序的系统。生物与环境密不可分，从生态系统的角度引导学生进一步认识生命世界，有利于学生形成可持续开展的观念，树立保护生态环境的意识。教学内容要求说明环多态的性生境样生物的个体、种群和群落A人与生物圈A1.可选择森林生态系统、草原生态系
28、统、荒漠生态系统、淡水生态系统和海洋生态系统中的假设干个加以说明。生态环境对生物的影响A生态系统及其类型（说明1）A调查并分析一个地区（或公园、校园等）的生态环境对生物的影响（实践）B生物对环境的适应A生态平衡生态平衡及其意义B人类的行为对生态环境的影响B收集资料，分析生态平衡的影响因素（实践）B生物多样性与生态平衡B主题四：城市生态城市生态系统是现代社会文明开展的产物，它不同于自然生态系统，它是一个以人为中心的复合人工生态系统。从生存环境看，工业化带来的大气污染、水环境污染等，成了都市开展的严重问题。了解都市生态的特殊性，有利于学生树立环境保护意识和养成良好的行为习惯，更多地关注身边的环境。
29、教学内容要求说明人居环境城市环境因子（空气指数、水质指标、室内外的放射物等）及其指标（说明1）B1 .所选择的内容应充分表达上海市的特色。2 .调查本市居室中螂螂的危害情况，比拟几种灭螳螂药物的毒杀效果。居室污染A探究甲醛（或二氧化碳、乙健、噪声、降尘等）对动物的影响（实验）C城市四害动物A几种灭婶药物的药效比拟（说明2）（实验）B良好人居环境的建设与开展B*环境指示生物A城市生态和城市环境保护城市生态系统的特点B城市绿地系统B研究上海市植被覆盖率的情况及其与城市环境的关系（实践）B上海市常见的园林植物A利用显微镜观察几种典型的植物叶片结构，研究它们对降尘的吸附功能（实验）B苏州河治理工程A地
30、面水或生活饮用水细菌含量（或大肠菌群数）测定（实验）C上海市垃圾处理A学会正确的垃圾分类（实验）C*上海城市规划A城市农业生命科学技术与农业B收集有关科学技术开展对植物生活影响的资料（如保鲜技术、果实催熟、良种选育、太空育种等实践）C粮食与粮食问题A调查家庭或学校食堂的用粮浪费情况（实践）C认识我们餐桌上的动植物，列出一周食谱（实验）C现代化设施农业A生态农业B生物检疫B*海洋农业A主题五：生命的进化地球上的生物是不断变化的。化石是古代生物的直接记载。研究化石，揭示生物进化的规律,有助于加深人类对生命的认识。教学内容要求说明化石化石一一生物存在的历史证据A化石在地层中的分布规律及其意义A生物进
31、化生物的进化观点与事实A了解和收集有关达尔文的生平及其科学研究的资料，认识达尔文对生物进化的解释及其意义，学习达尔文的科学探索精神和献身精神。实践）A收集有关恐龙灭绝的资料，提出自己的观点进行讨论（实践）B拓展型课程局部教学内容要求说明人体的结构和生理环境人体仿生学（说明1）B1 .了解人体仿生学的意义及当前应用的成果。2 .了解肠道菌群及其与人类的健康的关系，科学区分“微生态制剂”。头发的学问A骨髓库B冰冻下的生理奇观B肠道细菌“社会”（说明2）C航天生理研究进展AABo血型与输血B生命活动的调控观察小白鼠的电防御反射C1 .了解睡眠和梦的生理意义。2 .了解器官移植的进展、意义及与免疫系统
32、的关系；人脑，一个神秘的世界B说睡话梦（说明1）A松果体A兴奋剂A现代医学技术与遗传病B环境对遗传病的影响途径B有关预防遗传病发生的研究C器官移植（说明2）B心理与他人交往与合作的重要性及态度B1.收集有关案例进行交流、讨论和分析。青少年心理异常（说明1.D神经性厌食症A心理咨询B健康与保健身心健康的统一性BI.讨论体检的意义，对体检工程提出建议。营养过剩与营养不良B体检的意义和工程（说明1）D我国的医疗保险制度A疾病的预防诊断和治疗断肢再植A1.认识儿种常用中草药，了解其药用价值。微创手术A针灸与经络学说B祖国医学及其开展前景B常用中草药及其药用价值（说明1）C高发病A生态系统水藻光合作用强
33、度测定C1.收集资料并分析。生物固氮B昆虫的多样性B森林的作用B天然森林与人工森林的功能差异B生态平衡的影响因素（说明1）C人居环境宠物与宠物问题BI.如测定道路交通噪声，分析其产生的原因，提出降低噪声的措施。建筑装潢与健康B电磁波和噪声（说明1）D微生物净化生活污水的研究D城市生态编制校园植物名录（说明1）D1.应用检索表鉴定校园中的和城市环境保护城市野生动物B植物，编制校园植物名录并挂牌。2.收集资料，对动物园的利谋划策。城市垃圾问题的现状与对策B动物园与动物保护(说明2)B城市绿地与城市环境的关系B上海常见植物的物候观测D校园绿化及对校园局部气候的改善垃圾分类的方法B白色(塑料)污染与可
34、降解塑料探索D水资源保护A含磷、无磷洗衣粉对水体富营养化的影响D都市农业袁隆平和杂交水稻B1.调查家庭或学校食堂的用粮浪费情况。粮食问题(说明1)D疯牛病和克雅氏病A食用菌的药用成分及室内培养C多倍体植物的培养和繁殖C生命的进化关于人类起源的探究C1.了解和收集有关人类起源的理论与最新进展。探究型课程内容关于初中阶段探究型课程的几点说明：1 .探究型课程属于学生选修的课程，主要是在教师指导下学生在课外进行的学习。探究型课程课时的安排主要供教师指导、学生交流讨论课外学习的情况使用。2 .探究型课程的内容是选取适合于学生自身特点、及社会关注热点的内容、必须是与学科内容结合紧密的课题。通过学生的各种
35、形式的实践活动，本标准提供的探究性课程内容可供师生选择。根据实际情况，允许提出新的研究内容。3 .探究型课程主要可采用以下四种方式：(1) 实验研究，主要是通过实验活动初步探究生命活动规律、解释生命现象，尝试解决生活、生产中的某些实际问题。(2) 信息综述，主要是围绕某个专题，学生独立或以小组为单位，从报刊杂志、图书、音像媒体、网络或者访问研究院的科学家来获取有关信息，进行加工、整理和总结，以小论文、演示文稿或综述的形式，在班级或校园网站互相交流。(3)社会调查，学生就社会热点问题进行调查，并从生命科学角度分析调查结果，发表个人的观点。(4)方案设计，从生命科学以及对环境保护和资源合理利用的视
36、角出发，按照一定的要求，依据有关原理，通过学生自主设计来完成设计方案。当然，上述四类内容没有绝对界线，有一些课题可以兼有两类的内容，也可以四类的内容兼而有之。4 .探究型课程在实施过程中，学校必须在课后开放实验室、校内图书资料、网络和各种公共信息源，教师应协助联系参观访问，为学生提供必要的条件和帮助。探究型课程的评价主要着眼于过程评价,为此对每项内容，学生不仅要提供最终报告或小制作，而且必须提供全过程的实验或调研记录。教师对学生实施过程中的情况也应保持及时的观察记录。5 .探究型课程实施中，除了培养学生独立学习的能力外，还必须十分注重采用合作和交流的学习方式。对某些工作量大、时间较长的实验课题
37、或调研课题，学生可组成工程小组，通过分工合作完成课题。最后通过展示或小型研讨会方式交流探究成果。实验研究课题说明探究尿的滤过功能给小动物注射小分子色素（如VB?）和大分子色素（如食用色素）作对照试验，观察仔的滤过作用。添加激素对实验动物的影响饲养实验动物（如小白鼠），实验组在饲料中添加激素，对照组不添加，保持其他因子相同，观察两组现象的不同。环境因子对植物生长的影响栽种植物，通过对照实验，观察温度、光照、环境污染等对植物的影响。肠溶片对胃的保护作用（见案例）建立校园生态园根据生态系统原理，在校园一角建立相对平衡的生态系统，并观察其中各种因素的相互关系。信息综述逆反心理的形成和矫正查找有关青少年
38、逆反心理的形成原因和矫正等资料，写成小论文。祖国医学的现状及开展前景收集资料，了解祖国医学的悠久历史、对人类医学事业的重要奉献及其缺乏，对祖国医学的开展前景做出展望。恐龙的繁盛和灭绝从报刊杂志、图书、音像媒体、网络等获取信息，对恐龙繁盛和灭绝的原因做出科学的分析。寻找外星生命以科学的观点收集并分析有关外星生命的资料，从科学家寻找外星生命的可行性及意义等方面加以综述。方案设计调查某种传染病的病因和传播途径，提出相应的防治对策查找资料或调查本市近年发生的某种传染病的发病原因及其传播途径，提出相应的防治对策。设计调查问卷，了解同学的交友观设计调查问卷，以了解本校（或班级）同学在与他人（包括父母、老师
39、、同学、朋友等）交往中的态度。测定个人用水量，设计节水方案测定个人一天在饮水、洗涤等方面的大致用水量，从中发现问题，设计节水方案。分类垃圾箱的设计调查本市分类垃圾箱的安装和使用情况，发现问题，设计合理有效的分类垃圾箱。防止沙漠化的策略探究和方案设计在收集世界及我国土地沙漠化资料的根底上，设计防止沙漠化的方案。对提高农业产量与质量提出建议分析现代设施农业生产中植物的生命活动特点，以及环境对这些作物生命活动的影响，并参加研究实践。社会上海青少年教育基地中水域或草地生态系统的调查参观上海市青少年教育基地，对其中的水域或草地生态系统进行调查，分析其中各种因素之间的相互关系。调查调查家庭居室的污染，分析
40、并提出解决对策调查自己（或同学、邻居）的家庭居室中的污染状况，分析其原因及其与健康的关系，提出解决对策。调查人对宠物的态度设计调查表，调查周围人对宠物的态度，了解饲养宠物的利弊。食品保藏与卫生状况调查家庭（或食堂等）的食品保藏情况，分析其卫生情况及存在的隐患。上海市（或某地区）的植被变化情况及其开展查找有关上海市（或校园、公园、小区、道路等）植被变化的资料，结合实地调查，分析其概貌、生态环境的改变等。（二）高中生命科学课程内容与要求根底型课程局部（高一、高二年级）一级主题二级主题生命的微观世界微观生命生命的微观结构生命的物质与能量生命的物质变化生命的能量转换生命的信息遗传信息的传递和表达信息在
41、细胞间的传递与处理生命体对信息的反响学习与行为生命的延续细胞的分裂和分化遗传和变异生命的起源和进化生物种群的可持续利用教学内容要求说明生命科学简介生命的根本特征A生命科学的开展B生命科学学习的方法生命科学研究的方法C中学生命科学的学习方法C中学生命科学常用实验方法A实验室规那么A生态系统的可持续开展人口生物技术与社会开展生物技术与社会开展绪论主题一：生命的微观世界显微镜的创造使人们看到了肉眼看不到的微小生命体，也看到了肉眼看不到的生命体的微观结构。各种科学手段的不断进步，尤其是电子显微镜的诞生，进一步展现了奇妙和丰富的微观生命世界，使人们对生命运动的认识又有了更大的提高。1 .微观生命人类利用
42、显微技术观察到许多人们肉眼看不到的生命体，他们按照一定的规律生长、发育、繁殖和死亡，是生命世界的重要组成局部，并且与人类有紧密的关系。教学内容要求说明微小生命体学生观察池塘水中的生物（实验）A观察酵母菌培养液（实验）A认识身边的微生物（实验）A微生物的代谢特征及其意义A检测微生物代谢产物（实验）B制作微生物发酵食品（如：酒酿、泡菜、酸奶等）（实践）C细菌培养细菌、观察菌落和细菌三形（实验）A教师提供资料来源的途径或资料包，组织学生以小组形式开展活动。细菌与疾病A致病细菌与抗生素A*收集从抗生素发现至今的种类、目前已经停用的种类以及原因，并与同学交流（实践）（说明）C细菌在生命科学中的应用B病毒
43、病毒的结构A教师要在建立自己网页的何时，指导学生在学期开始时建立自己的网页，并且在以后的教学中不断更新内容。病毒与疾病A学生搜集各种资料，以电脑小报的形式展示人们如何利用病毒制备生物制品、利用病毒防治害虫并大胆提出问题与设想。（实践）C*以班、小组或个人的形式，在校园网上建立生命科学网页，便利以后的交流和展示。（说明）（实践）B*阮病毒A*衣原体、枝原体和立克次氏体A课题研究：不同抗生素对微生物生长的影响2 .生命的微观结构细胞是构成生命活动的结构根底。不同的生命形式，有着不同的生理活动，其细胞的形态结构也各有特色。生命活动的物质根底是水、无机元素、小分子和生物大分子，病毒是一类特殊的生命形式
44、。显微观察是研究生物细胞和组织结构的重要手段，细胞制片技术是生物研究的根本技能之一。教学内容一要求说明人类对生命微观世界的探索细胞研究和技术开展A细胞细胞学说A帮助学生提高显微镜操作、徒手切片、染色、装片、绘图能力。学生使用光学显微镜观察各种细胞并归纳出细胞的共同结构特征（实验）A学生掌握高倍显微镜的使用方法（实验）（说明）A癌细胞A*干细胞A*细胞培养的方法B细胞的亚显细胞膜系统A提供有各种细胞的光学微结构“物质通过膜的扩散，细胞大小与扩散”的实验，运用物理科学中的某些原理解释生物膜的功能。（实验）B显微和电子显微的照片，并可提供“细胞爱好者”的网站，供学生参加讨论。通过显微投影、图片、电子读物、实验以及组织学生讨论等方法，帮助学生逐步建立结构与功能统一的辨证观点。细胞器（说明）B观察叶绿体（实验）B细胞核与染色质B
