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1、实证素养视域下史料辨析能力的考查以全国历史高考题为例,重庆市合川中学赵维伟,“史料为史之组织细胞，史料不具或不确，则无复史之可言”。梁启超,史料实证是指对获取的史料进行辨析，并运用可信的史料努力重现历史真实的态度与方法。历史过程是不可逆的，认识历史只能通过现存的史料。要形成对历史的正确、客观的认识，必须重视史料的搜集、整理和辨析，去伪存真。普通高中历史课程标准（2017年版）,一、辨别史料种类,史料的种类按史料来源分类，可分为一手史料和二手史料，也有学者称作直接史料和间接史料。（按照傅斯年先生的说法“凡是未经中间人手修改或省略或转写的，是直接的史料；凡是已经中间人手修改或省略或转写的是间接史料
2、”。）按照史料形式划分，又可以分为文字史料、图片史料、实物史料、口述史料等。,例1：2015年上海卷第7题。为研究三国时代的历史，某同学找来了电脑游戏三国英杰传、二十四史中的三国志、小说三国演义、电视剧三国的影碟，其中属于第一手史料的是()A三国志 B三国演义 C三国 D三国英杰传,这道题直接考查了学生对史料种类的辨别，三国志是史学家对三国时期历史的记录，属于第一手史料，故A项正确；三国演义属于历史小说，是依据三国时期历史的再创作，属于第二手史料；三国属于影视作品，是依据三国时期历史的再创作，属于第二手史料；三国英杰传属于电脑游戏，是依据三国时期历史的再创作，属于第二手史料。,例2：2016年
3、上海卷第36题。资料来源1罗马法词典2十二铜表法第五表第八条、第十一条3小普林尼关于释放奴隶的书信三封4科瓦略夫古代罗马史问题：上述“资料来源”中，哪些为一手史料，哪些为二手史料？,这道题同样考查了史料种类的辨别，2、3是当时法律条文和书信材料，属于一手史料；1、4属于后人对罗马法及罗马历史研究的成果，属于二手史料。,二、辨别史料真伪,梁启超先生说：“史料以求真为尚。”虚假的史料不仅不能作为研究材料，甚至还有可能篡改历史。对于专业的历史学者而言，鉴别史料真伪就成为了他们研究历史必不可少的工作。由于高中生的专业能力和学科素养尚还达不到专业学者的水平，因此根据高考考查的情况，只介绍几种常见的方法。
4、,（一）反证法鉴别史料之误者或伪者，其最直接的方法就是能够举出一个有力的反例。比如玉米、番薯等农作物是明朝中后期才从美洲传入中国，因此凡是明朝中后期之前的文献资料出现种植玉米、番薯的记载，可以肯定这则史料是后人伪造的，不能作为信使引用。,2010年上海卷第33题和2016年北京卷第40题先后考查了曹操墓真假之争。经过考古挖掘在墓中发现了刻有“魏武王”的石枕，专家质疑的理由是曹操生前常常把自用的石枕等赐予近臣，而这一历史时期包括曹操在内曾有三位“魏武王”，因此通过这两个反例专家对该墓的主人身份提出了质疑。,（二）互证法所谓互证是将两种及其以上的史料进行相互印证对比，从而判断真伪。其中，最著名的当
5、属王国维提出的“二重证据法”， 就是将“地下发现之新材料”与“纸上之材料”二者互相释证，以达到考证古史的目的。当然，互证中除了“二重证据法”以外，还有随之发展出的“三重证据法”、“四重证据法”、本国史书与外国史书互证、本民族史书与异族史书互证等方法。,例3：2013年浙江卷13题。司马迁的史记记载了商王的世系，但长期以来并不能确定该记载是否真实。19世纪末20世纪初殷墟甲骨文的发现，证实史记的记载基本上是正确的。这说明()A考古资料比文献材料更真实 B历史记载不存在纯粹客观性C历史记载必须经过考古发现证实 D考古发现是历史研究的重要依据,这道题直接对二重证据法进行了考查，通过地下发掘的甲骨文证
6、实了文献资料的记载，从而提高了史记的可信度。同样，在2010年江苏卷第25题通过对二里头遗址的发掘，证明了夏朝的存在，使用的就是考古成果与文献资料相互印证的方法。2009年海南卷第33题，则是考查了考古资料与文献资料之间的关系。无独有偶，2017年天津卷第12题再次考查了刘贺墓中出土的文物与文献之间的关系。,（三）孤证不立不管是文字史料还是实物史料，也不管该史料的真实性多高，只要是孤证，就不能认定某一史实的成立。这是史料实证过程中必须遵守的一个重要原则。比如，1965年在湖北江陵马山一个墓中，出土了一件春秋战国时期的青铜器，上书铭文“越王勾践自作用剑”，是真实史料无疑。该剑是此墓中唯一的一件越
7、王之物，即孤证，如果违背孤证不立的原则，该墓可能就被认定为越王墓。后来历史学家们依据其他实物史料后，综合认定该墓是一座楚国贵族墓。,三、辨别史料价值关于史料价值的判断，一般而言，实物史料的可信度大于文字史料，一手史料的价值大于二手史料，官修史书的真实性优于私家史书，离历史事件年代越近真实度越高当然，这些判断依据都不是绝对的。比如官修史书由于受到皇帝和政府控制，政治意味强，可信度反而受到影响。可见，影响史料价值的因素有很多，例如史料来源、时代影响、个人的政治立场、思维方式、阅历等以及对历史事件本身了解的程度等，这就需要学生根据具体的题目进行合理分析、推理。,例4：2010年全国新课标卷文综第35
8、题。中日双方对1894年7月25日发生的丰岛海战记述各异。中方济远航海日志记载：“7点45分，倭三舰同放真弹子，轰击我船，我船即刻还炮。”日文出版的二十七八年海战史称：“7点52分，彼我相距约3000米之距离。济远首先向我发炮，旗舰吉野立即迎战，以左舷炮向济远轰击。”这说明()A研究者的立场会影响其对历史的解释B历史真相因年代久远而变得模糊不清C通过文献记录最终能够还原历史真相D原始记录比研究文献更接近历史真相,中日双方对丰岛海战这一历史事件各自进行了记载，但是对于战争的起因却是恰恰相反，双方都把战争的责任推到对方。因此这两则史料明显是矛盾的，出现这一现象的原因就是记录者个人受到政治立场的影响
9、，如果不对这两则史料进行进一步辨别，那么就会对研究结果产生影响，甚至歪曲事实的真相。,（2017新课标全国卷高考26）表2为不同史籍关于唐武德元年同一事件的历史叙述。据此能够被认定的历史事实是()A皇帝李世民与薛举战于泾州 B刘文静是战役中唐军的主帅C唐军与薛举在泾州作战失败 D李世民患病导致了战役失败,真题演练,C,（2017新课标全国卷高考25）史记汉书均为私家撰著。魏晋以后，朝廷任用史官负责修撰本朝或前朝历史，甚至由宰相主持，皇帝亲自参与，这反映出官修史书()A记载的真实性 B评价历史的公正性C修撰的政治性 D解释历史的客观性,C,（2017新课标全国卷高考35）20世纪70年代至今，赫
10、鲁晓夫回忆录多次出版，并被翻译成多种语言。因其内容的复杂性，不同年代版本的内容均有所不同。由此可知，此回忆录作为一种史料()A能够准确记述作者的事迹 B比相关研究著作的可信度更高C版本越新越接近历史真相 D反映出时代对历史叙述的影响,D,（2017新课标全国卷高考27）关于宋太祖驾崩前夜宋太宗（时为晋王）的活动，北宋时期有不同记载。续湘山野录记载，宋太宗当晚曾与其兄宋太祖在宫中饮酒，并宿于宫中；涑水记闻则称，那晚宋太宗并未进宫。这反映出()A历史事实都是通过历史叙述呈现B同一历史事实会有不同历史记载C历史叙述不能客观准确再现历史事实D综合多种历史叙述即可确认历史事实,B,（2017海南高考19
11、）1960年，石油生产国伊拉克、沙特阿拉伯、伊朗等国家建立石油输出国组织，反映了发展中国家反对旧的世界经济秩序的要求。构成这段文字的是()A历史观点和历史解释 B历史观点和历史结论C历史结论和历史解释 D历史叙述和历史解释,D,材料中石油生产国“建立石油输出国组织”，仅仅是对这一历史事件的客观叙述，不包含自己观点的阐述及结论性的概括，因此属于历史叙述，不是历史观点和历史结论；“反映了发展中国家反对旧的世界经济秩序的要求”，是对这一历史事件目的的解释，属于历史解释，选择D项符合题意。,结语综上，近年全国卷加大了对史料辨析的考查。广大师生在历史复习备考过程中应该引起重视。可以预测2018年的高考会
12、进一步加大对史料实证核心素养的考查，作为历史学科方法论范畴的史料辨析也绝对不会缺席。,推荐书目1梁启超.中国历史研究法M.北京：中华书局，2009.2傅斯年.史学方法导论M.北京：中国人民大学出版社，2011.3王涛，吕准能.智慧学历史：史料、史观与史论研习M.杭州：浙江教育出版社，2015.4翦伯赞.史料与史学M.北京：北京出版社，2011.5何成刚.史料教学案例设计解析M.北京：北京师范大学出版社，2012.6严耕望.治史三书M.上海：上海人民出版社，2016.7林家有.史学方法论M.广州：中山大学出版社，2002.8赵亚夫.历史学习方略M.北京：高等教育出版社，2003.9茅家琦.实证功夫与思辨精神M.南京：南京大学出版社，2008.10白寿彝.史学概论M.北京：中国友谊出版社，2012.11王尔敏.史学方法M.桂林：广西师范大学出版社，2005.12瞿林东.中国简明史学史M.上海：上海人民出版社，2014.13杜维运.史学方法论M.北京：北京大学出版社，2006.14张庆海. 中学历史教学中的史学理论问题M.长春：长春出版社，2012.,
