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1、,PEP 小学英语五年级下册,Unit 4 What are you doing?,1,一、说课标,1.说课程目标,2,英语课程目标,语 言 知 识,语音词汇语法功能话题,语 言 技 能,听 说 读 写,文 化 意 识,意识和能力跨文化交际 文化理解 文化知识,学 习 策 略,认知策略 调控策略 交际策略 资源策略,情 感 态 度,动机兴趣 自信意志 合作精神 祖国意识 国际视野,综合语言运用能力,3,学段目标,能根据听到的词语识别或指认图片、实物；能听懂课堂及常用指令并作出相应的反应；能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事。,能根据拼读的规律读出简单的单词；能读懂教材中简短的要求或指令；能在
2、图片的帮助下读懂简单的小故事或短文，并逐步养成按意群阅读的习惯。,能模仿说英语；能相互致以简单的问候，交流个人信息，表达简单的情感和感觉；能根据表演猜测意思、说词语，说唱歌曲歌谣15-20首；能根据图、文说出单词或短句。,能正确规范书写字母、单词或句子。,4,一、说课标,2.说内容标准,5,本册内容标准,能听说读写81个单词，16个短语和11个单句。,能听说认读21个单词，学会4个手工制作。,能听懂会唱8首歌曲，10首歌谣。,能完成6个自我评价活动和6个小幽默故事。,能了解6项简单的中西方文化生活知识。,理解和表达有关日常活动、季节、生日、电话用语、动物和野营等几个话题的简单信息。,了解时间段
3、前的介词用法及现在进行时。,6,能力目标,知识目标,四会句子,了解Pronunciation部分音标,情感态度,学习策略,文化目标,了解中国及主要英语国家的紧急救助电话。,oo,ou,tr,tw的发音,情感、策略、文化等有关目标,四会单词,了解Lets chant,Story time，Good to know,Task time等其他部分的内容,训练学生角色扮演的能力，让学生在活动中快乐的获得知识。,培养学生热爱生活 的美好情感。,能够简单描述自己或他人正在做什么。,能够询问他人正在做什么。,能够听懂会唱歌曲What are you doing？,cook dinner，listen to
4、music，draw pictures，clean the room,This is Zhang Peng.What are you doing?,了解动词 ing变化规则，及特殊动词write，make,Unit4内容标准,7,二、说教材,8,激发学生学习英语的浓厚兴趣，培养学习英语的积极态度，初步建立学习英语的自信心。,培养学生的语感、语音、语调、书写基础及学习习惯，初步具备用英语进行简单日常交流的能力。,培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。,适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。,编者意图,9,10,Unit,Part A&P
5、art B,Main scene,Part C,Unit4单元结构,Key drills,Revision,Key words,Lets learn,Lets talk,Read and write,ConsolidationReading skills,Good to know,Task time,Pronunciation,Story time,必学,选学,Extension,Culture,Phonetic,Lets check,Listening skills,Lets sing,Consolidation,Lets find out,Consolidation,Lets try,Pa
6、ir group work,Show new words and sentences in the whole unit.,Lets chant,Lets start,Lead in,Listening skills,11,四上Unit 1,四下Unit2,五上Unit4,单词,Time for English.Read and write.,Listen to music.,cook the meals,clean the bedroom,三下Unit 2,五下Unit 3,Put up the picture.,What are you doing?I am sending grandma
7、 an e-card.,Go to the study.Read a book.,CDE,draw a tree.,What are you doing？Im making a birthdaychart,Time for dinner.Eat some rice.,Lets do,句型,立体式 整合教材,Lets do,四上Unit 3,Lets do,四上Unit 4,Lets do,Answer the phone.,Lets do,do the dishes,wash the clothes,12,三、说建议,1.教学建议,13,结合字母的发音教，教会能力。,词汇教学,融词汇于对话教学
8、中，词不离句。,利用Lets start引入，温故知新。,在交际性游戏中教，促进记忆。,14,多种形式呈现对话，整体感知。,对话教学,在趣味的交际活动中操练句型。,创设语境,强调语意,突出语用,在任务型活动中运用所学语言。,15,阅读理解教学,针对短文提出问题，同桌或小组合作完成。,在交际中引入新语言，并适当操练。,老师解答疑惑，完成练习。,书写四会句子。,16,其他部分教学,歌曲歌谣可课前欣赏，也可中途放松。,语音训练要启发学生仔细听录音，观察单词结构来发现规律。,故事可以采用分层次教学。,17,三、说建议,2.评价建议,18,采用笔试、听试、口试、表演、展示等测试和非测试的多种方式，建立综
9、合评价体系。,注重形成性评价，突出学生主体，尊重个体差异。,把正式评价与非正式评价有机结合起来。如：体态语评价和言语评价。,灵活采用等级制、百分制或达标制等多种方法记录成绩。,评价建议,19,三、说建议,3.课程资源开发,20,课程资源开发,网络 影视,宣传单,教材资源,广告语,插图,C部分,校园文化,宣传牌,真人视频,CCTV 10 希望英语,学生资源,最大限度地利 用课内资源,合理开发课外资源,英语活动,阅读其他版本教材,教师资源,积累知识,教学技能,情感育人,张扬个性,重课堂生成,学生作品成果展示,食品包装,商店名称,学校,21,Thanks for listening！,Byebye！,22,
