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1、教学设计课文标题：How Many？ (Part A, Lets learn Lets chant.)单元名称：Unit 6 How Many？.教材版本：PEP Primary English 授课年级：Grade 3姓名：单位：一、 教学内容分析：本课是PEP小学英语三年级下册第六单元（Book 2 Unit 6 How many?）A部分的词汇课。主要教学内容为听说认读数字11-15，其中数字11和12的认读是难点，从13起，数字的规律性比较强，学生容易掌握。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得语言。二、 学情分析：三年级的学生通过近一年的英语学习，已有一定的基础
2、，对数字有了初步的认识，学会了数字1-10，以及歌曲Ten Little Candles。班里绝大部分同学对上节课的句型How many kites do you see? I see.能够综合运用。本节课是在上节课的基础上继续学习数字1115，其中对词缀-teen的认读和掌握又为1619的学习打下了基础。本课对学生前后知识的学习起到了一个很好的链接作用，教师要注重多个教法的运用，逐一突破重难点，耐心地疏导，用心地指导。三、 教学目标 语言技能目标：1 学生能听懂、会说、会读单词： eleven,twelve,thirteen,fourteen,fifteen2. 学生能在动画，图片，实物和情
3、景的帮助下认读句子：How many fish do you see? I see .3. 学生在熟练掌握文本的基础上，获取信息，在生活中灵活地进行仿说仿写，学以致用。 语言知识目标：1. 能够听、说、读、单词：eleven,twelve,thirteen,fourteen,fifteen，并能在日常生活中使用，力求做到语调自然，语音准确。2. 能够运用句型“How many fish do you see? I see.”进行简单问答，描述日常生活中常见事物的数量。3.能够完成Lets learn 部分的学习，巩固对数字1115的掌握。 情感态度目标： 1.通过教学活动，培养学生热爱自然、关
4、心生活的美好情感。让学生具有一定的自强、自立的意识，以及团结合作、竞争进取的精神。2.通过学生积极参与课堂活动，树立主动交流、大胆开口的英语学习态度和自信心。 学习策略目标：1.学生能通过参与课堂活动，培养自主归纳意识。2.学生通过英语学习，能激发学习兴趣，培养自主、合作、探究的学习能力。 文化意识目标：通过学习与我们生活密切相关的数字，让学生知道数字在日常生活中的重要作用，激发学生对英语的兴趣。四、教学重点和难点1.重点：学生能听、说、认读所学的单词和句子。2.难点：学生能在具体的语境中灵活运用句型：How many fish do you see? I see 能认读数11和12，掌握“-
5、teen”的发音。五、教学过程ProceduresTeachers ActivitiesLearners ActivitiesPurposesWarm-up1. Greeting.2.Lets sing!用课件播放歌曲 Ten Little Candles Greeting.学生拍手齐唱通过歌曲活跃课堂气氛，提高学生学习的兴趣，又复习已学的1-10数字Presentation1、教师用课件出示课本P59十条小鱼的flash问学生T: Do you like fish?T: How many fish do you see? Now lets count.T: Very good! Can yo
6、u sing a song for the fish?引导学生把刚才歌曲中的candles换成fish演唱。2、 T:Great！Now lets see此时画面上隐去所有小鱼，再让小鱼游回来并且多了一条，T: How many fish do you see，now？T: OK.Now lets count together.教师指着画面与学生一起数,当学生数完10，教师指着第11条小鱼说：啊，怎么多了一条？这条叫什么呢？T：哦，他叫eleven。We see eleven.从而自然地引出11的教学，并在黑板上板书。教师范读：Eleven，eleven，I see eleven.3、 画面再
7、次变化，T：Now guess how many fish do you see?此时教师的表情要跟上，带有一种神秘感。大部分学生就会说12.T: Really?而此时又游来了2条小鱼，T:Oh,no.Not twelve.（同时板书twelve）I see thirteen!（thirteen重读）引出thirteen，结合所学单词thin，three将thirteen分解成th-ir-teen进行教学，并把“teen”标注成红色。领读thirteen，渗透语音教学，示范音节拼读。然后教学12，教师指着黑板上的数字12，T:咦，这里还有一个小家伙，它呆在了13的前面，他叫什么？（数字12要特
8、别强调，反复操练）教师范读，领读。结合刚才情景自编chant：Not twelve，I see thirteen!4、 教师拿出1支铅笔问T：Whats this?教师再拿出4支铅笔问，T：How many pencils do you see?教师再拿出10支铅笔问，T：How many pencils do you see，now？T：Now，look！教师把14支铅笔放在一起，利用课件出示算式4+10= ，引出单词fourteen。把four与teen用不同颜色板书，指生读。（学生已经学会了four与teen，此处稍加引导即可。）对读正确的学生要特别提出表扬。教授学生算式的读法：Four
9、 and ten is fourteen.5、 “口算训练”：课件依次呈现以下数学算式，让学生用英语说出答案，最先答对的同学为本组获得一颗星星。five+nine=_two+twelve=_six+eight=_four+seven =_three+nine=_two+eleven =_thirteen+one=_fourteen+one=_当出现fourteen+one=时，呈现fifteen。教学fifteen时强调“fif-”的发音.利用自编chant引导学生操练“Fifteen，fifteen，fourteen and one is fifteen.”小结”-teen”的用法。6、 听
10、音巩固，回归文本。The first time, just listen.The second time, listen，point and imitate.7、Group workThe students read and practice the words in groups, and then check each other.8、 Lets chant.T:Wow!Boys and girls you great.Now lets chant,OK?T：OK,lets chant together.播放录音Ss: Yes.学生观看flash并回答Ss:One,two,three,fo
11、ur,five,six,seven,eight,nine,ten.Students sing the song freely.Then sing the song together. The students may say ten or eleven.Ss:One,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,ten.学生用汉语说出11即可 学生利用chant操练Ss:Eleven，eleven，I see eleven.Ss：Twelve.（上一课时已经初步学习了这个单词） Ss:Yes.学生跟读，利用chant操练Not twelve，I see th
12、irteen!Ss:Its a pencil.Ss:I see four学生数铅笔并回答。S1：Fourteen.学生跟读算式，操练读法。学生抢答,答得又快又准的同学可以为本组获得一颗星星。学生在做练习的时候要读出整个算式，学生利用chant操练“Fifteen，fifteen， fourteen and one is fifteen.”学生观察13,14,15，说说他们有什么共同点。学生看Lets learn部分单词，听录音，跟读单词，用手指着读到的单词。组内互读，互听，相互纠正。Ss:OK!师生一起拍手，共同吟唱歌谣。本环节利用课本的情景图，很自然地把学生引入到文本中去，师生之间的问答又起
13、到了对旧知的链接作用，而让学生改编歌曲则培养了学生的模仿能力活跃了课堂气氛，可谓是一举四得。利用flash时刻吸引学生的注意力，让学生在情景的帮助下学习数字11.待添加的隐藏文字内容1按部就班的学习会降低学生的积极性，利用而从11直接到13的跳跃就打破了这一陈规也改变了学生的习惯性思维，同时夹在11与13中间的12也自然地被引出，轻松突破了本课的难点。利用已学单词，句型，融合数学知识引出数字14的教学，而让学生自己读出14，又巩固了teen的发音。通过简单的数学题复习巩固已学的单词，又可通过14+1导入最后一个单词fifteen。通过学生跟读录音培养学生的仿读能力，使其能正确把握语音语调，培养
14、良好的语感。在小组内让学生互帮互教共同进步，后进生得到优生的指导学会了单词，优生在指导中练习了听音辨音的能力。通过播放Lets chant的录音，让学生听一听，唱一唱，学生在放松的同时，进一步巩固了单词，cars,balls,等单词的加入使本课的重点句型得以有效的拓展。Practice1.猜单词：将单词卡放入信封内，然后一个字母一个字母地从里面拉出来。2.Lets play：Line up. Count from 11 to 15(每组派5名学生到教室前面来，排成一排，报数。能顺利完成的可为本组获得一颗星，表现最好的组还可为本组获得一颗大星。）看词卡,猜单词.。 小组成员合作完成报数活动利用小
15、活动激发学生的兴趣练习本节课的重点单词认读和发音情况。Consolidation and extension1、 教师拿出不同数量的物品，如11支铅笔、12只蜡笔、15本书、13块橡皮等，提问How many pencils/crayons/books do you see? 引导学生回答I see组内练习然后派代表汇报，表现好的小组可以得到一颗星星奖励。2、 课件出示打乱字母顺序的单词，小组合作进行重排率先完成的小组获得一颗星星。3、最后评比哪一组表现最好获得的星多，给该组每个学生一个小奖品。小组合作完成对话S1：How many pencils do you see?S2：I see el
16、even.本课重点句型配以已学过的单词，是对新旧知识有效的链接。竞争机制的引入，提高学生的竞争意识，激发他们的学习兴趣与动力。Homework1. Listen and repeat “Lets learn” 2. 掌握较好的同学回家后可以把本课所学知识向家人与朋友展示。Finish the homework after class.巩固所学的内容，体现分层次布置作业。Assignment板书设计 Unit 6 How Many?How many fish do you see?I see eleventwelvethirteenfourteenfifteen. 教学反思 从学生已有知识出发，
17、以旧引新。在本课教学中，我从学生已掌握知识入手，复习数字1-10，和歌曲Ten Little Candles活跃了课堂气氛有激发学生学习的兴趣，自然地引入到新课的学习。充分利用文本，提高学生兴趣。兴趣是最好的老师。数字的学习却是最枯燥乏味，最让学生缺乏兴趣的。因此，在教学中我通过实物、flash、计算等多种方法进行知识新授，对不同的数字采取不同的方法引出，调动学生的学习积极性，提高学生对数字学习的兴趣。跨学科知识引入英语课堂，服务于课堂，开阔学生眼界，促进全面发展。针对数字14、15，我融合了数学知识，体现了学科渗透。学生在计算的过程中不知不觉就把已学的内容复习了一遍，轻松地引出了要学习的数字。在巩固拓展环节我又把旧的知识与本课的新句型有效的链接起来，让学生真正把所学知识运用到实际中去，做到学以致用，使学生的视野得以拓展而不是仅局限于文本的练习。不足之处：在本课的小组活动中少部分学生积极性不高，没有起到很好的锻炼效果。
