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1、第二课 理解老师课标与教材分析课标依据：1.4 了解教师工作的特点，积极与教师进行有效的沟通，正确对待教师的表扬与批评，增进与教师的情感。与教师建立和谐融洽的新型师生关系。1.2 了解青春期闭锁心理现象及危害，积极与同学、朋友交往，养成热情、开朗的性格。 2.3 关心和尊重他人，体会“己所不欲，勿施于人”的道理，学会换位思考，能够与人为善。主动尊重教师，对教师有礼貌、谦虚、恭敬。关心、体谅和帮助教师。教材分析：第二课理解老师，主要帮助学生正确理解教师职业，引导学生理解良好的师生关系对一个人健康成长的重要作用，懂得如何正确处理师生关系中的问题，并采取积极的行动去解决问题，主动建立良好的师生关系。
2、教学重点：1体会老师的多重角色和工作特点，懂得尊敬、热爱老师。教学难点：2如何与老师交流与沟通，避免与化解与老师的矛盾和冲突，与老师建立起良好的师生关系既是本课的教学重点，又是本课的教学难点。学情分析初中生从一贯的教育中感性地认知应该尊敬老师，但对为什么要尊敬老师和怎样尊敬老师了解地不深不全。由于青春期的独特性：如要求独立与自身尚不成熟的矛盾，依赖性与要求独立的愿望的矛盾，逆反心理等，都会使学生产生很多心理冲突。这些问题都使尊敬老师这一课题显得更加重要。本课主要通过一系列活动，让学生了解老师工作的特点，体会老师的辛劳与良苦用心，理解老师的立场、处境，从而激发感激、尊敬老师的情感。自觉与老师建立
3、和谐的新型的师生关系。教学目标知识目标:了解教师工作的基本特点；知道新型师生关系的基本内容；懂得如何与教师进行有效地沟通，了解与教师交往、沟通的基本原则、基本方法和技巧，知道应该怎样与教师交往。 能力目标：初步掌握与老师沟通和交流的方法、技巧，提高与教师有效沟通的能力。能够正确评价教师在学生知识学习和人格成长中的作用；能够通过恰当的方法表达对教师的感情；能够运用角色互换的方法解释师生交往的不同行为，理解师生交往中的矛盾冲突，能够遵循师生交往的基本原则。情感态度价值观目标：主动了解、理解老师，关心帮助老师；勇于向老师展示自己的优点和不足，乐于接受老师的指导；正确对待老师的表扬和批评；愿意与教师交
4、往，积极与教师进行有效的沟通；认同教师职业所蕴涵的价值取向，如奉献、敬业等；主动增进与教师的感情，尊敬教师，理解教师，体谅教师；认同新型师生关系之民主、 平等的价值取向，积极建立和谐的师生关系。 教学方法与媒体自主合作探究法、讲授法、多媒体辅助教学法教学过程复备第一课时 阳光下最灿烂的职业一 导入 ：课件展示教师楷模徐本禹的事迹。学生交流讨论：1、徐本禹老师的哪些事迹最让我们感动？2、如果你是徐本禹，面对着上研究生的机会和山里孩子渴望学习的眼神，你会怎样做，是继续学习还是留下来继续当支教？3、我为什么一个好朋友也没有提出问题：1、这几位同学遇到了什么问题？2、他们本来的愿望是什么？这些愿望实现
5、了吗？（学生回答略）教师小结，引出话题“为什么要尊敬老师？”。二 为什么要尊敬老师学生阅读课文第16页，交流讨论：1 教师的地位和作用如何？2 教书、育人是一件事吗？如果不是又如何？3 中国历史上著名的教师人物你了解多少？4 你所经历的老师中有让你感动不已、久不忘怀的吗？通过学生的广泛交流、发言，分享对教师的尊敬和爱戴、感恩之情。5 材料分析：课件展示两段材料，学生谈分别的感受。材料一、某校领导要听一位语文老师的课，这位语文老师选择上一堂作文课可是当上课铃响后，学生和听课老师都坐在教室里等他时，他却迟到了10分钟，所有学生都为他着急，他却不急不躁的走上讲台，在黑板上写下了作文题目：“当老师迟到
6、时”，让所有的学生写一篇描述这种情景下的心理活动在这堂课上他没有滔滔不绝的讲解，没有让学生硬生生的凭空想象，而是以自己为题材再造了这种情景从而使学生亲身经历，让学生有东西写，不再惧怕作文因此，他的这堂课获得了成功！请回答：从中体现了老师什么作用？学生分组讨论，四人一组。每组选一名代表，与全班同学共同交流。 通过学生的讨论，让学生明白老师是知识的传播者。材料二：湖北宜昌市有一名教师郑琦老师他从教40多个年头里帮助了很多学生其中，有一名学生在中考时落榜了，心灰意冷郑琦老师却鼓励他：“三百六十行，行行出状元，考不上高中不代表当不了状元”这名学生就在郑老师的这番鼓励话中，走上了成功之路当这名学生带着自
7、己的累累硕果感谢郑老师时，郑老师又说：“如果你真的要感谢我，就把你的技术毫无保留的传授给乡亲们，带领他们富起来”请回答：这又体现了老师的什么作用？学生分组交流，并总结出教师的另一职业特点：老师是我们成长的引路人教师总结教师的职业特点： 教师小结：老师是知识的传播者，是人类文明的传递者，是成长的引路人，肩负着教书育人的神圣职责，这一职业是崇高的。教师对人类文明所做的贡献值得我们尊敬。三 怎样尊敬老师小组交流讨论：在日常学习和生活中，怎样对老师才是尊敬老师的体现？设计几个场景：当遇到下列情况时，你应该怎么做？当老师给我们上课时 在校内或校外见到老师时 老师与我们谈话时 在日常学习和生活中 当老师因
8、工作劳累而生病时 老师来家访时 学生分组讨论、回答：课件播放音乐每当我走过老师的窗前给学生创设一个体会师爱的氛围，引起学生的情感共鸣。在音乐声中结束本课的教学。四 收获与总结学生上台发言谈收获和本课时的知识要点。通过教学，学生基本了解了教师职业的特点，更加理解和尊敬老师了。五 训练与巩固：（单项选择题）1、我们由衷地感谢老师，尊重老师，是因为老师、（ ）A、比我们年长 B、什么都知道C、教导我们如何做人，如何做事 D、是老师2、在我们的生活中，除了父母，老师就是与我们打交道最多的人了。师生之间、（ ）是教和学的关系 是朋友关系 有时也会产生一些隔阂和矛盾仅仅是教和学的关系A、 B、 C、 D、
9、3、以下同学的做法属于尊重老师的表现是、（ ） A、小刘的数学老师讲课枯燥，因此以上数学课，小刘就睡觉B、王丹同学写周记从来都是敷衍了事，对老师的评语看也不看C、每次向老师请教完问题后，夏明都会说声“谢谢”D、肖力上课不听讲与同学讲话，老师批评他，他非常不满4、学生尊重教师是最起码的要求，学生对教师的尊重应该表现在A、对老师惟命是从 B、给老师起外号C、看不起老师 D、尊重老师的劳动第二课 理解教师 第二课时 良师与益友 教案教学目标情感、态度、价值观：进一步树立尊师观念，建立民主平等的师生关系，尊敬老师，激发对老师的热爱之情，共筑师生情感的桥梁；主动增进与老师的感情，理解老师，体谅老师；认同
10、新型师生关系之民主、平等的价值取向，积极建立和谐的师生关系。能力：能够正确评价教师在学生的知识学习和人格成长中的作用；能够通过恰当的方式表达对老师的感情；能够运用角色互换的方法解释师生交往的不同行为，理解师生交往中的矛盾和冲突，能够与老师进行有效地沟通；能正确对待老师的表扬和批评，增强正确处理师生关系的能力。知识：了解教师职业与教师工作的特点，掌握尊敬老师、建立良好师生关系的方法；了解新型师生关系的基本内涵，知道消除师生间隔阂、矛盾和冲突的有效办法。教材分析：第二课理解老师，主要帮助学生正确理解教师职业，引导学生理解良好的师生关系对一个人健康成长的重要作用，懂得如何正确处理师生关系中的问题，并
11、采取积极的行动去解决问题，主动建立良好的师生关系。 教学重点：体会老师的工作特点，懂得尊敬老师，热爱老师；与老师建立起良好的师生关系教学难点：如何与老师建立起良好的师生关系；良好师生关系的特征学情分析：初二学生独立意识、成人感增强，渴望以平等的身份与老师交往，但生活中，往往会因某些事情使老师之间产生矛盾，造成师生间的隔阂，良好的师生关系的特征及如何与老师建立良好的师生关系，成为本课亟待解决的一个问题。教法与媒体：多媒体教学、情景教学法、对比法、讨论法环节一、导入新课：难忘的老师学生朗读配乐散文难忘的肖老师（见“多媒体资源”），认真体会作者的心理感受。教师提问：（1）作者描述的是怎样的情感？（2
12、）作者和肖老师之间发生了什么事情？（3）问题是怎样得到解决的？（4）你如何看待他们这种师生关系？（以一位即将离校学生对往昔师生相处时光的回顾，引出良好师生关系对学生发展的影响，为本课内容的展开做必要的情感铺垫。）生：分组讨论，合作探究。略。教师引导学生体会作者回味中学师生关系时的情感。环节二、：我的良好师生关系观教师：大家期望与自己的老师建立一种怎样的师生关系呢？学生分组交流教师：随着年龄的增长，我们向往平等、民主、互助、尊重的新型师生关系。这就是新型的师生关系。（在此基础上，教师说出自己的心里话）教师：其实老师和你们的期望一样，也希望能与你们建立平等、民主、尊重、信任、理解、互助的师生关系，
13、这是我们共同努力的目标。（在平等和谐的氛围下，师生共同畅谈对良好师生关系的期望，探索进一步努力的目标。把良好师生关系的情景展现在同学们面前，有利于激发学生建立良好师生关系的愿望，为接下来的沟通和理解奠定基础。）环节三、体验活动一：换位思考学生思考并交流：散文中主人公和肖老师平时关系那么好，为什么也会发生矛盾；假如你是这位肖老师，你当时的感受和想法是什么？生：略。教师：小结：同学们刚刚体会了老师在处理问题时所面临的顾虑或难处，更进一步地理解了老师的责任。相信这些一定会对我们建立良好的师生关系起到促进作用。（教师要进行适时的引导，让学生认识到，师生之间的友情和学生之间或同伴之间的朋友关系不同，这种
14、不同来源于彼此的角色及责任，良师益友是以对学生的成长负责为前提的。这就使师生之间不可避免地要发生一些冲突。学会面对和接受这些不同以及由此产生的冲突是建立良好师生关系的前提。）活动二、列举自己与老师之间曾经出现过的或依然存在的分歧、矛盾，分析它们产生的原因。事件我的态度老师的态度原因生：讨论，填表发言（略）师：与亲自关系变化相似，随着独立性与自我意识的发展，知识、经验和能力的增长，我们开始用批判的眼光看老师，这是导致师生之间出现矛盾与分歧的主要原因。（过渡）只要我们意识到建立良好师生关系需要师生双方相互理解、共同努力这一目标，并采取恰当的途径和方法与老师沟通，就可以建立良好的师生关系。环节四、师
15、生情感沟通活动一、情景交流1情景一、升入初中以后，小明的各科成绩有了明显的进步，他开始洋洋得意了，很多老师想给予他指导，他根本不虚心接受，班主任找他谈话，他也是心不在焉。师：如果你是小明，你会对他说些什么？生：讨论、交流（略）教师：客观地认识初中时期师生关系的特点，摆正自己的位置，在追求独立自主同时，自觉接受指导。活动二、情景交流2教师：表扬大家大多爱听，可是批评呢？能很痛快的接受吗？面对表扬与批评，不同的同学有不同的感受，我们一起来看一下：师生共看P21页材料，思考：生活中，我们应该如何正确对待老师的表扬与批评。生以小组为单位交流。教师：有句俗话：“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”，教师的批
16、评是爱护、是鞭策，也是期待，我们需要正确地对待，做到有则改之，无则加勉。面对老师的表扬，我们则更应勉励自己。活动三、说说我的老师我们的每一位老师都有自己的优点和长处，请大家说一说。并说说老师的优点对自己的影响。师生共同交流总结：要建立良好的师生关系需要我们了解老师的优点和长处，每一位老师都有自己的优点和长处，这有利于我们向老师学习，并能改进我们与老师的交往。活动四、情景体验3大扫除时，小明在擦玻璃时隔壁班的同学在旁边打闹，他们把玻璃打碎了就跑了，然而这是班主任正好走了过来认为玻璃是小明打碎的，班主任就把小明批评的一顿，小明觉得很委屈，他该怎么办呢？生：讨论、交流（略）教师：“师不必贤于弟子，弟
17、子不必不如师”老师不是十全十美的完人，不一定样样都比学生强。同时“人非圣贤，孰能无过？”对此，就需要我们理解和宽容老师的缺点和过失，选择合适的时机，以善意的态度向老师指出，并与老师探讨解决的办法。活动五、学以致用1、老师没能及时仔细批阅作文，我们该怎样换个想法？2、自习课上，你在给你的同位讲解一道数学题，老师看见了以为你们在随便说话，便批评了你，你会：3、上学路上，你因为送一位盲人过马路而迟到，老师因为课堂受到干扰批评你，你觉得很委屈，你会：生小组交流。教师：其实还有很多与老师交流、沟通的方法，只要大家愿意真诚地与老师交流，肯定就能与老师建立和谐的良好的关系。让我们理解老师，感恩老师，让老师更省心、更顺心、更贴心，让我们与老师一起书写幸福的时光环节五、课外作业 以“老师，我想对你说”写一段来自内心的话。
