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1、中学化学实验大全出版说明 第一章 绪论第二章 中学化学实验室第三章 中学化学实验仪器与设备第四章 中学化学常用试剂第五章 中学化学实验基本技能第六章 化学基本概念、基本定律和基础理论的实验第七章 非金属元素及其化合物的实验出版说明化学是一门以实验为基础的学科。化学学说和理论的确立往往是从实验得到启发，又通过实验予以验证和完善。在中学阶段培养学生的化学实验技能是整个教学环节中的重要一环。由于各种原因，在一段时期内，比较注重学生笔头知识的教育，而对化学实验技能的培养重视不够。现在，这种情况正在逐渐改变。为了满足教学的需要，我们组织江苏省一些学校的教师编写了这本中学化学实验大全。本书共十六章，大致可
2、以分为三个部分。第一部分（一至五章）的主题是实验室建设、管理、设备及基本操作技能。第二部分（六至九章）的主题是教学大纲规定做的以及与教材内容密切有关、根据需要可考虑选做的实验，除介绍操作步骤外，还介绍注意事项和其它实验方法。第三部分（十至十六章）的主题是实验改进、投影实验以及课外实验、自制仪器和药品等。附录辑录了一些常用资料。本书在编写过程中，参阅了有关资料，恕不一一列出，谨致谢意。参加本书编写工作的作者所在单位有苏州大学、南京师范大学、南京师范大学附中、苏州中学、常州中学、扬州中学、江苏教育学院、江苏教育学院附中、镇江一中、常州二中、奔牛中学、省教研室等。全书承诸松渊、陈亦梅同志精心审阅，陈
3、亦梅同志还担任了统稿工作。钱景渊、钱红同志绘制了全部插图。王强新、张桂秋、陈进以及邹正、李卉鹃等同志也为本书编写做了不少工作，并提供了一些资料。由于执笔者众多、内容涉及面广以及编写时间较早等原因，书中可能会存在一些欠缺或差错，敬请读者批评指正。江苏科学技术出版社1987年10月第一章 绪论一、中学化学实验在教学中的意义和作用二、中学化学实验的内容和形式三、对各种形式实验的基本要求一、中学化学实验在教学中的意义和作用化学是以实验为基础的科学，它的发生与发展和实验息息相关，所以化学实验在化学教学中占有十分重要的地位。化学现象的发生和发展是很复杂的，用文字叙述往往不易透彻地讲清和理解这些复杂变化的实
4、质。而通过对一些实验现象的观察、分析，有助于认识变化的实质，借以加深对教学内容的理解，达到提高教学质量的目的。在中学阶段，学生刚开始学习化学，在教学过程中必须加强对学生化学实验的技能和能力的培养，使他们能正确地掌握化学实验的基本操作方法和技能；必须注意理论与实际的结合，培养学生实事求是的学风、严肃认真的科学态度以及探讨问题的科学方法。 实验在化学教学中起着重要的作用：1.帮助学生形成化学基本概念、理解化学定律和化学原理例如要学生建立关于氧化-还原的初步概念，可以先从碳、硫、铁等物质在氧气里燃烧的实验来形成氧化概念，通过氢气和氧化铜反应的实验来形成还原概念，再从这个实验里生成物铜和水的分析来形成
5、氧化-还原概念。同样，通过称量物质发生化学反应前后各反应物质量总和跟各生成物质量总和相等的实验来论证质量守恒定律；用溶液的导电性实验导出电离理论，都是从生动的直观提高到抽象的思维，使学生牢固地掌握这些知识。2.有利于学生掌握物质知识和联系生产实际中学化学实验里有许多是关于物质的制备和性质以及各类物质相互转化的内容。例如氧气、氢气的制法；氢气在氯气里燃烧；接触法制硫酸；氨催化氧化法制硝酸；单质、氧化物、酸、碱和盐的相互转化；醇、醛、羧酸等类的转化等等。3.培养学生的观察能力、分析和解决问题的能力以及思维能力例如，在做金属钠跟水反应实验时，可以要求学生仔细而全面地观察所发生的一切现象，分析发生这些
6、现象的原因，然后加以综合，得出钠是一种密度小、熔点低、呈银白色、具有美丽光泽、化学性质非常活泼、燃烧时能发出黄色火焰的金属的结论。还有一些实验习题，要求学生通过实验来解答问题。例如，要求用三种不同方法制取硫酸镁；用化学方法除去热水瓶内的水垢；用实验证明氯酸钾里含有钾、氧和氯三种元素；不另用其它试剂鉴别硫酸、氯化钡、硫酸钠、碳酸钠的溶液等。这些都要求学生设计实验的方法、写出所需用的仪器和药品、绘出实验装置图、说明操作过程，然后通过实验，从实验的结果来解答问题。4.可以教会学生正确地掌握实验的基本方法和基本技能在做化学实验时要用到许多仪器，有些简单的装置要自己装配；还有许多基本操作，如药品的称量和
7、取用，试剂的加热、蒸发、蒸馏、过滤、萃取等操作，都有一定的规范。只有正确地掌握这些方法和技能，实验才能取得成功。5.增强学生化学计算和绘制图表的能力有些实验需要运用化学计算。例如配制一定浓度的溶液，测定硝酸钾在水里的溶解度并绘制它的溶解度曲线图，硫酸铜晶体结晶水含量的测定，阿佛加德罗常数的测定，中和热的测定，酸碱中和滴定等。二、中学化学实验的内容和形式中学化学实验的内容大致分为下列六种类型： 1.化学基本操作练习的实验 2.阐明化学基本概念和基础理论的实验 3.物质的制备和性质的实验 4.测定物质的含量和物理常数的定量实验 5.联系工农业生产的实验 6.解决一些综合性的简单问题的设计实验化学基
8、本操作实验对各个年级有不同要求（见本章末），它贯穿在全部实验之中，必须在一开始就注意操作的规范化，教会学生正确的操作方法。阐明化学基本概念和基础理论的实验主要是根据实验现象，逐步引导学生由表及里、由感性到理性地认识事物的本质。例如通过溶解的热效应来认识溶解的本质，通过氯化铜在电流作用下发生氧化-还原反应来形成电解概念等。这类实验要选择有代表性的，现象要明显，装置要简单，操作要方便，让学生能看清实验的主要现象。物质的制备和性质实验在中学阶段是大量的，也是主要的。关于性质实验，可以用边讲边实验形式进行，在进行这类实验时要使学生了解反应原理，避免“照方抓药”。还要使学生了解操作原理，即使用同一种仪器
9、，由于实验的目的不同，所用的试剂不同，操作的方法就有所不同。例如在溶液中萃取某一种溶质，必要时可以用塞子塞住试管口作上下的剧烈振荡，而不是用一般振荡试管的方法。测定物质的含量、物理常数等定量实验要注意从微观的、定量的、推理的角度来研究物质的结构和变化的规律，发挥理论在教学中的指导作用。这些实验对操作技能的要求比较高，要求所得的结果与理论数值相接近，但在中学里因受设备条件的限制，采用的实验方法一般都比较简单，加上学生操作技能和其它因素的影响，实验结果可能会有一定的误差，这就要实事求是地分析产生误差的原因。结合工农业生产的实验在中学阶段只要求能阐明生产的基本原理，不涉及生产中的技术细节问题。让学生
10、独立设计实验，即实验习题，是综合运用基础知识和实验技能来解决问题的一种实验方式。它要求学生根据实验习题的要求独立设计实验方案，提出所应用的化学原理，说明操作过程和预期的实验结果。以上这些实验内容是通过不同的实验形式进行的，如演示实验，边讲边实验和学生实验等。至于究竟应采取哪一种形式，这要根据实验的目的、要求、学生的具体情况和学校的设备等来确定。三、对各种形式实验的基本要求（一）演示实验（二）边讲边实验（三）学生实验（四）实验习题一）演示实验一般有下列特点的实验可采用演示实验形式进行。1.阐明主要化学概念和化学理论的实验例如有关形成分子概念、原子概念、氧化-还原反应概念、电离理论等的实验。2.关
11、于物质的制取和性质的实验有些实验虽然是很普通的，如氧气、氢气、氯气、二氧化碳气体等的制取和性质，在学生初次接触时，为了使他们能很清楚地看到这些实物及其特征性质，就必须进行演示实验。3.实验装置比较复杂，操作要求比较高的实验当学生还没有掌握这些实验所必要的操作技能时，不能让学生去做，而要由教师来演示。例如水的电解实验，氢、氯混和气体的爆炸实验等。4.使用剧毒药品的实验例如白磷和液态溴的取用、一氧化碳还原氧化铁等实验由教师演示比较合适。5.需用大量试剂才能获得明显结果的实验如铝热剂反应、尘炸、二氧化碳熄灭汽油的燃烧等。6.指导学生掌握基本操作的实验如正确取用试剂，用试管夹夹住试管后在酒精灯上加热，
12、装置仪器的操作步骤一般应由下而上、从左到右的安装等。要保证演示实验一定能成功，必须注意下列各项基本要求。1.精密而细致的准备首先要注意仪器装置是否符合要求，是否整齐清洁，即使细小的部件也要加以注意。例如弯曲得不好的玻璃管，大小不相称的仪器，高低不适合的装置，都会给学生以不良的印象。其次是用品和试剂的准备。有些细小的用品如玻璃棒、火柴、药匙等是否齐全，试剂是否适用，溶液的浓度是否恰当，都须事前进行检查。有时市上出售的淀粉要有所选择，直链淀粉遇碘溶液时呈蓝色，而支链淀粉则呈红紫色；有时二氧化锰中混有炭粒，在作为分解氯酸钾的催化剂制取氧气时就有发生爆炸的危险。用锌和硫酸反应制备氢气时，如果硫酸的浓度
13、不适当，反应就会很慢。教师在准备演示实验时，预做一次是很重要的，在预试时发现问题，可以及时加以调整和改进。2.合理布置演示桌一般以教师自己为准，把需用的仪器放在桌子的左边，而试剂药品放在右边。最大的器皿放在前排，较小的物品依次放在后排。桌子的中央空着留作进行演示实验用。如果在一节课内要进行好几个实验，也可以把所需的仪器药品都放在桌子的左边，当做完一个实验后就把不需要的物品移到后边去，这样可以使实验的进行井然有序。如果所需的仪器和试剂过多，实验桌子不够放时，可以接上一只桌子。如某一实验装置较复杂，需要在上课前预先装配好，也可以把成套装置放在另一只桌子上。3.注意直观效果应注意仪器大小的选择。有时
14、使用普通试管进行实验，只能使前几排学生看到有少量沉淀产生，能辨认出是什么颜色或试管壁上有水滴附着。为了使全班学生都能看到这些现象，就应选用较大的烧杯进行演示。有时为了帮助学生鉴别物质的颜色，可以用白色衬板衬托在器皿后面。要鉴别试管中是否有微量沉淀产生，可以用衬板衬在后面观察溶液是否浑浊。衬板常用30厘米见方的硬纸板制成，一面糊上白纸，一面糊上黑纸。为了使学生看清楚天平上指针的移动或所指的位置，可以在标尺上装一个标上黑线条的白色纸屏。为了使坐在后排的学生也能看清楚反应现象，可以在演示桌上架一只小的演示台，把仪器装置垫高一些。目前幻灯机的使用已很普遍，有些实验可以把化学反应的现象放大后放映在屏幕上
15、，直观性就更强了。4.突出装置的重点部分用普通烧瓶和长颈漏斗来装气体发生器时，应突出长颈漏斗的下端要插入液面下，因为这是这套装置的一个关键。又如用氢气还原氧化铜实验装置的重点是还原部分，应突出发生还原反应的试管而不是气体发生器。突出装置的重点部分就是要求把这部分装置安排在前排突出的部位，便于观察。有时还要把重点部分交待清楚，指出观察的方法。例如要观察氢气燃烧后在烧杯壁上有无水珠生成，应指出观察时要比较燃烧前后烧杯壁上的现象。为了突出这一点，实验所用的烧杯必须冷而干燥。再如用等量的木炭粉末与氧化铜反应要观察还原出来的铜，可以把生成物倒在白纸上观察。5.重视示范作用一切操作都要规范化，有些操作虽简
16、单，例如打开试剂瓶时瓶塞在桌上的放法，倾倒试剂时瓶签的方向，点燃酒精灯后火柴梗的处理，熄灭酒精灯时灯帽的盖法，在天平上称量物质后取去砝码和称量物的先后次序，也必须按操作规程进行。6.保证实验安全在实验过程中，应严格遵守操作规程。对剧毒药品、强腐蚀和易燃物品的保管和使用，必须遵照安全规则处理。对容易发生事故的实验，必须采取安全措施加以预防。在实验过程中，还要结合具体实验内容向学生进行安全教育。7.合理安排时间有些演示实验需要较长的时间才能获得结果，可以采取一些措施来弥补。（1）用少量试剂使反应容易完成。例如测定晶体里结晶水的含量、物质的溶解性和化学反应速度等实验。（2）作某些预处理。如制取甲烷、
17、乙烯时可预先加热以缩短演示所需的时间。（3）预制产品。在演示某一段操作步骤后，拿出预先制得的中间产物或成品来展示和讲解。例如糖类发酵制取乙醇、油脂的皂化反应等都可以这样做。（4）利用产物的特征性质，看到一些颜色或闻到一些香味即可。例如乙酸乙酯的制备，闻到它的香味就表示反应已在进行。在不影响学生观察实验的前提下教师可以利用等待实验结果的时间进行适当的讲解。8.发挥教师的指导作用在实验一开始就要指出实验的目的，在实验过程中要指导学生观察现象，指出观察些什么和怎样观察。在实验结束时，教师要引导学生作出结论。（二）边讲边实验这种实验方式一般是在课堂内结合讲解新教材时进行的。有些实验装置比较简单，操作容
18、易进行，而用演示实验方式进行又不容易使学生看清楚现象，例如研究物质的物理性质的实验，在设备条件和安全条件许可下，可以用边讲边实验的方式进行。但不是所有实验都可以用这种方式进行，它受物质条件和时间的限制，遇到实验结果不完全符合要求的时候，就得花时间来进行分析和解释。因此，对边讲边实验的要求也就更高。1.准备和检查工作要特别细致由于学生较多，仪器和药品的品种和数量较多，容易发生差错或遗漏，实验就会做不起来。有时试剂失效或浓度不当，就得不到正确的结果。2.实验目的和操作方法要交待清楚在实验开始时必须把实验的目的交待清楚，让学生了解为什么要做这个实验，要观察些什么现象，要获得什么结果。对实验的操作方法
19、、试剂应用的数量、仪器使用的方法、加热温度的高低、药品的性能等等都要交待清楚，以期获得较好的实验结果。3.要善于组织和指导学生进行实验在实验过程中，教师要留意观察各个小组的实验情况，如果发现不符合操作规程，就要纠正错误，指导正确的操作方法。如果发现试剂的用量不当，也要及时指出。如果实验没有得到正确结果，就要分析导致失败的原因，指出改进方法。有时还要处理可能发生的事故。4.要逐步提高实验操作要求在低年级最初的实验课上可以先由教师作示范操作，让学生学着做。以后要提高一步，在实验前把目的、操作步骤、使用试剂的数量等解释清楚，让学生自己进行操作，教师适当地加以指导。在学生积累了一些实验知识和经验后可以
20、再提高一步，教师只需说明实验的目的和要求，让学生自己考虑应用试剂、实验步骤和操作方法。（三）学生实验学生实验一般是在学完一章或一个单元教材之后进行的，它的目的在于巩固和加深理解已学过的教材，把知识运用于实际，培养化学实验基本技能，运用实验方法解决一些不太复杂的实际问题。中学生实验技能的培养主要包括这几个方面：（1）取用试剂和使用基本仪器的技能，如固体药品和液体试剂的取用，浓酸、浓碱和指示剂的使用，托盘天平、量筒、试管、烧杯、烧瓶、长颈漏斗、酒精灯、量瓶、滴定管的使用等。（2）仪器的连接和简单装置的装配技能，如玻璃导管和橡皮管的连接，橡皮塞的选配，过滤器、蒸馏装置、气体发生器的装置，气密性的检查
21、等。（3）基本实验技能如振荡、搅拌、加热、过滤、倾泻、蒸发、蒸馏等。（4）实验的记录和设计技能，包括记录实验现象和数据、写实验报告、绘装置图和设计实验习题的解答方案等。学生实验对学生的要求是要能有准备地自觉地做好实验，对教师的要求除了实验所需的仪器药品必须有充分细致的准备外，还要对学生有适当的预习指导。1.实验前的准备和布置分发仪器前先要检查仪器是否完好。药品最好每组有一套，否则也必须多备几套放在公用桌上，以免学生取用时造成拥挤现象。学生实验前，教师要将实验先做一遍，借以检查用品是否齐全，试剂是否合适。实验内容要及早通知学生作好准备，使学生在实验前明确要做些什么，怎样操作以及为什么要这样做的道
22、理。2.实验开始时的指导和检查实验开始时教师要作精简扼要的讲话，说明实验的要求、注意事项和成败关键。对于可能有危险发生的操作要着重指出，引起学生注意，以防发生事故。在实验开始时检查学生的准备情况也很重要，可以扼要地提问，同时也可以让学生提出问题作必要的解答。3.实验过程中的巡回指导教师要全面地观察学生的操作情况，实施个别指导。如果发现有许多学生的操作不符合要求，可以让大家暂停实验，把问题讲清楚后再继续进行。要求学生把实验中看到的现象或测得的数据及时地、实事求是地记录下来或直接填写在实验报告纸上。4.实验的结束工作实验结束时教师应作小结，指出学生在实验过程中的优缺点并分析实验成败的原因，最后，布
23、置学生写好实验报告，洗涤仪器，整理实验用品并做好实验室的清洁工作。（四）实验习题前面所述的三种实验形式都是在教师精心设计之下进行的。实验习题也是一种学生实验，但要求不同，它要求学生通过实验来解决问题。实验习题涉及的知识面较宽，要求学生灵活运用已学到的知识，自己设计实验方案，提出所要使用的仪器、药品的种类、规格和数量，实验的操作步骤，估计可能发生的现象，然后通过实验来作出正确的结论。要做好这项工作，教师和学生都要作好充分准备，对于教师来说，应做好下面几项工作。1.精心布置习题在实验前几天，教师应把习题布置给学生。习题的数量不宜过多，类型可以多样化。全班学生可以做相同的习题，也可以把习题分成几组让
24、学生做不同的习题。习题内容应适合学生的知识水平和实验技能，还要估计这些实验内容在规定的实验时间内是否可以完成。要求学生了解习题的目的要求，精密拟订解题的实验方案，确定实验步骤，拟出所需仪器、试剂的品种、规格和数量，考虑实验的操作方法，估计可能出现的现象，把它们写成书面设计，在实验前一、二天交给教师。经过教师审阅批准后进行实验。然后根据实验结果，加以分析、判断，得出正确的结论，最后写出实验报告。2.指导拟订方案解题的实验方案可以由学生各自拟订，也可以在个人准备的基础上进行小组讨论，相互启发，集思广益，选出最佳方案。为了帮助学生思考问题，可以在布置习题时给以适当的指导。例如指出在考虑制备物质时，应
25、根据反应物的剂型和数量来选用仪器的品种和大小以及装置的方法。在考虑鉴别物质的方法时，首先应注意各种物质的特殊性质，同时要考虑到还有哪些物质可能也有相似的性质。例如二氧化碳不能燃烧又不能助燃，而氮气也是既不能燃烧、又不能助燃的。这就要进一步采用其它方法予以鉴别。要考虑到操作时还有一个步骤上的先后问题。例如要鉴别氯离子和硫酸根离子，如果先用硝酸银检验，两种溶液里都有白色沉淀生成。先用氯化钡检验，可以把硫酸根离子鉴别出来，因为它跟氯化钡反应会产生白色沉淀而氯离子则不能。 有一些比较复杂的问题，学生在拟订解题方案时会存在一定的困难，教师就要有针对性的启发或提示。例如有这样一个问题，“不另用其它试剂，鉴
26、别以下溶液：NaBr、AgNO3、HCl、Na2CO3”。教师可以提示学生将这四种物质列成如前页表格，分析它们两两发生反应的结果，以启发学生找出解题的思路。3.准备实验用品学生所拟订的实验方案很可能不完全相同，应用的仪器试剂就会多种多样。教师在准备实验用品时必须做到充分而又细致，以免临时发生问题，妨碍实验的进行。当实验用品准备好后，教师还要预试一遍，掌握实验情况，届时就指导有方。有时为了避免实验用品过多，准备时有困难，可以先根据最佳方案作准备，然后再加以补充。有时学生的方案是错误的或存在某些缺点，不可能获得正确的结论。如果在操作时不会发生危险，教师也可以为他准备所需的实验用品，让他试一试，分析
27、失败的原因，从中获得教训后加以改进。4.注意操作规范有时方案是可行的，由于操作上的失误而失败了，例如，鉴别几瓶溶液时，用玻棒分别蘸取各溶液后，又在同一容器内洗涤，就可能得出错误的结果，所以必须注意操作的规范化。要告诉学生在鉴别物质时不要把所给的试样在一个实验里全部用完，如果某一个方法不成功，还可以把余下的试样用其它方法来检验。用石蕊试纸检验溶液的酸碱性时，不要把试纸浸入溶液里，应该用洁净的玻璃棒蘸取一些溶液滴涂在试纸上。取用不同的固体药品要用不同的药匙。吸取过一种试剂的滴管要洗净后再吸取另一种试剂等等。总之，加强实验教学是提高化学教学质量的重要环节。除教材规定的实验以外，还要尽可能多开展一些课
28、外活动，让学生多思考、多动手、多练习，加强培养他们独立进行实验的能力。下面是录自现行中学化学教学大纲中有关化学实验的三个表格。表11各年级培养使用仪器用品的技能参考表 续表 表12各年级培养实验操作的技能参考表 续表 表13实验的记录和设计技能 上表中“初步学会”是指初步了解仪器的用途和使用方法，并能在教师的指导下进行实验操作。“学会”是指了解仪器的用途和使用方法，并能独立准确地进行实验操作。“初步学会”和“学会”一般可以仪器使用次数和操作练习次数作参考，凡使用5次或5次以上者可作“学会”，不足5次者作为“初步学会”。第二章 中学化学实验室一、化学实验室的基本要求和布局二、实验室的通用设施和基
29、本设备三、中学化学常用试剂和仪器的配备四、实验员的日常工作五、实验室的科学管理六、实验室的安全措施一、化学实验室的基本要求和布局中学化学实验包含教师课堂演示实验、边讲边实验、学生分组实验和学生课外活动实验等，这就需要有一个设备较为完善和有着良好管理的实验室。根据目前的实际情况，对新建或修建的化学实验室要尽量符合下列基本要求：1.实验室要比较宽敞，以每个学生占地1.5平方米为宜。一般来说，实验室长宽比是23左右。2.实验室的光线要充足，最好南北向都有窗户，所配窗帘以白色为宜，这样光线能够透过而且均匀。3.实验室内的空气流通良好。墙上要安装排风扇。4.实验室里易燃、易爆、强腐蚀性和剧毒性的药品甚多
30、，因此，化学实验室必须要有安全设施，比如独立的储藏室、各种灭火器具、急救药品等。为了完成实验教学任务，做好规定的全部实验，凡上化学课的班级达十二个班至十八个班的普通完中，需要有二到三个专用的化学实验室。化学实验室可分为以下几个组成部分：1.教师演示实验准备室此室主要供教师准备演示实验之用，还可考虑为教师的业务进修提供实验条件，据此配备相应的仪器、药品和其它实验用品。 2.学生实验准备室专供实验员准备学生分组实验之用，它的设备应能满足教材要求的全部学生实验。3.学生实验室供学生边讲边实验或上实验课用。一般应能容纳5060个学生，分2530组进行实验。4.储藏室供暂不使用的仪器、药品贮存之用。对于
31、易燃、易爆、强腐蚀和剧毒性的药品应另辟专门的储藏室或地下室储藏。5.天平室实验室布局的参考方案如图2-1，各学校应根据本校实际情况灵活调整。 二、实验室的通用设施和基本设备（一）通用设施（二）学生实验室的基本设备（三）学生实验准备室的基本设备（四）教师演示实验准备室的基本设备（五）储藏室与天平室的基本设备（一）通用设施1.供水学生实验室中每张实验桌和教师演示台旁都应有水龙头和水槽，在教师演示实验准备室和学生实验准备室也应有水龙头和水槽的设施。2.排水为了处理好从实验室流出的废液和洗涤仪器的水，应在实验室的外边（离实验室34米处）挖一个直径为1米、深为3米的渗水坑，它的墙壁用砖砌成，底下放一些碎
32、砖头。有了渗水坑，实验室排出的废水不至向外四溢。3.电分交流和直流电源两类。交流电可直接引用市电（220伏）供实验室的照明和各种电器应用，每张实验桌可在侧面安装一个插座。直流电源可用市电经过整流、调压后提供，也可以用干电池或蓄电池。4.安全设施（1）要有充足的灭火设备，如灭火机、石棉布、砂箱等。 （2）在学生实验室和教师准备室应设置通风橱，专供制取或临时存放有毒气体、发恶臭物质（液溴、硝酸等）、易燃物质（乙醚、苯等）以及盛残余易燃性试剂的容器。所有的实验室、准备室和储藏室等，最好都能安装排气风扇，以加强室内空气的流通。（3）简单急救用品在后面介绍。5.维修设备实验室中应有一些维修工具如电工和钳
33、工工具、工作台等，以供装配和维修实验室的仪器和设备用。（二）学生实验室的基本设备学生实验室的大小与一个班学生的人数有关，如一个班有5060名学生，实验室以长11米、宽8米为宜。室内除通用设施外，主要的设备是实验课桌、教师演示用的实验桌和仪器、药品橱等布局见参考图2-2。实验课桌的长和宽以适于两人使用为宜，具体尺寸可自定。它的形式和大小可参考图2-3。 学生实验桌也可用水泥做成，桌面铺以白瓷砖或聚氯乙烯板。在实验桌旁的水槽下放废液缸，也可以集中放置几个，位置要适当。教师用的演示桌，桌面须大些，为了让学生都能清楚地看到教师的演示，可将演示桌放在约20厘米高的水泥台上。 桌子的左边装水槽和水龙头，如
34、果没有自来水设备，可用贮水桶代替。水槽下放废液缸。桌子的右侧可装两个电源插座。常用的演示桌有两种形式，如图2-4和图2-5所示。为了防止学生实验桌和教师演示桌受酸碱腐蚀，桌面上可铺贴34毫米厚的聚氯乙烯薄板，也可以涂上防腐耐火涂料，配方如下：溶液1配方 溶液2配方水 2500克 水 2500克盐酸苯胺 400克 硫酸铜 400克氯化铵 200克 氯化钾 200克 操作工艺：将溶液1加热后涂在桌面上，干后再涂溶液2，反复四次，然后用砂纸打平，涂上亚麻仁油即成。实验桌面上也可以涂生漆或苯胺黑涂料。这些涂料都很坚实，能耐酸碱和有机溶剂的腐蚀。在学生实验室里，应有一个通风橱，通风橱的式样如图2-6所示
35、。通风橱的前面装有可以起落的玻璃门，橱顶上装一只排风扇，橱的下面可作储藏柜。通风橱的桌面上也要涂以耐酸碱的涂料。在学生实验室里，可以配备两个仪器药品橱，如图2-7所示。 橱分上下两部，上部安装阶梯形隔板，用来放置药品，下部放玻璃仪器。也可单独设置仪器橱和药品橱。仪器橱的上下两部各搁两层板，中间有四个抽屉。药品橱的上下两部均可安装梯形隔板，有的上部安装梯形隔板，下部搁两层板，中间也可设四个抽屉。在黑板上方可以设置能升降卷放的银幕，以备放映电影或幻灯投影用。（三）学生实验准备室的基本设备学生实验准备室应配备实验桌、仪器药品橱、工具箱以及加热用具等。学生分组实验中经常使用的试剂和仪器可先行配套，再分
36、类存放。使用频繁的试剂如酸、碱、指示剂和某些盐溶液等可用小滴瓶分装，固体药品可用小的广口瓶盛放。然后将各种试剂配成若干套（每50人的教学班可配27套，其中2套作备用），分类置于专用的塑料盘中。一些容易失效或挥发性较大的试剂，则应在使用时临时配制。（四）教师演示实验准备室的基本设备教师演示实验准备室应配备实验桌、仪器药品橱和小型通风橱，它们的式样，可与学生实验室中的相应设备相同。其它如模型、挂图和有关的资料图书等，也可以放在教师演示实验准备室内，便于取用。教师演示实验准备室内的仪器、药品及其它实验用品，除根据教学需要配备齐全外，还应考虑到教师业务进修和开展学生课外活动的需要，可逐步添置电烘箱、离
37、心机、电动加热搅拌仪、比色仪、幻灯机、投影仪和16毫米电影放映机等一些比较精密的仪器。（五）储藏室与天平室的基本设备储藏室的基本设备是橱柜和药品、仪器架。暂不使用的仪器、药品，都应分类存放在储藏室内。储藏室由实验员管理，要注意通风和安全等设施。天平室的主要设备是分析天平。它是一种精密仪器，要注意防震、防潮，因此天平室要干燥、通风，室温以20、相对湿度以5575，为宜。天平台应是混凝土结构，并与墙壁隔开。台上面可采用多层叠放的弹性橡胶布（板）作减振器，然后再安放天平。天平内应放置硅干燥剂。台的高度约为790800毫米，宽度约为600800毫米。三、中学化学常用试剂和仪器的配备化学试剂和仪器的购置
38、，是实验室建设的一项重要工作。根据现行中学化学教材，现将教师演示实验和学生分组实验所需的药品、仪器（以同年级四个平行班级连续使用两年计算）的规格和数量分列如下。表2-1中学化学试剂配备 续表 续表 表2-2 中学化学常用仪器配备 续表 续表 四、实验员的日常工作（一）实验员的日常工作（二）实验员应掌握的基础知识和基本技能（一）实验员的日常工作凡上化学课的班级达十二个以上的普通完中，一般应配备专职的化学实验员2人。化学实验员要管理好实验室，协助化学教师上好化学实验课和课外活动实验。化学实验员必须具备一定的科学管理知识，熟悉中学化学教学大纲和化学教材，掌握教材中各个实验的化学反应原理和操作技能。实
39、验员的日常工作是：1.制订采购计划每个学期的期末，应根据教学需要和化学实验室的物资现状，制订出仪器、药品、图表、模型以及其它各种用品的添置采购计划。仪器和药品的采购应视具体用途，既不追求高规格的，也不单纯为节约钱而购买低质产品，否则反而容易损坏。2.准备学生分组实验和教师演示实验的用品（1）学生实验室 加热仪器：烧怀、烧瓶、蒸发皿、锥形瓶、坩埚、具支试管等。试管和试管架每组配一套放在实验桌上。一般仪器：漏斗、酒精灯、集气瓶、燃烧匙、研钵、干燥器、滴管、水槽、坩埚钳、药匙、三脚架、泥三角、石棉网、表面皿、简易气体发生器、试管夹、玻棒、镊子、剪刀、小刀等。气体导管和胶塞应按要求配套。 （2）学生分
40、组实验公用铁架台专架，放有铁架台及零件，供分组实验使用。（3）学生分组实验公用试剂专架，放有酒精、蒸馏水。实验所需的药品按每次实验的需要进行更换。（4）学生分组实验准备室内，设有橱柜存放学生分组实验所需药品，每次实验时，由实验员将仪器、药品分发到学生的实验桌上。（5）教师演示实验准备室内，设有仪器专橱和药品橱。仪器专橱内除存放常用仪器外，还可以将较复杂的装置成套放置，以免需用时临时装配。药品应分类排列，便于取用。3.协助教师上好学生分组实验课在学生分组实验进行过程中，实验员应尽可能参加对学生实验的辅导工作，协助教师指导学生做好实验。此外，还要及时添加试剂或更换损坏的仪器，以保证实验的顺利进行。
41、4.整理学生实验室学生实验完毕，实验员要协助教师指导学生整理好实验室。办好损坏仪器登记手续，课后，实验员要做好药品、仪器的添加、更换和收藏等工作。5.管理教师演示实验准备室6.协助教师开展化学课外活动7.保管好化学实验室的财产在期末和假期里要抓紧实验室房屋和设备的修缮，做好财物的清理工作以及损耗仪器的清账手续，使实验室的物资与账目相一致。8.严格执行实验室的安全管理制度实验员每天下班前，务须巡视实验室一周，对水、电、火、门、窗、锁进行安全检查，如发现问题应及时处理。（二）实验员应掌握的基础知识和基本技能1.掌握和认识中学化学实验所用的仪器、试剂的名称、规格、单价和用途。2.掌握化学试剂的主要特
42、性和安全知识，如易燃、易爆、易潮解、易挥发、易分解和有毒等。3.熟悉仪器、药品的采购、运输、验收、保管情况。4.掌握实验室常用试剂的浓度标志法和各种浓度的换算法则。5.认识中学化学实验所需化学试剂的化学式及其正确的书写方法。掌握各种反应的基本原理。6.掌握中学化学实验所用试剂的变性现象和预防措施的技能。7.掌握所需用的各种不同浓度溶液的配制和标记方法。8.掌握简单的玻管加工、塞子钻孔、仪器连接、仪器固定、气密性检查、加热等基本操作技能。9.掌握各种状态试剂的取用和一般仪器使用的技能，如正确取用固体试剂和液体试剂，量具和天平的使用，移液管和滴定管的使用等。10.掌握一般实验操作的技能，如溶解、过
43、滤、蒸发、结晶、萃取、升华、分馏等。11.掌握中学化学中有关离子检验的方法和技能，以便鉴别标签毁坏或标签模糊不清的药品。12.掌握中学化学实验中有关电学仪器的使用和维护的技能，如调压变压器、蓄电池、灵敏电流计等。13.掌握幻灯机、投影仪的使用与维护以及制作幻灯片的方法和技能。五、实验室的科学管理（一）仪器、化学试剂、模型、图表等的管理（二）建立实验室的规章制度（一）仪器、化学试剂、模型、图表等的管理1.建立登记和保管制度每一种仪器和化学试剂各应建立分类账册，写清品名、型号、规格、数量、单价、出产厂名、进货日期等，并做好出纳登记，以便随时查阅。模型、标本、挂图等，也应编号存放，便于取用。2.仪器
44、的管理（1）玻璃仪器种类很多，应按品种分类存放，并根据规格大小排列成行，便于取用和清点。玻璃仪器都要洗净后存放。滴定管、分液漏斗、容量瓶上使用的磨砂玻塞不能任意配合，存放时要用尼龙线或橡皮筋把玻塞和仪器缚在一起，塞上时必须垫以纸片或涂一薄层凡士林。（2）金属器具如铁夹、铁架台、坩埚钳、螺旋自由夹、滴定管夹等，容易被潮湿空气、酸液或碱液等侵蚀生锈，用后要擦干净，放在干燥通风处。在金属器具的螺旋处要加些润滑油或煤油等，以防生锈结牢。（3）对天平、pH计等精密仪器，要加黑布罩、玻璃罩或塑料罩。电器仪表应放在橱内，注意防潮、防震、防尘、防锈、防腐蚀。（4）一般常用仪器，分类存放时，应将笨重的仪器放在柜
45、的下部，轻便的放在上部。平底玻璃仪器放在柜中或架上时，高的放在后一排，矮的放在前排。小件玻璃仪器和不能直立者，应放在抽屉里。（5）对于橡胶制品如橡皮塞和橡皮管等，在不用时必须洗净，或置于密闭的器具中，并在器具内放一杯清水，以免橡胶制品日久脆裂。3.化学试剂的管理中学化学实验使用的试剂一般可分固体和液体两类。保管化学试剂时要注意安全，防水、防风化、防潮湿、防曝光、防挥发。贮藏室的地基要高，通风要良好。化学试剂的保存应根据毒性、易燃性、腐蚀性和潮解性等不同特点妥善存放。（1）固体和液体的化学试剂应分开存放，并按类排列。无机物一般分为单质、氧化物、碱、酸、盐。单质又分为金属与非金属，金属按活动顺序或
46、按周期表中的族排列；盐类可按酸根分为卤化物、硫酸盐、硝酸盐、碳酸盐、硫化物等后再按阳离子分族排列。有机物一般按官能团分类排列，如烃、醇、醚、醛、酮、酸、酯、糖、含氮化合物等。（2）各种化学试剂都应在瓶上贴好标签，注明试剂的名称和规格。标签外涂上石蜡，防止腐蚀。（3）易燃、易爆、见光易分解的试剂要严加管理，专室贮存，根据其具体性质采取适当的保管措施。见光易分解的药品如过氧化氢、硝酸银、硝酸等，要装在棕色瓶中，放阴暗处。此外，氢氟酸应存放在耐酸的塑料瓶中。（4）剧毒药品要由专人负责，订立严格的使用手续。（5）对容易挥发、潮解或风化的试剂，每次取用后，必须用石蜡或火漆封口。4.模型、挂图、标本、幻灯片等的管理（1）各类直观教具应分类存放在专门的橱柜中。挂图数量较多，应卷好后编号写明名称，排列悬挂在教师准备室制订规章制度时内容要简明扼要，力求结合实际，切实可行。实验室应制定实验规则、安全守则、试剂使用规则等。准备室（包括储藏室）还须制定实验器材登记、领用、保管制度，剧毒品使用和保管办法，精密仪器使用规则，仪器破损登记和报损办法，安全检查制度（包括定期检查和保养消防器材）等。现将有关规则和规章制度介绍如下，供参考。实验室规则1.实验前要认真预习，明确实验目的，了解实验的基本原理、方法和步骤。实验开始，应先检查实
