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1、共 同 关 注 孩 童 成 长,幼儿园班级管理,班级情况介绍,幼儿园班级概述,幼儿园班级的特征,幼儿园班级的功能,幼儿园班级管理,01,02,03,03,01,幼儿园班级述,一、幼儿园班级的任务（一）保育：“保”就是保护幼儿的健康，照料幼儿的生活，保证供给生长发育的必要营养，建立合理的生活制度，预防疾病和事故，开展多种多样的体育活动，增强幼儿体质，使他们具有健康的体魄和相应的智力发展水平。（二）教育：“教”就是按照体、智、德、美的要求，有目的、有计划地对幼儿进行全面发展教育。,幼儿园班级概述,02,幼儿园班级的特征,(一)渐成性：指幼儿园班集体并不是瞬间 形成的，而是在学习和生活中逐步形成并稳
2、定的。(二)权威性：权威性指的是具有使人 信服的力量和威望的人与事。(三)单层性：指幼儿园班级组织管理的 目标、任务较为明确、具体，组织中的责权关 系明确且集中，是一种单跨度的管理。,幼儿园班级的特征,03,幼儿园班级的功能,幼儿园班级的功能,（一）生活功能：1、一日生活引导功能 2、卫生保健实施功能 3、身体锻炼功能,（二）教育功能1、认知发展功能小班通常强调对幼儿自我认识的教育；中班多强调幼儿的“人我认知”，侧重了解“我”和他人之间的关系；大班更多地强调“我”与社会之间关系的认知。2、情感发展功能（三）社会功能1、基础教育功能 2、解放父母功能,04,幼儿园班级管理,一、幼儿园班级管理的内
3、容（一）生活管理1、意义：班级生活管理，可以满足幼儿在园生活的物质需要，为其提供良好生长的物质环境；幼儿班级管理生活也是社会需要。2、内容：（1）学期（学年）初的工作填写班级幼儿名册，填写幼儿家庭情况登记表，明确家园联系方法。,幼儿园班级管理,家访并调查幼儿家庭教养情况，初步了解幼儿生活习惯，做好记录。安排幼儿个人用的床、衣柜、毛巾架、水杯、，写上名字并作好便于幼儿识别的标记。初步布置活动室环境，安排室内家什、准备活动设施等。观察幼儿一日生活的言行举止，并记录分析。依据幼儿一日生活表现的观察分析与家访调查，制订班级幼儿生活管理计划与措施。,幼儿园班级管理,（2）学期（学年）中的工作 每日班级保
4、教人员根据幼儿一日生活程序履行生活管理的职责。每日做好幼儿上、下午来园的交接记录。每日保管好幼儿的生活用品。每日做好班内外幼儿活动场地的清洁工作和各项设备的安全检查。每周对活动玩具进行消毒，更换生活用品。每周检查班级幼儿生活管理计划的实施情况。每周初，班级教师碰头。总结上周经验，调整本周幼儿生活管理的工作与措施，分工负责。,幼儿园班级管理,观察幼儿生活行为，记录好表现。对幼儿计划免疫、疾病、传染病情况作好登记。（3）学期末（学年末）的工作 汇总平日对幼儿生活表现记录，作好对幼儿生活情况的小结。总结班级幼儿生活管理工作，找出成绩与问题。向家长发放幼儿在园生活情况小结，指导家长对幼儿假期生活进行管
5、理。,幼儿园班级管理,（二）教育管理 1、意义：明确幼儿教育目标；保证教育方法的科学性，教育过程的有效性。2、内容：（1）开学初工作 结合家访和幼儿的观察分析，完成对班级幼儿发展水平的初步评估，并做好记录。根据幼儿情况及班级条件，制订详细的教育计划。,幼儿园班级管理,根据教育教学计划，征集或领取幼儿的绘画、手工材料、卡片、游戏工具等。班级保教人员共同制定各项教育活动的组织形式及基本常规，建立班级教育活动的运转机制。（2）学期中的教育常规管理每日事务：检查教育计划，了解当日活动内容，准备好当日班级教育活动所需的材料，掌握好材料的分配情况。针对前一日教学情况进行巩固、复习和新授，保证教育的连贯性。
6、具体实施当日的教学方案，严格按计划进行教育教学活动等。,幼儿园班级管理,每周工作：提前两周，根据年级教研组备课计划，制定周教育进度与各活动安排，制定班级每日教育教学活动方案。依据教育教学活动方案，做好一周教具、学具材料的搜集与制作。每周末整理幼儿的学习用品，做好归类归档工作。对幼儿一周的学习表现记录在册。写教育笔记等。每月工作：月初制定好月教育目标、月育教学活动进度。召开班级教师会议，研究班级教育工作的具体内容和措施，协调分工与配合。做好个别儿童教育的计划与措施。,幼儿园班级管理,月末整理各种教育材料与资料。根据教育内适当调整活动安排，布置更新教育环境。（3）期末工作整理教育活动方案、教育笔记
7、和幼儿作品档案。做好幼儿全学期的评估工作，写好幼儿发展情况及表现的小结。完成教师自身的评估，总结个人教育目标的实现、教育方法的运用情况。教育活动剩余材料的清点与登记等。,幼儿园班级管理,二、幼儿园班级管理方法（一）规则引导法 1、规则的内容要明确且简单易行。2、要提供给幼儿实践的机会，使幼儿在活动中掌握规则。3、教师要保持规则的一贯性。（二）情感沟通法 1、教师在日常生活和教育活动中，要观察幼儿的情感表现。2、教师要经常对幼儿进行移情训练。,幼儿园班级管理,3、教师要保持和蔼可亲的个人形象。（三）互动指导法 1、教师对幼儿指导的适当性。2、教师对幼儿指导的适时性。3、教师对幼儿指导的适度性。(
8、四）榜样激励法 1、榜样的选择要健康、形象、具体。2、班级集体中榜样的树立要公正，有权威性。3、及时对幼儿的榜样行为作出反应。,幼儿园班级管理,五）目标指引法 1、目标要具体明确。2、目标要切实可行，要有吸引力。3、目标与行为的联系要清晰可见。三、幼儿园班级管理的原则(一)主体性原则1、明确教师对班级管理的职责和权利。2、作为班级管理者的教师应充分了解并把握班级的各种管理要素。,幼儿园班级管理,3、教师还应正确地理解和处理与作为被管理者的幼儿之间的关系。(二)整体性原则 1、教师对班级的管理不仅是对集体的管理，也是对每个幼儿个体的管理。2、教师应充分利用班集体作为一个整体的熏陶作用和约束作用。3、班级管理不只是人的管理，还涉及物、时间、空间等要素的管理。,幼儿园班级管理,(三）参与性原则 1、教师参与活动应注意角色的不断变换，以适应幼儿活动的需要。2、在某种场合教师参与活动要根据幼儿的需要，取得幼儿的许可。3、教师在参与活动中，指导和管理要适度。,幼儿园班级管理,(四）高效性原则 1、班级管理目标的确定要合理，计划的制定要科学。2、班级管理计划的实施要严格而灵活。3、班级管理的方法要适当，管理中重视检查反馈。,幼儿园班级管理,共 同 关 注 孩 童 成 长,谢谢您的聆听,
