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1、“借我一双慧眼吧”表格数据加工的多元性一、教材分析 本课是在高中信息技术必修信息技术基础（教育科学出版社）第四章第2节第三小节。本节对表格数据的加工、表格数据的图形化到了画龙点睛的作用，尤其是本节表格信息加工的多元性的学习更具有特殊地位，对于学生多角度看待问题的培养引导起到了一个非常重要的作用，能培养学生的敏锐分析社会问题洞察力。二、学生情况分析经过初中及高一之前的学习，学生已经学会了一定的信息的获取、加工、表达的能力，已基本掌握了表格数据的基本操作、准确用图表表达数据含义，开始应用信息技术尤其是表格数据处理技术服务于自己的日常生活及社会，但是，学生可能对于表格数据加工的多元性分析不到位，因此
2、，有必要学习多元化加工的知识，使得其早日树立起多角度分析问题、尊重他人的表达观点的权力的好习惯，把认知活动和情感活动结合起来。三、教学目标1.知识与技能（1）熟练掌握excel表格中数据处理和数据的图形化，能够选择恰当的图表完成表意，发现有价值的规律, 以便进一步发现问题和分析问题。（2）通过表格数据加工的多元性学习，能够多角度分析问题。（3）通过表格数据加工的多元性学习，让学生了解到现实社会经济活动现象及其本质。2.过程与方法（1）培养学生尝试利用用电子表格软件从不同角度分析数据的途径方法。（2）学会使用电子表格从不同的角度挖掘数据所蕴涵的信息，为问题的分析与解决提供直观可信的依据，更加充分
3、的有效表达自己，并在日常生活学习中加以应用。（3）设置多角度情境来体验讨论相关问题，提高思辨意识。（4）在教师引导下初步体验、探究、理解现实社会中有关劳资关系等经济活动现象的过程及方法，了解有关经济现象，学会有效采取相应的预防措施。3.情感态度与价值观（1）通过学习，培养起学生的团队合作探究学习的良好习惯。（2）在提炼和分析数据的信息活动中，锻炼学生的协作能力，高质量地表达意图，增强信息意识，同时锻炼学生的多角度看待问题的能力，学会换位思考和尊重他人的表达观点的权利。（3）通过表格数据加工的多元性的学习，激发学生对社会热点信息的探究兴趣，树立起数据加工的多元性的信息意识，积极地在社会活动中运用
4、数据加工与分析的知识，养成多角度思考问题的信息活动习惯。四、教学重点及难点教学重点1.表格数据加工的多元性，学会多角度分析问题。2.多角度看待社会经济现象。教学难点1.如何从不同角度对表格数据进行分析和加工。2.如何把热点经济现象表格数据化后加工与多元性处理联系到一起。五、教学方法：任务驱动、自主学习、合作探究学习、协作学习、情境阅读等。六、教学过程（一）课程导入：让学生了解二个经典的数据统计的例子，为多元性课题引入做好铺垫。1、“尿布+啤酒” 的商业智能(BI)故事2、一个有趣的数据统计的例子：美国加州适合居住吗？数据是对客观事物的量化，由于客观世界是丰富性、多元化，因此数据所包含的信息也是
5、多义的。同时，因为人们所扮演的角色不同，需求有所差异，对数据的加工总是带有一定的选择性。本节课我们将一块来学习表格数据加工的多元性。引入课题-表格数据加工的多元性。（二）综合实践教师提出问题、下发有关材料：某企业有股东5人，员工100人，1990-1992年的3年间，该企业的收益情况如表所示，试分析这个企业收益分配合理吗？引导学生观察上表的数据特征，为后面数据的多元性分析打下基础。1站在企业主管的角度考虑企业主管注重劳资双方的共同利益，关注的是总金额增长趋势，直接利用原始数据做折线图表引导学生通过绘制折线图，带着问题去合作探究并归案出如下问题答案从折线图得知：股东和员工双方共同发展，有福同享，
6、有难同当。这是企业主管最愿意看到的局面。2站在工会的角度考虑 工会维护工人的利益，注重金额增长比例，所以需要对原始数据进行预处理（将金额以90年的值作为标准转化为百分比），得到表格后，再进行图表化。引导学生分析得出结论：股东红利三年来增长比率平均是50%，而员工工资总额增长比率平均是25%，显然员工工资的增长比例是股东分红增长比率的一半，应该适当增加员工的工资。3站在员工的角度考虑员工关注个人工资增长，所以需进行预处理（将员工工资总额转化为个人工资），并做出折线图，分析二者工资的增长趋势？作为员工的你有何感想？分析：股东个人收入每年增长0.5万元，工人个人收入增长仅250元，两者相差4750元
7、。这说明只要这个企业的经济呈现良好的发展势头，股东的个人收入不断上升，而且比员工增长的速度还要快，甚至上万元。股东和员工的收入会逐渐悬殊，而且差距越来越大，应当大幅增加员工的工资。紧密联系国家的最新的政策导向，向学生宣传，尤其是国企的收益情况。中共中央十六大专门指出，要缩小国企管理人员与普通员工之间的收入的差距，避免两极分化，促进社会稳定发展。从课本知识到社会实际，密切联系各种类型企业分配收益事例，改变课堂教学与社会现实脱节的现象，课本知识环境的模拟与现实生活相联系，尤其是在如今国家经济发展形势严峻的情况下更有说服力，课本知识学习不落俗套，落到实处。“企业收益分配合理吗”研讨小结：由于我们看问
8、题的角度不同，得到的结论也不同。我们可以不同意对方的观点，但是我们要尊重他人表达自己观点的权利。而我们也应该多从不同角度分析考虑问题。（三）拓展训练一：某班级要颁发学习进步奖给进步最大的同学，有的同学认为张三的进步大，有的同学认为李四的进步大，下面提供相关的电子表格，那么你认为谁的进步大呢？期中成绩期末成绩期中名次期末名次张三61065051李四5005353020看法1：对于个人来说，张三进步40分，李四进步35分，所以张三进步最大；看法2：对于班级来说，张三从第五名升到了第一名，进步四名， 李四从第三十名，进步到第二十名，进步10名，所以李四进步最大。（四）拓展训练二：某品牌汽车生产厂商要
9、对某地的经销商的年度销售业绩进行考核以进行奖励。根据表格数据，你认为该经销商是否应该受到奖励？请制作出相应的图表以支持你的观点。 七、教学小结：希望大家学会站在多元化角度分析社会各种现象，掌握全面分析问题的能力，有一双灵敏的“慧眼”，具备犀利的洞察力。横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 题西林壁（苏轼） 八、教学反思：本次教学引用丰富的事例，吸引学生的学习兴趣，把社会政治经济热点引入了教学课堂，让社会热点讨论分析不再远离教学课堂通过多元性分析讨论既让学生多角度分析问题的能力得到了提升，又提高了学生对社会热点经济现象的思考分析能力，表格数据则又从现实数据的角度验证了我们的多角度分析的结果的正确性。另外，注重培养学生多方面的情感，培养学生合作探究协作学习的良好习惯，培养学生语言表达等多方面的能力，激励了学生对经济知识学习的渴望。
