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1、,2015年10月22日,课题开题报告会,羌 族 民 间 艺 术,一、问题提出,（一）羌族民间艺术急需抢救和挖掘（二）艺术教育的薄弱环节急需突破。（三）地方课程、校本课程资源有待科学开发。,二、课题的核心概念及其界定,【羌族民间艺术】本课题所研究的羌族民间艺术指羌族歌舞、羌族音乐、羌族工艺制作等，主要包括羌绣、羌族剪纸、羌族民歌、羌族唢呐、羌族锅庄、羌族羊皮鼓等。【艺术教育】本课题的艺术教育是指通过音乐、美术及相关学科的课堂教学和学校内外的艺术实践活动，培养学生感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力，培养深厚的民族情感，激发想象力和创新意识。【运 用】本课题的运用是指对羌族民间艺术加以选择性的、
2、改造性的使用，灵活而有效地利用羌族民间艺术资源，在传承保护羌族民间艺术的同时，促进中小学生艺术能力和人文素养的发展。,三、研究综述,国家 省 高度 州 重视 县,四、研究意义,（一）有利于羌族民间艺术的保护和传承。（二）有利于新课程改革的实施。（三）有利于的学生全面发展。（四）有利于教师的专业化发展。,五、研究目标,（一）充分发挥民族地区学生的艺术特长，促进学生艺术能力和人文素养的综合发展。（二）以学校为阵地，保护、传承和发展羌族民间艺术。（三）提高民族地区艺术专、兼职教师的专业化水平。（四）促进学校可持续发展，形成学校鲜明的民族办学特色。,六、研究内容,（一）研究以音乐、美术专职教师为主，兼
3、职教师为辅，提升教师专业水平，促进教师专业发展的校本培训模式。（二）研究适合民族地区中小学生身心特点的民间艺术教育教学活动及形式。（三）编写羌族民间艺术教育校本教材。（四）挖掘羌族民间艺术教育资源，并实现向课程资源有效转化，进而开发校本课程，进行教学设计，构建多元评价机制。,七、课题研究对象,该课题把全县各中小学校作为研究对象，其中桃坪小学、蒲溪小学、薛城小学、木卡小学、通化九年一贯制学校等羌族聚居区的学校作为课题研究的重点实验学校。,八、课题研究各阶段安排,（一）论证立项阶段（2014.82015.9）（二）研究实施阶段（2015.102016.9）（三）总结结题阶段（2016.102016
4、.12）,九、课题研究方法,（一）调查研究法：通过谈话，走访家庭，调查师生对少数民族民间艺术的了解程度，为课题提供背景材料。（二）行动研究法：了解羌族艺术，开展对羌族美术、音乐、舞蹈等的专题探究，并在此基础上，进行适当的加工和改编。（三）实践研究法：把羌族民族民间民间艺术融入地方课、美术课、音乐课中。（四）指导引领法：积极争取上级主管部门的领导、专家，羌族民间艺人到校指导实践研究。（五）经验总结法：在研究和实践中，对课题材料进行整理，及时进行反思反馈，总结经验，撰写论文及研究报告等。,十、预期研究成果,（一）本课题的阶断性的研究报告和终结性的研究报告。（二）本课题研究过程中的有价值的论文。（三
5、）本课题研究过程中的图片、音像资料。（四）其他艺术教育成果、优秀的课堂教学实例和课外活动实例。（五）羌族民间艺术与中小学校艺术教学相结合的地方课程、校本课程和校本教材。,十一、预期研究效果,（一）通过课题的开展，让民族地区的学生了解本土民间艺术，传承羌族民间艺术，让学生的个性得到充分发展，促进学生的全面发展。（二）通过课题的实施和校本课程的开发，提高教师的课程意识和教研水平，促进教师专业化发展，培养一支具有创新精神又有本土文化的教师队伍。（三）通过课题的开展，促进理县艺术教育教学的改革和发展，促进学校办学特色的形成。（四）通过课题的开展，总结开展中小学校民族民间艺术教育的规律，初步形成具有羌民族特色的、可推广的艺术教育教学模式。（五）通过课题的开展，发挥教育在民间艺术传承方面的主阵地作用，让羌族舞蹈、美术、音乐等优秀民间艺术得以传承和发展。,十二、研究的保障条件,（一）行政保障（二）制度保障（三）经费保障（四）人员保障,
